部编版七年级上册语文第一单元知识点总结

第一单元复习

一:字词

第1课《春》

一、文学常识

朱自清，现代散文家。

字佩弦，诗文集《踪迹》，散

文集《背影》《欧游杂记》，

二、字词

朗(Wng)润明亮润泽。朗,

明亮，明朗，光线充足。

抚摸(宜)

酝酿(yfinniang)原指造酒

的发酵过程,课文里就是说

各种气息在空气里,像发酵

似的，越来越浓。

抖擞(sbu)

应(ying)与(h»(声音、语

言、行动等)相呼应。

卖弄(nbng)故意显示、炫

耀，常带贬义。

婉转(win)形容声音抑扬

起伏，十分动听。

婉转(1):说话含蓄、曲

折而温与婉转的措词

(2):声音委婉而动听歌

喉婉转

宛转wanzhuan

(1):圆场；店主八

折了五两银子，没处取讨,

索性做个宛转、一一明•冯

梦龙《警世通言》

(2):辗转路宛转

石间、——《徐霞客游

记•游黄山记》宛转而不

卧

(3):同“婉转”

黄晕(yfin)

水涨(zhdng)起来

散(sdn)在草丛

鸟巢(chdo)

撑(chOng)伞

嗓(lido)亮声音响亮。

欣欣然：欢欢喜喜的样

子。

呼朋引伴:呼唤朋友，招引

同伴。

花枝招展:比喻姿态优美。

三、课文理解

（一）课文结构：

《春》就是按照盼春、绘

春、赞春的顺序来描写春

天的。

春草勃发、春花争艳、春

风与煦、春雨润泽、春早

人勤五幅图画，勾画出春天

美丽动人的景象，

（二）主题思想:本文就是一

篇优美的写景抒情散文，描

绘了春回大地、万物复苏、

生机勃发的动人景象。通

过春草图,春花图，春风图,

春雨图与迎春图五幅主要

图画，抒写出作者热爱春天,

赞美了春天给人带来的活

力、希望与力量。

（三）句段理解

⑴一切都像刚睡醒的样子,

欣欣然张开了眼。山朗润

起来了，水涨起来了，太阳

的脸红起来了。

欣赏:第1句运用拟人方法

先总体勾勒,写出了大地春

回，万物复苏的情态。然后

分写山，水，太阳“睡醒”的

情态。山“睡醒”的情态

用“朗润”形容，写出山色

由暗淡渐渐明朗，由枯干转

为润泽;水“睡醒”的情态

用“涨”形容，表现了冰雪

融化后春水涣涣的样子;太

阳“睡醒”的情态用“红”

形容,表现了春日融融的暖

意。作者抓住春山，春水，春

日的特点，勾画出春景的轮

廓，为具体描绘春景创设广

阔的背景。

⑵小草偷偷地从土里钻出

来,嫩嫩的，绿绿的。

第1句从“点”上描绘。

运用拟人方法把春草人格

化了。“钻”字写出春才冲

破土层的挤劲，表现了春草

旺盛的生命力。“嫩嫩的”

写质地，“绿绿的”写颜色,

表现了春草新的特点。

园子里，田野里，瞧去，一大

片一大片满就是的。

第2句从“面”上描绘曲

远及近；“一大片一大片满

就是的”写出春草的长势,

表现了春草的勃勃生机。

坐着，躺着，打两个滚，踢几

脚球，赛几趟跑，捉几回迷

藏。

第3句运用坐，躺，打，踢，赛,

捉等一系列动词写孩子们

的嬉戏，从侧面写春草给人

的欢乐。

风轻悄悄的,草绵软软的。

第4句用风的“轻悄悄”

衬托草的“绵软软”，从感

受角度表现春草的可爱。

⑶桃树、杏树、梨树，您不

让我，我不让您，都开满了

花赶趟儿。红的像火，粉的

像霞，白的像雪。花里带着

甜味,闭了眼，树上仿佛已

经满就是桃儿、杏儿、梨

儿！

欣赏:着力写“树上”三种

花。“您不让我，我不让您”

运用拟人修辞方法,把百花

争春，百花争艳的“争”字

写活了。然后用“赶趟儿”

写花朵多；“红的像火，粉的

像霞，白的像雪”运用排比,

比喻修辞方法写花色艳;写

花味甜，由实及虚,由春花

联想的秋实,表现花儿甜香

得引人遐想，令人心醉。

(4)花下成千成百的蜜蜂嗡

嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来

飞去。野花遍地就是:杂样

儿，有名字的，没名字的，散

在草丛里,像眼睛，像星星,

还眨呀眨的。

欣赏:第1句写“花”下蜂

闹蝶舞，从侧面表现花儿的

繁茂,鲜艳与甜香。一个

“闹”字不仅有声响，而且

隐含了一片喧闹的景象。

第2句写出野花的

数量繁多，种类丰富。运用

两个比喻描绘了阳光下野

花闪闪烁烁，暗含春风之

⑸雨就是最寻常的,一下就

就是三两天。可别恼，瞧，像

牛毛，像花针,像细丝，密密

地斜织着，人家屋顶上全笼

着一层薄烟。

欣赏:第1句先总写江南春

雨多。第二句“可别恼”

显得亲切而有情趣。然后

运用排比，比喻写出春雨的

特征:多而细密，亮而闪烁,

柔而绵长。“一层薄烟”运

用比喻形象表现了春雨细

密迷蒙的景状。一个“笼”

字准确写出了这层薄烟的

情状。一个“织”字与细

丝比喻照应,写出了雨密,

展示了春雨的形状

(6)“一年之计在于春”；刚

起头儿，有的就是工夫，有

的就是希望。

欣赏：由“一年之计在于

春”的俗语联想的“一日

之计在于晨,一生之计在于

勤”。作者引用俗语启迪人

们:春就是一年的开始，应

该把全年要做的事及早安

排。激励人们把握时机，奋

发向上，辛勤劳作,也抒发

了作者热爱生活，进而要创

造美好生活,积极向上的感

情

⑺春天像刚落地的娃娃，从

头里脚就是新的,它生长

着。春天像小姑娘，花枝招

展的，笑着，走着。春天像健

壮的青年，有铁一般的胳膊

与腰脚，领着我们上前去。

欣赏:用三个比喻总写春天,

赞美了春天蓬勃的生命力,

强调它的“新”“美”“力

从“娃

娃”至IJ"姑娘”至IJ"青年”

形象地点明了春天的成长

过程。

第2课《济南的冬天》

一、文学常识

老舍，原名舒庆春，字舍予,

北京满族人，现代著名作

家。代表作品有话剧《茶

馆》，小说《骆驼祥子》、《四

世同堂》

二、字词

撑(chOng)起

肌⑪肤

水藻(zdo)

澄(chdng)清

敞(ching)亮

镶嵌(xiang)

贮蓄(zhflXU)储存，积

聚。精神:形容人或物有生

气。

发言

慈善:仁慈，富有同情心的。

课文里就是用拟人的修辞

手法来写济南的冬天。

三、课文理解篇章结构：

全文可分为两部分。

第一部分（第1段），写济南冬

天的天气。作者以自己的

亲身感受,通过与北平、伦

敦、热带的对比，写济南冬

天没有风声、没有重雾、

没有毒日，突出它的“温晴”,

赞誉它就是个“宝地”。

第二部分（第2段至结尾）,

具体写济南冬天的山、水

景物。

先给人以济南的总体感受

——暖与安适，然后用了三

段文字写冬天的山景,1先

写阳光朗照下的山,2次写

薄雪覆盖下的山,3再写城

外远山,勾画出一幅淡雅的

水墨国O

第5段写冬天的水色，紧扣

“暖”字来写。作者描写

水藻之绿，以衬托水之清

澈、透明。又拓展想像，将

天光、水色融为一体，描绘

泉城鲜亮明丽的色彩。

最后以“这就就是冬天的

济南”一句概括以上所写,

与开头“宝地”呼应，并扣

题。

主题归纳：

《济南的冬天》就是

一篇优美的写景抒情散

文。本文紧紧抓住济南冬

天“温晴”这一特点描绘

了济南山、城、雪、水等

动人的冬景及其特有的魅

力，呈现给读者一幅山青、

水秀、天蓝、地暖的动人

冬景图，表达了作者对济南

的无限热爱之情。

重点句子的理解

a“这一圈小山在冬天特别

可爱,好像就是把济南放在

一个小摇篮里」

把济南比作“小摇篮”，生

动形象地写出济南的可

爱。表现作者心中的喜爱

之情。

b“一个老城有山有水，全在

天底下晒着阳光，暖与安适

地睡着，只等春风来把它们

唤醒”。

“睡着”、“唤醒”就是拟

人的写法.将老城人格化.

使之带有生命的感觉与意

味,表现了济南“暖与安适”

的特点。

C“山坡上卧着些小村庄,

小村庄的房顶上卧着点

雪。”

“卧”字来写村庄，写雪，传

神地写出村庄与小雪的形

状、情态，与前面的“暖与

安适的睡着”相照应，就好

像它们都有灵性一样。仿

佛就是写活物，活灵活现。

d“那”点薄雪好像就是忽

然害了羞,微微露出点粉

色。”

“害了羞，，将雪赋予了人

的情感，“露出点粉色''写

出了济南冬天温晴的特

点。“微微”词用得贴切,

因就是“温晴”而不就是

“热带”之热。

e“天儿越晴，水藻越绿，就凭

这些绿的精神，水也不忍得

冻上,况且那些长枝的垂柳

还要在水里照个影儿呢!”

“不忍得”将水人格化，使

水富有了灵气，突出水的

“绿”'“绿的精神”之珍

贵、可爱、美丽。“况且,,,,

还''不可去掉，"况且''

表达进一步申述，或补充、

追加新的理由，“还”表示

范围的扩大，“况且,，还”相

配合，进一步突出了水“不

忍冻上”的原因。

f、本文题目为“济南的冬

天”，结尾又变成“冬天的

济南”，这样写有什么表达

效果？

文章以“济南的冬天”作

标题,表明所写的就是济南

这个特定环境的冬天，不同

于其她地方的冬天，

最后的“这就就是冬天的

济南”就是全文的结束语,

抒发了作者对“冬天”这

个特定时令里的济南的总

的观感，意思就是:这温暖

如春、秀丽如画、天明水

净的蓝水晶的世界,就就是

冬天的济南啊！这样的结

尾，既1与开头“济南真得

算个宝地”相呼应,2又点

了题,3抒发了作者的赞美

之情,4给人以回味的余

地。

第3课《雨的四季》

1、水珠子从huabao（花苞）

里滴下来，比少女的眼泪还

jiGom西（娇媚）o

2、半空中似乎总挂着透明

的水雾的丝帘，牵动着阳光

的cdil6ng（彩棱）镜。

3、只就是淋湿的头发、额

头、ji6mao（睫毛）滴着水,

挡着眼睛的视线，耳朵也有

些痒嗦嗦的。

4、如果说，春雨给大地彼上

美丽的ylshang（衣裳）

5.当田野上染上一层金黄,

各种各样的果实摇着

lingdang（铃铛）的时候

6.雨,似乎也像出嫁生了孩

子的母亲，显得

duanzhuGng（端庄）而又沉

思了。

7、雨变得更轻、也更深情

了，水声在wuydn（屋

木詹）下，水花在窗玻璃

上，

8、那就是雨，就是使人jing

mi（静谧）、使人怀想、使

人动情的秋雨啊！

9、但这时候,雨已经hue

zhuang（妆）了，它

经常变成美丽的雪花，飘然

1i11

n（莅临）人

间。

10、那种清冷就是柔与的,

没有北风那样duodudbi

ren（咄咄逼人）。

11、而那萌发的叶子，简直

就起伏着一层luyin

yin（绿茵茵）的波浪。

12、没有叶的枝干，淋着雨

的caoduo（草垛），对着瓷

色的天空，像一幅干净利落

的木刻。

13、但在南国，雨仍然偶尔

zaofdng（造访）大地,但它变

得更linse

14、在人们受够了冷冽的

风的刺激,讨厌那ganse

（干涩）而苦的气息。

15、它既不倾盆瓢泼，又不

绵绵如丝，或xiXI1!1!

（淅淅沥沥），它显出一种自

然、平静。

16>您只会感到更gGomi

ao（高邈）、深远，并让qi1

3ng（凄冷）的雨滴，去纯净

您的灵魂，

第4课：《古代诗歌四首》

《观沧海》一一

（一）注解内词语解释（勾划

在书上）

（二）背诵默写全诗

（三）文意理解：

1、本诗虚实结合描写沧

海景物，实写的句子有

（“水何澹澹、、、、洪波涌

起”）；

虚写的句子有

（“日月之行.....若出其

中”）

2、实写景物中，动态描写

沧海波澜壮阔的景象的句

子就是

（“水何澹澹”、“洪波涌起”）

3、赏析“日月之行，若出

其中;星汉灿烂,若出其

里，，?

（运用夸张的手法，奇

特的想象,描绘了大海吞

吐日月星辰的气概,表现

了诗人博大的胸襟）

4、全诗表达了诗人什么

样的思想感情？

（该诗描绘了大海吞吐日

月，包蕴万千的壮丽景象,

抒发了诗人博大的胸襟与

统一中国建功立业的远大

抱负）

5、全诗主旨句（表现了诗

人博大胸怀的句子）就

是：_____________________

（“日月之行，若出其中；星

汉灿烂，若出其里”）

《闻王昌龄左迁龙标遥有

此寄》——

（一）注解内词语解释（勾

划在书上）

（二）背诵默写全诗

（三）文意理解：

1、“杨花落尽子规啼”有

什么表达作用？

（点明时间，暮春时节,

写“杨花”与“子规”两

种景物，借景抒情,寓情于

景,渲染了凄凉伤感的气

氛,抒发了离别的忧伤之

情）

2、赏析“我寄愁心与明月,

随君直到夜郎西”？

（该句采用拟人的修辞，将

月光拟人化，形象地表达

了诗人的忧愁与对友人的

思念，同情与关切之情）

《次北固山下》一一

（一）注解内词语解释（勾

划在书上）

（二）背诵默写全诗

（三）文意理解：

1、本诗属于五言律诗，首

联就是（1、2句）；颔联就是

（3、4句）;颈联就是（5、6

包1尾联就是（7、8句