爱莲说说课稿七下

爱莲说说课稿七下一、说教材

《爱莲说》是七年级下册语文教材中的一篇文章，由我国著名教育家陶行知所写。本文在课文中具有举足轻重的地位，它不仅是一篇描写自然美的文章，更是一篇借物抒情的佳作。文章以荷花为主题，通过描绘荷花的生长过程，展现了作者对荷花的喜爱，以及对美好事物的追求与向往。

主要内容分为三个部分：第一部分（1-3段）描述了荷花的生长环境及其生长过程；第二部分（4-6段）通过对比手法，突显荷花的美好品质；第三部分（7-9段）抒发了作者对荷花的喜爱之情，并对人生进行了寓意丰富的启示。

本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.培养学生对自然美的感知能力，提高审美情趣；

2.引导学生学会借物抒情，运用对比手法进行写作；

3.传达美好品质的重要性，培养学生的道德情操；

4.激发学生对生活的热爱，树立正确的人生观。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解课文内容，把握荷花的生长过程和美好品质；

（2）学会运用对比手法进行写作；

（3）积累并掌握本文的重点词汇和优美句型。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；

（2）通过课堂讨论，锻炼表达和思维能力；

（3）通过课后作业，巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对自然美的热爱和欣赏能力；

（2）引导学生树立美好品质，培养道德情操；

（3）激发学生对生活的热爱，树立正确的人生观。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）课文内容的理解，荷花的生长过程和美好品质的把握；

（2）对比手法的运用；

（3）词汇和句型的积累。

2.教学难点：

（1）对比手法的理解和运用；

（2）作者抒发的情感及其寓意；

（3）如何在教学中引导学生树立美好品质，培养道德情操。

四、说教法

在教学《爱莲说》这篇文章时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并在此基础上凸显我的教学特色。

1.启发法：

-我会以提问的方式引导学生思考，如“荷花有哪些生长特点？”“作者为什么要赞美荷花？”等，通过问题激发学生的好奇心，引导他们主动探索课文内容。

-亮点：与传统的直接告知答案不同，我更注重培养学生的探究能力，通过启发式问题让学生在思考中发现问题，理解文章深层含义。

2.问答法：

-在课堂上，我将鼓励学生主动提问，并针对学生的疑问进行解答，形成互动式的学习氛围。

-亮点：我的问答法不仅仅是简单的师生互动，而是鼓励学生之间相互解答，我在必要时给予补充和引导，这样既能提高学生的表达能力，又能增强他们的合作意识。

3.对比教学法：

-通过对比荷花与其他花卉的特点，让学生直观地感受到荷花的独特之处，从而理解作者借物抒情的写作手法。

-亮点：我会设计一个可视化的对比表格或板书，将不同花卉的特点直观呈现，让学生在对比中深刻领悟文章的寓意。

4.情境教学法：

-利用多媒体手段，如播放荷塘景色的视频或图片，让学生仿佛身临其境，增强他们对课文内容的感知。

-亮点：我会在课堂上创造一个与课文内容相关的情境，让学生在感受美的同时，更好地理解作者的情感表达。

5.小组合作学习：

-将学生分成小组，进行合作学习，共同探讨课文的深层意义，完成指定的学习任务。

-亮点：我会在小组合作中设置角色扮演，如“荷花专家”、“作者代言人”等，让每个学生都有机会扮演不同的角色，从而提高他们的参与感和责任感。

五、说学法

在教授《爱莲说》时，首先要分析学生的特点即学情。七年级下学期的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们的阅读理解能力和思维能力逐渐增强，但仍然需要教师的引导和帮助。以下是针对学生特点所采取的学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行预习阅读，让学生在课前对课文有一个初步的了解，培养学生独立阅读的习惯。

-在课堂上，引导学生细读课文，通过圈点、批注等方式，关注课文的语言表达和情感抒发。

-课后，鼓励学生进行复习阅读，巩固所学知识，加深对课文的理解。

2.练习法：

-设计针对性的练习题，如词汇填空、句子仿写、段落分析等，帮助学生巩固课文中的重点和难点。

-通过课堂上的即时反馈和小测验，检测学生对课文内容的掌握程度。

3.探究学习法：

-针对课文内容，设计探究性问题，鼓励学生在小组内进行讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

-引导学生从不同角度分析问题，如从文学、生态、哲学等多维度解读课文。

4.表达交流法：

-在课堂上，为学生提供表达的机会，如朗读、复述、角色扮演等，提高学生的口头表达能力。

-鼓励学生在课堂上分享自己的感受和见解，促进师生、生生之间的交流。

5.创作法：

-鼓励学生模仿课文写作风格，创作以自然景物为主题的短文，培养学生的写作兴趣和创作能力。

-对学生的作品进行展示和评价，提高学生的自信心和自我认知。

6.自主学习方法：

-引导学生制定学习计划，学会自我管理和自我监督，逐步培养自主学习的能力。

-提供学习资源和学习策略，帮助学生根据自己的学习风格选择合适的复习方法。

六、说教学过程

在教学《爱莲说》这篇文章时，我将教学过程分为以下几个阶段，每个阶段都有明确的目标和活动安排。

###预习阶段

1.**布置预习任务**：

-让学生预习课文，标记出生词和不理解的内容。

-准备预习问题，如“荷花在哪些季节生长？”“作者为何喜爱荷花？”

2.**预习反馈**：

-课堂上，检查学生的预习情况，快速了解学生的基础知识掌握情况。

###导入阶段

1.**情境导入**：

-利用多媒体展示荷花的图片或视频，让学生感受荷花的美丽，引发学生的学习兴趣。

-提问：“你们对荷花有什么印象？”

2.**背景介绍**：

-简要介绍作者陶行知及其教育理念，为学生理解课文打下基础。

###课堂阅读与分析

1.**初读课文**：

-学生朗读课文，整体感知课文内容。

-教师提问，检查学生对课文的理解。

2.**细读课文**：

-教师引导学生细读课文，分析文章结构，理解作者的写作手法。

-对重点词汇和句型进行讲解和例句展示。

3.**深入讨论**：

-分小组讨论，探究课文中的难点和深层次含义。

-每组派代表分享讨论成果。

###实践与应用

1.**写作练习**：

-学生模仿课文写作风格，进行小练笔，如写一段对荷花的描述。

-教师选取部分学生作品进行展示和评价。

2.**角色扮演**：

-学生扮演作者或荷花，进行课文内容的情景再现。

###总结与反思

1.**课堂小结**：

-教师与学生一起总结课文的主要内容，强调荷花的美好品质和作者的抒情手法。

2.**反思提升**：

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

-教师提供反馈，鼓励学生改进学习方法。

###课后作业

1.**巩固练习**：

-布置与课文相关的作业，如写一篇关于自然美的短文，或完成课后的练习题。

2.**拓展阅读**：

-推荐与荷花相关的其他文学作品，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《爱莲说》的教学，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.**注重学生主体性**：

-我将学生作为学习的主体，通过预习、讨论、实践等环节，让学生主动探索和体验学习过程，提高他们的自主学习能力。

2.**跨学科整合**：

-通过引入多媒体资源，结合生物、艺术等学科知识，让学生从多角度理解课文，实现学科间的融合。

3.**情境教学**：

-利用情境导入和角色扮演，创设生动的学习情境，增强学生对课文内容的情感体验，使抽象的文字变得具体可感。

4.**强调实践应用**：

-设计写作练习和课后作业，鼓励学生在实践中应用所学知识，提高语文综合运用能力。

5.**培养审美情感**：

-通过对荷花的描绘和赞美，引导学生感受自然美，培养他们的审美情感和鉴赏能力。

6.**道德教育