部编版语文一年级上册第一单元教学设计、电子备课

备课本

科目：一年级语文上册

教师：________________

启用日期：2020.8.30___________

一年级语文上册备课安排

一：备课要求：

1、备课老师要认真钻研教材，整合各种资源，设计出一份优质教案，要求力求体现

新理念，新思想，新教法。

2、打印统一用A4纸张，课题用小三号宋体加粗；正文使用小四号宋体字24磅。

3、教案必须于前一周下发给个代课老师。

二：备课流程：

1、开学初在年级组长的领导下，把本学期备课任务按单元分配给各位老师。

2、教师个人初备，拿出初稿。

3、集体研讨，进行修改，自己打印出清样。

4、主管领导审查。

三：集体备课考核：

1、每学期末，由学校领导、教研组长级本科教师组成考核小组，打出每位教师的分

数，按备课分数高低分为A、B、C、D四类。

2、考核内容：备课质量60%,修改教后记40%,教学反思要求手写，每学期至少十

次。

3、出现下列情况，按D类对待：

（1）、直接从网上下载，未经修改。

⑵、主管领导未签字。

（3）、不能按时下发给教师。

⑷、没有修改或教后记。

⑸、没有组长按周签字。

四：备课安排：

备课组长：（负责安排备课及审核，制定教学计划，开展备课研讨活动。）

备课内容主备人备课内容主备人

第一单元第五单元

第二单元第六单元

第三单元第七单元

第四单元第八单元

2020-2021学年度第一学期

一年级语文学科教学工作计划

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语

文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学

生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼

音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，

教材

识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认

分析

字12〜14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的

顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单

元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文

知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安

排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的

训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的

基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代

性、趣味性、广泛适用性等特点。

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声

调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵

母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会

写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔

全册画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的

教学写字习惯。

目标

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感

受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要

内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，

对感兴趣的话题发表自己的意见。

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大

门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留

了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较

自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们

学生来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教

情况师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴

分析趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不

够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此

外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困

难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应

学校生活，接轨新课程学习。

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻

松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，

在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

教学7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

措施8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动

权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力

求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单

元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加

重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教

学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字

与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、

识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

教学进度安排

备

周次教学内容起止日期完成情况教案检查

注

我上学了；天地人；金木水火土；

18.31—9.4

口耳目

日月水火；对韵歌；口语交际、

29.7—9.11

语文园地一

3汉语拼音：单韵母和部分声母9.14—9.18

汉语拼音:后半部分声母和

49.21—9.25

语文园地二；

5汉语拼音:复韵母9.27—9.30

6十一假期10.1—10.8

7汉语拼音:前鼻韵母；10.9—10.16

8汉语拼音:后鼻韵母和语文园地三；10.19-10.23

9秋天；小小的船；江南；10.26—10.30

10四季；口语交际；语文园地四11.2-11.6

11画；大小多少；小书包；11.9—11.13

12日月明；升国旗；语文园地五；11.16—11.20

13影子；比尾巴；青蛙写诗；11.23—11.27

14雨点儿；口语交际；语文园地六；11.30--12.4

15明天要远足；大还是小；项链；12.7—12.11

语文园地七；雪地里的小画家；

1612.14—12.18

乌鸦喝水；

17小蜗牛；口语交际；语文园地八12.21—12.25

18复习识字表12.28—1.1

19复习写字表1.4—1.8

20复习常用笔画名称及常用偏旁名称1.11—1.15

21期末复习1.18--1.22

22期末考试1.25—1.29

单元教学计划

一、单元教材分析

本单元包括五篇识字课文。第一篇课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇课

文用一首儿歌教同学们识字，《口耳目》通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人

体各器官及4种姿势，《日月水火》用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用

对子歌告诉我们自然景物的对韵。口语交际“我说你做”和语文园地要求同学们能够

学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；感受交流的快乐。学

会用较慢的速度朗读、背诵课文。我爱读书吧，培养同学们了解课外阅读的途径，感

受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。

二、单元教学重、难点

1.会写17个字和10个笔画，认识40个生字。能够背诵课文《金木水火土》《对

韵歌》《咏鹅》。

2.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。了解汉字从上到下，先

横后竖的笔顺规则。

3.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。

三、课时安排

《天地人》2课时

《金木水火土》2课时

《口耳目》2课时

《日月水火》2课时

《对韵歌》2课时

口语交际2课时

语文园地2课时

快乐读书吧2课时

单元测试2课时

主备教师备课时间2020年8月30日

组长审核

______年—月一日

领导签字______年____月___日

教学1天地人

内容

这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字

教材词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识，这也是学生首次进行语文

分析学习实践接触的第一篇课文，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实

践打下一定的基础。

1.会认天地人你我他6个生字。

教学

2.正确、流利地读6个生字。

目标

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点：会认天地人你我他6个生字。

重难点难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学

课文插图、生字卡片，相关课件

准备

第一课时

1.会认天地人你我他6个生字。

学习目标2.正确、流利地读6个生字。

3.认识田字格、学写“地”这个汉字。

学习重点会认天地人你我他6个生字。

课前准备课文插图、生字卡片，相关课件

教与学活动设计意图修改

第一课时

一、谈话导入，启迪思维。

同学们，今天我们开始正式学习生字，大家是不是很

期待呢？可能大家在幼儿园也学过一些简单的字，不过

从今天开始，我们就会进行系统的学习，开启真正的小（导）

学学习之旅。同学们有没有感到很兴奋呢？知道天地

二、观察图画，揭示课题人你我他所

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。表示的意思

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的？能对号入座

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，

并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。（以读促学，读占鳌头）

1.学生自由读生字，同桌交流。（研）

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐（悟）

读。（以读代讲，引导品悟）正确、流利地

五、认识生字。读6个生字。

1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？

能做什么？

六、认识田字格，指导书写。（归纳总结，拓展延伸）（练）

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左

上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各

个方位记心间。

4.指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写“地”，边写边讲述书写要

领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

学习目标1、继续认读“天、地、人、你、我、他"6个生字。

2、书写“天”“人”这两个汉字，掌握书写要领。

学习重点书写“天”“人”这两个汉字，掌握书写要领。

学前准备生字卡片，相关课件

教与学活动设计意图修改

一、巩固生字（明确目标，大胆质疑）

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。（导）

2.我会记。（自主探究，研读文本）

你是怎么记住这些字的？

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。（研）多种

摘果子说词语或句子。方法识字，提高

选生字卡填空。识字方法。

二、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？（悟）

（合作交流，品读体悟）（练）

三、指导书写“天”“人”（内化提升，积累运用）把学习的主

1.观察课本中田字格里的范字。动权交给学生，

2.说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长让他们以小组

短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）的形式，互相交

3.教师范写，边写边讲述书写要领。流学会的生字，

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡让学生主动地

视，个别指导。把认识的生字

5.讲评：讲评后，学生继续练写。介绍给大家。

四、课堂小结

板

知

书1天地人

识

设天地人你我他

点

计

教学反思

教学

2金木水火土

内容

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的

一种思维观念，即以自然界的5种物质一一金、木、水、火、±,作为构成

教材宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。

分析天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图

与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以

及人在宇宙万物中的重要性。

1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

教学

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

目标

3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

教学

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

重难点

3.正确朗读课文。背诵课文

教学

课文插图、生字卡片，相关课件

准备

第一课时

1.会认“一、二、三、四、五、上、下"7个生字。

学习目标2.有感情的进行朗读。

3.初步理解课文的内容。

学习重点流利地认读本课所学生字。

课前准备课文插图、生字卡片，相关课件

教与学活动设计意图修改

一、复习导入（多法导入，启迪思维）

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出

示课题一金木水火土。（导）

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？观察图

（明确目标，大胆质疑）画，图文结

4、结合具体实例，引导学生理解里。合，初步感

三、自读课文，学习生字（以读促学，读占鳌头）受课文的

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。意境。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班

齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐（研）

读、全班齐读。

四、朗读感悟（以读代讲，引导品悟）

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指

名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。（悟）

五、当堂训练，指导书写本课生字（归纳总结，拓展延伸）

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。（练）

2、学写本课生字。

第二课时

学习目标1.正确、流利地背诵课文。

2.能在田字格当中正确书写一、二、三、上等几个生字。

学习重点能在田字格当中正确书写一、二、三、上等几个生字。

学前准备生字卡片，相关课件

教与学活动设计意图修改

一、巩固生字导入（多法导入，启迪思维）

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。（导）

2、我会记。充分

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方调动学生

法识记。（明确目标，大胆质疑）已有的知

3、我会用。摘果子说词语或句子。（自主探究，研读文本）识储备，发

二、指导背诵课文（以读代讲，引导品悟）挥学生识

1.全班齐读课文两遍。字的主动

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵性

下来。（研）

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（悟）

三、指导书写一二三四五上下。（归纳总结，拓展延伸）

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的充分

调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性长短变化

及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。（练）

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，生字学

个别指导。习体现学

5、讲评：讲评后，学生继续练写。生的主体

四、课堂小结地位，把学

五、作业布置习的地位

还给学生。

板

知

书2金木水火土

识

设一二三四五

点

计上下

教学反思

教学

3口耳目

内容

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物

教材

分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理

分析

解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

教学

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

目标

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点：借助图画，识记生字。

重难点难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”规范。

教学

生字卡片和实物图片

准备

第一课时

1.观察人体器官，学会生字，享受学习汉字的乐趣。

学习目标

2.会读会认本课生字。

学习重点学习生字，认识新笔画

课前准备生字卡片、相关课件

教与学活动设计意图修改

一、（多法导入，启迪思维）（导）

出示生字“日、月”，问问谁认识，是怎么会认的？（研）

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急教师先和

地等着要和小朋友们交朋友呢！同学们一起学

二、教学“目”（自主探究，研读文本）习了一个生

1.图文对照，认记"目”字。字，渗透了学

（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上习生字的方

画着什么？（指导学生说）法，激发兴趣，

（2）借助拼音认读“目”，知道“目”指的是眼睛。为其余生字的

（以读代讲，引导品悟）教学埋下伏

比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下笔。

的现代字“目"有什么相象的地方？（悟）

识记字形：学生交流识记字形的办法。（练）

2.师生共同小结学习“目”的方法：看图读字一一

比形认字一一识记生字。

三、学习生字（内化提升，积累应用）

1.小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，

点拨指导.。

2.汇报交流

四、巩固生字、指导书写

1.认识新笔画“竖”

2.书写“十”

第二课时

学习目标1.能够正确、流利的朗读本课所学生字。

2.书写生字。

学习重点1.区分“目”和“木”的区别

2.书写生字

学前准备生字卡片及相应图片、课件

教与学活动设计意图修改

一、复习导入（多法导入，启迪思维）（导）

1.游戏：送“新朋友”回家。复习学过

2.复习新笔画和新的笔顺规则。的字，增强学

3.完成课后练习：我会连。生的学习兴

4.区分“目”和“木”字义。趣，使学生获

二、趣味巩固得更多的成

1.找一找就感

给出6幅图片，让学生找到对应的卡片，带其他学生读一读。

师：我们交了那么多新朋友，下面让我们给汉字宝宝找找它

们的照片吧。

2、摘果子,再读再认。（以读促学，读占鳌头）（研）

师：今天，我们一起开动脑经认识了六个新朋友，表现真不

错，来摘个果子奖励自己吧。（悟）

三.指导书写放手让学

1.学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相生自主观察、

同和不同的地方。（合作交流，品读体悟）合作交流，充

2.教师范写。分发挥学生

3.学生描一个，抄一个。的创造力。

4、评议、练写。

四、布置作业。（归纳总结，拓展延伸）（练）

1.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新

朋友”？

2.找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮

助下模仿本课自制卡片。

板3口耳目

知

书

识

设目田禾火

点

计

教学反思

教学

4日月水火

内容

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字

教材的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，

分析揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字

义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结

教学合插图和生活实际了解生字的意思。

目标2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

重难点

教学

生字卡片和相应图片

准备

第一课时

1.体会象形字形义结合的特点。

学习目标

2.通过生活认识生字。

学习重点认读本课生字

课前准备生字卡片和相应图片

教与学活动设计意图修改

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。（多法导入，启迪

思维）

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么

呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。（导）

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老

师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古

人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）

古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为

了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出

示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思

吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不

想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物。（明确目标，大胆质疑）注重激

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。发学生兴

2.小组交流这些事物在那里，你见过吗？趣，提高学

3.读一读这些事物的字音。生识字能

4.指名读，其他同学听听读音是否正确？力。

三、学习生字。（以读促学，读占鳌头）

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。（研）

四、了解字义。（合作交流，品读体悟））

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些

字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说（悟）

的真不错！引导学

五、记忆生字的字形生通过观察

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会和比较，感

了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？受汉字整体

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师形状，促进

一起书空。（归纳总结，拓展延伸）对汉字结构

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？的把握。

看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔

顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。（练）

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描

一边按笔画记忆字形。认识2种笔

六、课堂小结画，按笔画

记忆字形

第二课时

教学目标会写“日、月、火”3个字

教学体会象形字结合的特点。

重难点

学前准备生字卡片课件

教与学活动设计意图修改

一、复习（复习导入，启迪思维）

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。（以读促学，读占鳌头）

二、书写生字

1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想（导）

写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每

笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。（研）

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后

独立写一个。（书上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

请同学说一说占格位置。

4.学生看老师是怎样写的？（合作交流，品读体悟）

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠

正学生的写字姿势和执笔方法。（悟）

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位使学生

置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写主动参与

时注意书写的笔顺。到课堂教

8.学生书写“日、月、火”三个字。学中，记住

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字音和字

字写的不好。形，理解字

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写义。

三、巩固练习。（内化提升，积累运用）

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。（练）

四、课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板

4日月水火知

书

日月水火识

设

占

，、、、

计

教学反思

教学

5对韵歌

内容

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音

韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在

教材识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3

分析句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动

植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃

红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

1.学会3个生字，认识3种笔画。

教学

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

目标

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。

重难点难点：读准“风、虫”的字音。

教学

课文插图、生字卡片，相关课件

准备

第一课时

1.能够正确、流利地朗读课文。

学习目标

2.学习新字。

正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

学习重点

课前准备课文插图、生字卡片，相关课件

教与学活动设计意图修改

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。（启迪思维）

二、读儿歌（以读促学，读占鳌头）

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

（导）

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

（研）

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

正确地

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

读儿歌，结

5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

合插图了解

三、学习生字。

句子的意

1.学生读准每个生字的音。（以读代讲，引导品悟）

思。

2.小伙伴互相读一读，比比1谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

（悟）

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学

生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，

注重激发学

读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其

生兴趣，提

他同学当裁判共同参与。（合作交流，品读体悟）

高学生识字

四、了解字义。（归纳总结，拓展延伸）

能力。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些

字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

（练）

五、记忆生字的字形

第二课时

教学目标1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学书写生字

重难点

学前准备生字卡片，相关课件

教与学活动设计意图修改

一、复习导入，启迪思维。

1.出示生字卡片，让学生用“开火车”的形式认读。（导）

2.出示对、云、雨、风、花、鸟、虫7个生字，让学生用

字卡组成四组词语。

二、巩固提升（明确目标，大胆质疑）正确书写3

1.同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们能说说《对个字。

韵歌》中出现了哪些事物吗？

2.你见过这些事物吗？在哪里见过？（自主探究，研读文

本）（研）

3.同学们对课文已经充分理解了，谁能把课文背诵下来？

4.生字游戏，巩固新知。（合作交流，品读体悟）

不经历风雨怎么见彩虹，此时小红帽已经来到果园，发现（悟）

这是一棵神奇的果树，果树上写满了字。

我们和小红帽一起结交了这么多字宝宝，相信这次同学

们能读得更出色o男生读，女生读，师生对读。

三、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认

真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然

后独立写一个。（书上田格中的字）引导学生

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？在认识笔画

（水）的同时练习

4.学生看老师是怎样写的？（内化提升，积累应用）书写笔画，

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，通过实践加

纠正学生的写字姿势和执笔方法。深认识。

6.学生评议。

三、巩固练习（练）

四、课堂小结。

板

知

书5对韵歌

识

设对、云、雨、风、花、鸟、虫

点

计

教学反思

教学

口语交际：我说你做

内容

这次口语交际的内容是说“我说你做”。教材用图上小朋友的人数提示

学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得

教材

这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学

分析

做自己不熟悉的游戏。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在

相互的交流中学会表达，学会倾听。

1.感知“我说你做”游戏的要点和注意事项。

教学2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

目标3、感知准确听指令的重要性，养成良好的听说习惯。

教学重点：通过''我说你做"游戏，培养良好的听说习惯及口语交际能力

重难点难点：准确发指令和听指令，培养良好的听说习惯及口语交际能力

教学

课文插图、生字卡片，相关课件

准备

第一课时

学习目标培养学生语言表达能力和与他人合作的意识，感受游戏的快乐。

学习重点能根据他人的指令做出动作。

课前准备课文插图、生字卡片，相关课件

教与学活动设计意图修改

一、热身活动，感知游戏含义。（明确目标）

1.同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我（导）

说你做"，猜一猜，游戏的要求是什么？建立在

2.就是“我”说，“你”做动作就可以了。请大家做好准生活实际

备。（启迪思维）基础上的

3.“举手”（有的学生一时慌了手脚，不知所措，不知所交流与指

措），“摸鼻子”“拎住右耳朵”，很好，放下来。导更能

4.“生气的样子”“狂笑”呢？（学生完全进入角色，忘“接地

记了这是课堂，有的学生还站了起来。）气”，让

5.好的。同学们反应敏捷，神情丰富。大家喜欢这个游戏学生立足

吗？实际，感

6.那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。悟到“说

一、在游戏中明理。（自主探究，研读文本）清”与“听

第一轮游戏。清”的重

请一组学生上讲台围成一圈，一位学生抽词卡发指令，其要性，为

他学生根据指令做动作，做错动作或反应过慢的学生淘后续的口

汰。（合作交流）语交际活

总结要领：大声说，认真听，听得准，反应快。（积累应动奠定坚

用）实的基

础。

（研）