北师大版一年级数学下册全册各单元教学设计（含数学好玩、总复习等全部内容）

北师大版一年级数学下册全册教学设计

一加与减（一）..................................................1

二观察物体..................................................21

三生活中的数................................................25

四有趣的图形................................................41

整理与复习....................................................48

五加与减（二）.................................................53

数学好玩......................................................68

六加与减（三）.................................................72

总复习........................................................90

一加与减（一）

第1课时买铅笔

教学目标

1.知识与技能:在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识,探索十几减9

的退位减法。

2.过程与方法:能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际

问题。

3.情感态度与价值观:能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。培养学生

善于思考、认真倾听的习惯。

教学重点

十几减9的退位减法。

教学难点

理解不同的计算方法。

教法

谈话法

学法

操作体验、合作探究

教学准备

铅笔、小棒、计数器、课件

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

一、创设情境，提出问题

1.情境导入。

2.提出问题。

(1)问题:有15支铅笔，小兔买了9支,还剩几支铅笔？

(2)还剩几支铅笔,该怎样列算式呢？

请同学们小组内说一说。

(3)15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

3.这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。

(出示课题:买铅笔)

二、自主探索，领悟算法

1.动手操作。

“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?请用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,

要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算？

请同学们摆一摆,算一算。

2.和同学说一说你的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候,请小朋友们注意:首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说

清楚,让小伙伴听懂你说的;其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人

的方法好,要记在心里。明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

3.汇报交流。

你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家？

请同学们介绍自己的方法。可能有：

方法一:从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。

方法二:把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的1根和这5根

合起来,就是还剩下的6根。

方法三:从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还

剩6根。

方法四：9+6=15,所以15-9=6O

方法五:把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,

所以15-9=6o

4.优化算法。

这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。

同学之间互相介绍自己认为最简单的方法。

5.课件展示课本第2页问题串2“做一做，说一说"，进一步理解十几减9的

退位减的计算方法。

三、巩固应用，深化拓展

1.完成课本第2页问题串30

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

12-9=17-9=

请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点？

请同学们观察并用最喜欢的方法算一算。

集体交流、订正。

2.完成课本第3页第1题。

请同学们做一做，算一算。

3.完成课本第3页第2题。

(1)请同学们圈一圈，算一算。

(2)小组内订正。

(3)全班交流。

四、小结

这节课你有什么收获？

第2课时

教学过程

一、开火车练口算(课件出示)

10-9=9+8=15-9=

18-9=11-9=9+5=

13-9=7+9=14-9=

12-9=17-9=16-9=

说一说“13-9”和“16-9”是怎样算的?怎样快速计算十几减9的退位减

法？

观察这几道减法算式，你有什么发现？

引导学生观察发现:减9的时候,都要先算10-9=1,再用1加个位上的数，所

以我们直接就用1加减号前面那个数的个位上的数就可以很快地算出来。

二、完成课本第3页第3题

1.独立完成。

2.集体交流，说一说你的想法。你还能说出其他算式吗？

三、完成课本第3页第4题

比一比,看谁做得又快又好。集体订正,提醒学生计算时细心。

四、完成课本第3页第5题

1.出示课本情境图,学生根据主题图自编故事,并提出数学问题。

2.师小结:松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后,还剩9个松果，小松鼠

摘了多少个松果？

3.列出算式，算出得数。(展示学生结果)

五、课堂难测

1.想一想,填一填。

9+()=1111-9=()

9+()=1616-9=()

9+()=1818-9=()

9+()=1414-9=()

学生自主完成，小组内讨论结果。学会用新的方法计算，巩固新方法。

2.用9、3、12写一道加法算式和一道减法算式。

□+□=□

六、全课总结

这节课我们学习了什么内容?你收获了什么？你还有什么问题？

第2课时捉迷藏

教学目标

1.知识与技能:在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的

退位减法。

2.过程与方法:能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单实际问题。

3.情感态度与价值观:培养学生善于思考、认真倾听的学习习惯，能理解他人

的不同算法,体会算法的多样性,感受数学与生活的联系。

教学重点

探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。

教学难点

对退位减法的理解,并能解决简单实际问题。

教法

讲授引导

学法

操作体验、合作探究

教学准备

小棒、直尺、课件

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

一、复习旧知

1.口算。

4+9=9+9=8+9=

13-9=12-9=10-9=

18-9=11-9=8+6=

2.说一说“13-9="的口算过程。

二、引导探索，学习新知

L谈话:你们平时喜欢玩什么游戏?喜欢捉迷藏吗？出示“捉迷藏”图。

引导学生观察，看图说图意。

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个小朋友,藏起

来的小朋友有多少个？

2.想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?怎样列式计算？

3.小组合作探究。

请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎

么算的。

小组内交流，你是怎样算的,把你的算法说给小组内的同学听。

教师巡视,观看并指导学生摆小棒。

4.全班交流。

第一种摆法:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根,

把剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。

第二种摆法:8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走

5根，最后只剩下5根了。

5.整理算法。

方法一：10-8=22+3=5

方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

6.课件出示课本第4页问题串2,认识数线图,进一步理解十几减8的算理。

(1)投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算。

(2)交流，你是怎么算的?学生说计算过程。

7.课件出示课本第4页问题串3。用你喜欢的方法计算。

12-8=17-8=

先独立计算,然后全班交流算的过程和结果。

三、巩固应用，深化拓展

1.完成课本第5页第1题。用小棒摆一摆,再算一算。

2.画一画,填一填。完成课本第5页第2题。

在数线上画一画，展示学生的不同画法。

四、小结

这节课你学到了什么？掌握了哪些计算方法？

板书设计

捉迷藏

13-8=

方法一：10-8=22+3=5

方法二：13-3=1010-5=5

方法三:8+5=1313-8=5

第2课时

教学过程

一、口算

5+8=15-8=12-8=

16-8=13-8=14-9=

10-2=8+7=18-8=

14-8=11-8=17-8=

请学生说一说你是怎样计算14-8和17-8的。

我们在前面已经知道了十几减9怎样算的快,十几减8你能不能找到好方法

呢？

二、完成课本第5页第3题

1.观察第一幅图,找数学信息,并提出数学问题。先自己说一说,再和同桌说

一说。请同学发言。

有11只小鸡在吃食,后来有几只吃饱到草丛中玩去了，剩下8只，走了几只？

2.列式计算。

11-8=?

3.用同样方法完成第二幅图。

三、完成课本第5页第4题

先让学生算出得数，然后集体订正,再竖着观察一下,从每一组算式中,你发

现了什么？

四、游戏

摘苹果（完成课本第5页第5题）

苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能

被顺利摘下来。比比看今天谁摘得最多。

五、全课总结

你有什么收获?你还有哪些问题？

第3课时快乐的小鸭

教学目标

1.知识与技能:经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7,6

的计算方法。

2.过程与方法:在具体的情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减

7,6的退位减法。

3.情感态度与价值观:能理解他人的不同算法,体会算法的多样化。培养学生

思维的灵活性和独立性,感受数学与生活的联系。

教学重点

掌握十几减7,6的计算方法。

教学难点

自主探讨十几减6的计算方法。

教法

讲授法

学法

小组合作学习

教学准备

铅笔、小棒、计数器、课件

课时安排

1课时

教学过程

一、复习旧知，导入新课

口算。（开火车形式进行）

12-9=14-9=15-9=

18-9=11-8=13-8=

16-8=17-8=12-8=

问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什

么知识？

二、创设情境，学习新知

1.猜谜引入。

嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。（猜一动物）

谈话:你们喜欢小鸭子吗?春天来了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上愉快

地玩耍,有一些调皮的小鸭子到河里快乐地游起来,它们玩得可真开心。我们一起

去看看吧?课件出示主题图。

引导学生看凰发现数学信息。请学生说图意。

问：从图上你了解到了哪些数学信息？

草地上原来有12只小鸭,后来有7只小鸭到河里游泳去了。

问：你能提出一个什么样的问题呢？

学生汇报:草地上还有多少只？

2.你会解决这个问题吗？

学生回答：12-7=?

3.分组交流想法和算法。

学生汇报：（1）10-7=3,3+2=5

（2）12-2=10,10-5=5

（3）7+5=12,12-7=5

4.比较优化。

以上我们想到了这么多的方法，你喜欢哪种方法?为什么？

学生充分发言,互相比较中明白算法和算理。

三、探索十几减6的计算方法

刚才我们学会了十几减7的计算方法。（板书:十几减7）,现在敢尝试计算一

下十几减6吗？（板书）可以借助小棒先摆一摆,再计算。

1.出示课本第6页问题串3,算一算,摆一摆。

11-6=014-6=口

2.先用小棒摆一摆，再与同桌互相说一说算法。学生独立计算,订正时说明自

己的算法。

3.小结十几减6的计算方法。

四、巩固练习

1.完成课本第7页第1题。

算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程。

2.完成课本第7页第2题。

学生在数线上画一画，填一填,教师巡回指导检查。

3.完成课本第7页第3题。

看图列式,先让学生看清楚图中表达的意思,尝试提出数学问题,在此基础上

列式计算。

4.完成课本第7页第5题。

先让学生根据主题图自编故事,再提出问题,列出算式,然后进行计算,完成

后全班交流。

五、回顾整理，总结知识

这节课你学会了什么？要注意什么？

六、作业布置

完成课本第7页第4题。

板书设计

快乐的小鸭

7+5=12

12-7=5

答:草地上还有5只。

第4课时开会啦

教学目标

1.知识与技能:通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多

少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2.过程与方法:经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,巩固十几减

7,6的退位减法。

3.情感态度与价值观:让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数

学的兴趣和热情。

教学重点

理解减法的实际意义。

教学难点

根据主题图,提出简单的数学问题。

教法

谈话法

学法

操作探究

教学准备

小棒、课件、圆片等

课时安排

1课时

教学过程

一、复习

出示口算卡片：

13-6=15-8=17-9=

14-8=11-6=11-9=

14-6=16-7=12-7=

二、实际应用

1.谈话引入课题。

老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下，出示第8页主

题图引导学生认真观察。

问：你发现了什么数学信息？

学生汇报:有11个小朋友，他们准备开会,会议室只有7把椅子。

根据信息，你想到了什么？下面老师要和大家一起去看看班干部开会的情景。

出示课题:开会啦。

2.新课讲授。

(1)根据信息你能提出什么数学问题？

问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？

问题2:还缺几把椅子？

(2)指导学生动手操作解决提出的问题。

请你用准备好的图形来摆一摆。我们用圆纸片表示开会的人数,用三角形纸

片表示椅子的把数。

一一对应地摆,观察一下所摆的图形,够吗?还缺几把椅子?你发现了什么？同

桌互相说,然后指名说,最后集体评价。

(3)你能列式解决这个问题吗？

教师根据学生的回答板书：117=4。

在这个算式中，11表示什么？7表示什么？得数4表示什么？

集体交流,引导学生明确:每人坐一把椅子,不够,还缺4把椅子。

三、巩固提高

L完成课本第9页第1题。引导学生先看图，理解图意。

问：图上有哪些数学信息?你能提出一个什么数学问题？

有15个小朋友去植树,共有7把铲子,每人1把铲子,还差几把？

指名学生回答，独立解答。

2.完成课本第9页第2题。先看图，理解题意。

问：你找出了哪些数学信息？

有12个小动物,有7个苹果,每个小动物1个苹果,还缺多少个苹果?学生独

立完成,集体订正。

再提一个数学问题,可以提“每只小动物一个盘子,还缺几个盘子？”

3.计算比赛。完成课本第9页第3题。

4.方框里能填几?完成课本第9页第4题。学生独立填空,指名说一说。观察

一下这几组算式，你有什么发现？

5.填一填。完成课本第9页第5题。

先独立计算,再观察每一组算式,你有什么发现？

在每一组中,减去的数都是相同的,被减的数一个比一个大1,得数也一个比

一个大lo

四、全课总结

今天这节课你有什么收获?你还有哪些不明白的地方？

板书设计

开会啦

11-7=4

第5课时跳伞表演

教学目标

1.知识与技能:能正确计算十几减5,4,3,2的退位减法,并能解决相关问题。

2.过程与方法:通过具体情境和实际操作,体会比较两个数量的多少要用减

法计算,丰富对减法意义的认识。

3.情感态度与价值观:感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

教学重点

比较物体数量，说出谁多，多几。

教学难点

进一步体验计算策略的多样性。

教法

讲授法，引导法

学法

小组合作探究

教学准备

圆片、三角形图片、课件

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入

今天,老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书:跳伞表演）

二、初步感知，提出问题

1.学生仔细观察图,提取数学信息。

2.学生汇报。

大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色降落伞。

红色降落伞有14个,黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。

（师板书:各种颜色降落伞的数目）

3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提出不一样的数学问题。

4.学生汇报所提问题并尝试解答。

生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？

生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个？

5.同学们真棒，能提出这么多的问题。刚才同学提出了“红色降落伞比黄色

降落伞多几个？”的问题,这节课我们就来解决这类问题。

三、学生操作，解决问题

1.操作体验:摆一摆。

请同学们拿出三角形和圆片摆一摆,先摆14个圆片表示红色降落伞的个数，

再摆6个三角形表示黄色降落伞的个数。摆的时候注意两种图形一一对应。

2.教师巡视、指导。

3.点名汇报。

先摆14个圆片表示红色降落伞的个数，再摆6个三角形表示黄色降落伞的个

数。

OOOOOOOOOOOOOO

△△△△△△

多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

引导学生明确:红色降落伞比黄色降落伞多8个。

根据所摆学具列出算式。

板书：14-6=8

让学生说出14、6、8表示的意思。

4.请同学们打开课本第10页,把问题串1的下面的空格填完整。

5.学生尝试完成问题串2”蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”

怎样解决蓝色降落伞比红色降落伞少几个？引导学生画图理解蓝色降落伞比

红色降落伞少几个也就是红色降落伞比蓝色降落伞多几个。

小组合作完成,全班汇报交流,老师质疑补充评价。

6.完成课本第10页问题串3比一比,算一算。

指名学生说数学信息和问题,再列式计算。提醒学生这里要求比一比,是比多

比少的问题。

独立完成,全班汇报交流。

7.帮助学生梳理发现:用减法比较多少时结果既可以表示多多少,也可以表

示少多少。

四、巩固练习

1.独立完成课本第11页第1题。说一说你的想法。

谁摘得多？多几个？

2.独立完成课本第11页第2题。说一说你的想法。

3.完成课本第12页第3题。根据情境图列式解答。

五、全课总结

这节课你学得怎么样,有什么收获？

板书设计

跳伞表演

红色：14个黄色:6个蓝色:7个

14-6=8（个）14-7=7（个）

第2课时

教学过程

一、复习铺垫

1.淘气有6块糖,笑笑有4块糖,淘气比笑笑多几块糖？

2.红红做对了11道题,丽丽做对了8道题,丽丽比红红少做对几道题？

学生口答,并说说你为什么这样解答。

二、探究新知

1.活动一:课本第11页试一试问题串lo（探索十几减5的退位减法的计算

方法）

（1）（课件出示农场鸡生蛋情境）观察情境图,你发现了哪些数学信息？

生:昨天生了11个蛋,今天只生了5个蛋。

（2）根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？

今天比昨天少生了几个蛋？

（3）指名列出算式，集体反馈。

11-5=

为什么要用减法计算？

(4)11-5=?怎么算呢？自己试着算一算，小组内交流你的算法,如果计算有困

难,可以用小棒摆一摆。

(5)学生汇报，教师板书。

算法一：10-5=5,5+1=6

算法二：11-1=10,10-4=6

算法三:5+6=11,11-5=6

算法四：11-6=5,11-5=6

(6)教师小结

刚才同学们通过仔细观察,动脑思考发挥集体的智慧,解决了这个数学问题，

你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

2.活动二:课本第11页试一试问题串20(探索十几减4,3,2的退位减法的

计算方法)

(1)独立计算这3道题。若有困难，借助你的小棒摆一摆或者在数线上画一

画。

(2)集体订正，说一说你是怎样算这几道题的？

⑶观察这3道题,你有什么发现？

减号前面的数和减号后面的数都加1,得数一样。

三、课堂练习

1.完成课本第12页第4题。

先数出三角形、圆形、正方形的数量，填在中间的表格里，注意数的时候做到

不重复不遗漏。

数完后完成右边的练习。集体订正。

2.游戏:送信。完成课本第12页第5题。

出示算式卡片“送信”，学生用开火车的形式完成，然后根据计算结果找相

应的邮筒。对完成较好的小组奖励。

3.完成课本第12页第6题。以猜数游戏的形式完成,教师先示范,然后两个

同学一组,换一个数字说一说。

4.完成课本第12页第7题。

(1)找数学信息：同学13人,老师4人。

(2)解决问题。

老师比学生少几人？

学生口答说出你为什么这样列式？

这是一个比多少的问题,用减法计算。用数量多的减去数量少的那个。

13-4=9(人)

(3)再提出一个数学问题并解答。

四、全课总结

这节课你们学到了什么？高兴吗?我和你们一样高兴，因为,我们在玩中也学

到了一些数学知识,可见数学就在我们身边。

板书设计

跳伞表演

昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋？

11-5=6（个）

第6课时美丽的田园

教学目标

1.知识与技能:初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行

解答的能力。巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

2.过程与方法:通过小组分享,逐渐加深对加减法的认识和理解,积累数学活

动的经验。

3.情感态度与价值观:体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值,激发学

习数学的兴趣。

教学重点

巩固20以内数的加减法。

教学难点

从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答。

教法

谈话引导

学法

小组合作交流

教学准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入新课

同学们，现在是什么季节?春天是什么样子的呢？同学们想不想和老师一起去

感受一下春天美丽的田园呢?你们有兴趣吗？

二、发现问题，解决问题

1.找数学信息。

（1）看一看。（课件出示主题图）啊，多美的地方啊!仔细看看,美丽的田园里都

有些什么呀?按顺序说一说。

(2)说一说。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息

呢?把你找到的数学信息填在书上第一个问题串的空格里。

全班交流发现的数学信息,教师板书：

空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6

只白鹅，河里有8只白鹅。

2.提出数学问题。

刚才同学们找到了这么多数学信息,并且进行了整理,根据这些信息你能提

出哪些数学问题？

学生提问，教师板书。

一共有多少只小鸟？

一共有多少只羊？

树上的小鸟比空中的小鸟多几只？

3.解决问题。

(1)解决问题串1树上的小鸟比空中的少几只？

刚才大家提了这么多的数学问题，你们都会解答吗?谁来解决这个数学问题：

树上的小鸟比空中的少几只？

小组内交流,全班交流。

这么多数学信息,要解决这个问题,我们要用到哪些数学信息?你能找到这些

数学信息吗？

分析题意,列式解决。

(2)用刚才的方法解决大家提出的其他问题。先小组内说,再全班交流。交流

时,先说清楚你们解决的是哪个问题,解决这个问题你用到了哪几个数学信息，你

是怎样列式的。同学发言的时候，其他人要认真倾听哦！

4.完成课本第13页问题串3,“8+6=”这个算式解决的是什么问题？

小组内讨论交流：8表示什么？6表示什么？加法是解决什么问题的？

追问：8+6还可以解决生活中的什么问题呢?举例说一说。

三、巩固提升

1.完成课本第14页第1题。

(1)填一填。

(2)小鹿比小松鼠多几只？

(3)17-9解决的是什么问题？

(4)再提一个数学问题,并试着解答。

独立解答,全班交流订正。

2.完成课本第14页第2题。

先说清题意,再列式解答。

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计

美丽的田园

树上的小鸟比空中的小鸟少几只？

11-5=6（只）

第7课时练习一

教学目标

1.知识与技能:能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习

惯。

2.过程与方法:会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。

3.情感态度与价值观:培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。

教学重点

能比较熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点

能用数学语言表达图意。

教法

谈话引导

学法

练习法

教学准备

课件

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

一、激发兴趣

小朋友们，你们喜欢小猫吗?原来，小猫家族有一个美丽的庄园,今天,老师将

要带着小朋友们到庄园里游玩。想不想去？

在庄园里有很多数学问题等着考验大家,有信心接受考验吗？（出示课本第

15页第4题）

13-5=19-10=11-3=

17-8=13-7=16-8=

15-6=10-2=14-5=

11-4=18-9=12-8=

要求学生先独立完成,再集体讲评。

二、巩固练习

1.出示课本第15页第3题。

比一比,看谁算得又对又快。

学生独立完成。集体订正。

观察每组算式，你有什么发现？引导学生发现:第一列和第二列算式中,减号

前面的数相同,后面的数一个比一个多1,结果一个比一个少1。

2.出示课本第15页第1题。

学生先说一说算式的意义,再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。学

生独立完成,完成后全班交流,说一说你在圈图时是怎么想的？

3.出示课本第15页第2题。

学生小组合作画一画，填一填。

4.出示课本第15页第5题。(出示第5题图)

从这幅图中你发现了哪些数学信息？

1把椅子配1张桌子,还缺几张桌子？

怎样解决这个问题？

请和你的同桌一起合作完成这道题。

谁来把他们的做题方法和大家分享一下？

全班交流,集体订正。

第2课时

教学过程

一、复习

L接力赛。

2.按要求画一画。

(1)画△比O多5个。

OOOOOOO

⑵画口比☆少3个。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.看图列式。

□€)□=□

口。口二口

二、课堂练习

1.出示课本第16页第6题。

⑴比一比,看谁写得快。

(2)说一说，你发现了什么？

(3)你能从老师给的“6,8,9,17”这4个数字中选3个数字写出两道加法算

式和两道减法算式吗?试一试。

2.完成课本第16页第7题。

(1)按顺序正确数出图中每种小动物的只数，再根据提出的问题找有用的数

学信息列式解答。

(2)再提出一个数学问题并解答。提醒学生可以提用加法计算的：XX和XX

一共有多少只？

也可以提用减法计算的：XX比XX多几只？义X比义X少几只？

3.出示课本第16页第8题。

从图上你能找出哪些有关的数学信息？

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

你会解决自己提出的数学问题吗？

学生先独立观察,列式计算,教师再指名学生上台板演。

三、拓展思维

出示课本第16页第9题。先独立解答,然后小组内交流，比一比,看谁写得最

多。

第8课时做个减法表

教学目标

1.知识与技能:进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

2.过程与方法:经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之

间的联系。

3.情感态度与价值观:在整理的过程中按有顺序的思考的方法,体会按照不

同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。

教学重点

掌握退位减法的计算方法。

教学难点

尝试用简单的语言表述整理的过程。

教法

谈话引导

学法

合作交流

教学准备

口算卡片

课时安排

1课时

教学过程

一、故事引入

小朋友们,精灵兔给大家写了一封信,谁愿意打开这封信？

教师出示信封,请一位同学打开信,教师读信。

内容是:小朋友们好，我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多的

数学知识,我是来请教大家的,首先请你们计算几道题好吗？

小朋友们算得真快!这些算式是大家前一段时间一直学习的,它们的计算结

果有什么共同的特点？

二、整理算式

1.独立观察思考,探索整理算式的方法。

教师选几位同学交流自己的想法,学生可能会出现:按被减数整理,例如

11-2,11-3,11-4.......

按结果整理，例如先写结果是9的,再写结果是8的……

2.小组讨论,整理算式。

通过交流比较,先选定一种整理方法,再明确每位小朋友的分工（谁说算式、

谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。

在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工,帮助有需要的学生

完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。

（特别注意给学生提供充分的讨论时间和整理时间）

3.全班交流整理结果。

以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物

投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。

4.根据整理结果探索减法表中的规律。

组内交流:学生整理完,教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。

组间交流:各组选派代表,说说你们发现的规律。

5.集体总结：出示一个完整的减法表,分别从横着看、竖着看、斜着看来展示

规律。

教师拿出精灵兔的信接着读:小朋友们太棒了！会动脑,善于合作，出色地完

成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？

三、游戏

大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢,快来看

看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算,再按算式的结

果排队,最后按顺序离开教室）

如:结果是9的离开教室,结果是8的离开教室……

二观察物体

第1课时看一看（一）

教学目标

1.知识与技能:通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察

同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2.过程与方法:通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步

发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3.情感态度与价值观:积极参与观察活动,在观察活动中体会学习的乐趣,激

发学习数学的兴趣。

教学重点

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点

体会到从不同角度观察到的形状可能是不同的，发展空间观念。

教法

演示法

学法

观察法

教学准备

存钱罐、玩具熊或其他玩具

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

谈话:今天是小红生日，妈妈带她到公园照相,她可高兴了，可是她看到照片

后却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢）

你能帮她解答吗？

说得真不错!因为人或物体都有各个不同的面,要拍到或者观察某一面,就要

找好位置才行。

今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）

二、观察事物，探究新知

1.本位观察。

今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置

来观察，说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子,请和你的前后左右同

学说一说。

谁来说一说:你看到了存钱罐的哪一面?这是它的什么面?你在它的什么位置

观察？

谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？

2.换位观察。

下面,请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐,看看你们看到的与刚

才看到的一样吗？同桌间说一说。

我们要仔细观察物体,因为观察的方向不同,所以看到物体的面也不一样。

下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。

请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察,最后再找一名

代表来说一说你们的观察结果。

3.小结。

刚才我们观察了这么多物体,现在老师有一个问题，同一个物体,为什么大家

看到的形状不同？

通过观察我们发现,因为观察的方向不同,看到的形状就可能不同。

三、深入了解，加深印象

刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？

出示课本第19页第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？

小组内说一说,然后集体订正。

四、多种练习，巩固知识

1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观

察老师出示的是哪一面,然后快速说出来。

2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。

3.完成课本第19页第2、3题。学生独立完成，教师巡回检查。

4.完成课本第19页第4题。学生独立完成，教师巡回检查。

五、课堂小结

回忆一下,本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？

板书设计

看一看（一）

从前面看从后面看从侧面看

观察的方向不同,看到的结果也不一样。

第2课时看一看（二）

教学目标

1.知识与技能:通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察

同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2.过程与方法:通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步

发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3.情感态度与价值观:在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体,感受数学与生活的联系。

教学重点

培养学生观察物体的能力。

教学难点

体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。

教法

演示法

学法

观察法

教学准备

玩具车、书包、茶壶、课件

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，直观感知

1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状,是一个正方形,猜一

猜,这个物体可能是什么？

魔方、粉笔盒等。

2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状,是一个长方形,猜一猜，

这个物体可能是什么？

书柜、衣柜等。

3.（出示图片）现在,淘气和笑笑一起走到它的正面去观察,它是什么呢？

长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）。

二、观察物体，探究新知

1.观察汽车模型,并和小组同学说说你看到的是什么部位,是什么样的。3人

一组,小组内活动。

2.课件出示课本第20页主题图:有三位小朋友也在观察警车，同学们能不能

说说他们分别看到了警车的什么部位?分别是第几幅呢？

（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。

（2）学生汇报

A.小华看到了警车的车门。

B.小亮看到了警车的车牌。

C.小明看到了警车的警灯。

（3）为什么小明看到了警灯呢？

（是从上面观察的）

3.小结:观察物体除了从侧面、后面观察外,还可以从上面观察。

4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢？

学生汇报。

5.刚才同学们总结了观察物体的方法,现在老师要考考大家。完成课本第20

页第3个问题串。

先看图判断，说一说你是怎么想的?拿出你的书包亲自看一看验证一下，你刚

才判断的对吗？

三、分层练习，巩固提高

1.完成课本第21页第1题。

独立完成,全班交流。小鸟、蜗牛和蚂蚁分别在什么位置看的?它们分别能看

到什么？

2.完成课本第21页第2题。

看一看，说一说,下面哪幅图是淘气看到的，哪幅图是笑笑看到的?先说一说

他们分别是从什么位置观察的,可以看到茶壶的哪一部分？

3.完成课本第21页第3题。

淘气和笑笑在路上遇到了智慧老人，说一说，他们分别站在智慧老人的什么

方向？先看图再判断,也可以三人一个小组演一演。

四、拓展延伸

出示一个长方体，问:站在不同的角度观察,最多能看到几个面?看到上面就

看不到（下面）？看到正面就看不到（背面）？看到右面就看不到（左面）?

板书设计

看一看（二）

从侧面看从后面看从上面看

观察的方向不同,看到的结果也不一样。

三生活中的数

第1课时数花生

教学目标

1.知识与技能:经历从实际情境中抽象出数的过程,会数，会读100以内的

数。

2.过程与方法:在多样化的数数活动中,感受数数的乐趣。

3.情感态度与价值观:通过数数培养数感，培养学生的发散思维能力。

教学重点

会认、会读、会数100以内的数。

教学难点

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教法

讲授法

学法

合作探究、练习

教学准备

花生

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗？引导

学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

(板书课题:数花生)

二、数花生

1.想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测，小组交流。

2.数一数，问：一把花生有多少个呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。

刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个地数。

3.一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速地数出

来呢？

学生尝试数一数。

现在,谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个地数。

②五个五个地数。

③十个十个地数。

教师补充：当我们不能确定数对的时候,就可以换一种方法数一数。

4.小组内数花生。

一个一个地数,数出三十六个花生。

五个五个地数,数出八十个花生。

三、课堂巩固练习

1.数数接龙游戏:老师说一个数，你们说出后面连续的五个数,游戏看谁说的

又快又对。

(1)师生互动。

(2)生生互动。

2.接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

九十，八十，七十，()，(),()。

四十五，五十，五十五，(),(),()。

3.排顺序。

学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员，请看一一6名学生

上台。每人胸前写有一个数，分别是33,31,35,34,36,12。现在请同学们根据运

动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好！

学生活动。

4.完成课本第23页第4题。先圈再数，可以两个、五个或者十个一圈，注意

圈准确数正确。

5.完成课本第23页第5题。

认真观察晴天和多云图形标志的排列特点,看哪些方格数能凑成十，同桌之

间相互交流怎样数得快。

四、全课总结

这节课你收获到了什么？在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢?还有问

题要请教吗？

第2课时数一数

教学目标

1.知识与技能:认识100以内的数,建立计数单位“百”的概念，感知100的

意义。

2.过程与方法:通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一

步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。

3.情感态度与价值观:发展学生的数感。

教学重点

建立计数单位“百”的概念。

教学难点

理解计数单位“百”。

教法

讲授法

学法

小组合作、操作体验

教学准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境

谈话:你们喜欢大草原吗?今天,老师就带你们一起去看看。

1.出示10只羊的图片。

看!来了一群羊,数一数有多少只。

学生数一数。

多少个一是十？(10个一是10)

板书：10个一是十。

2.出示20只羊的图片。

看!又跑来了一群羊。数一数现在有多少只？

学生数羊并汇报数的方法。

那20里面有几个十呢？

引导学生明确：20里面有2个十。

3.出示一大群羊的图片。

绿绿的草原是羊的游乐场，看!又来了一些羊!估一估现在有多少只羊？

揭示课题:数一数。

二、探究新知

1.课本第24页问题串1。现在请数出100根小棒，比一比，看谁数的又快又

准。

(1)谁来说说你刚才是怎样数的？

学生回答数的方法:一根一根地数;两根两根地数;五根五根地数；十根十根

地数……

(2)请把你数好的100根小棒带上来给我们看看好吗?展示学生作品。

(3)还有不同的数法吗？

学生纷纷汇报各种数法。

教师重点强调十个十个地数的方法,并指出:每数出10根就捆成1捆。提问：1

捆是1个十,那100里面有几个十呢?一起数数好吗？

1个十、2个十、3个十……10个十。

100里面有多少个十呀？

100里面有10个十，10个十也就是一百。

板书：10个十是一百。(齐读)

(4)评一评，谁的数法好？

教师小结:数数的方法有很多,可以一个一个地数,两个两个地数,也可以五

个五个或十个十个地数,究竟应该怎样数,那要看具体情况,要灵活地选择。

2.课本第24页问题串2,数小方块。

(1)出示主题图,提出问题,这么多杂乱的小方块有多少块呢？

(2)两人一组合作想办法将准备好的小方块排一排，使大家能很快看出结果。

(3)学生汇报：10个小方块是一条,排到九十九个后再添1个是一百个,所以

10个十是一百。

3.课本第24页问题串3,圈一圈，数一数。

想一想,怎样圈才能很快数出结果？

思考发现：10个一圈,表示把10根小棒捆成一捆,有4个一捆,5个1根,一共

是45根……

学生在书上完成,投影展示学生作业。

三、巩固练习

1.圈一圈，数一数。课本第25页第「3题

先想一想怎样才能很快数出结果?独立完成,集体订正。

2.数一数,再添多少就都变成一百了？

(1)出示课本第25页第4题图。

(2)学生小组交流完成。

四、小结

你今天学会了什么？谁来说一说数数的方法有哪些？

五、拓展延伸

完成课本第25页第5题,说一说你有什么想法。

第3课时数豆子

教学目标

1.知识与技能:进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会

读、写100以内的数。

2.过程与方法:经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的

方式表示数。

3.情感态度与价值观:进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重点

体会各数位上数字的意义。

教学难点

体会各数位上数字的意义。

教法

讲授法

学法

操作体验，小组合作

教学准备

豆子、课件

课时安排

1课时

教学过程

一、初步体验估数

数出规定数目的豆子,初步体验估数。

1.创设情境，引入新课。

（给每组发一袋豆子）

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考。

在数豆子的时候，同学之间要互相合作，互相谦让,还要小心,千万不要让豆

子掉在地上。

2.数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子,你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新

抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆子是不是差不多,再数一数是多少

粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆豆子是不

是差不多。

3.教师小评。

刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心，同学之间合作非常愉快,而且大

家还记得我们的活动规则，非常好!经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那

样抓的一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。

二、进一步体验估数

1.师生互动。

你们数得真开心,老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆

子）。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）

这是个办法,还有别的方法吗？

2.小组活动。

教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他

的方法来进行估数。

教师巡视,学生小组活动。

三、尝试拨数、写数

1.请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组间互相看看拨得是否一

样,各小组的组长进行监督,不一样的就调整一下。

学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢?请你试着写一写。

学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

2.理解相同的数所在数位不同，意义也就不同。

我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数？

学生汇报：

左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个一。

写一写“22”。

3.拨一拨,认一认。

（1）教师在计数器上拨珠子,学生独立写数。加深对数位意义的理解,使学生

会独立写数。

问:个位上一个珠子也没有,怎么写？

（2）认识百位。

问：计数器上右边起第三位是什么位？

（3）反思计数和写数的方法。

看着你自己写的数,并读一读,然后想一想,读数和写数是从哪一位开始的？

读数和写数还应注意什么问题？

4.学