部编人教版小学四年级语文集体备课上册四单元教学设计

第四单元教学计划

一、单元教材分析

本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《盘古

开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娟补天》等4篇课文，以及“习作：我和

过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。

本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明

的人物形象”，分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娟这些人物形象。这些神话

故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。本单元的习作是“我和过一天”，写

写和神话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情。''语文园地”

通过交流、识记、背诵，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇。

二、单元教学目标

1.会写32个生字，会认31个生字，读准2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主

要内容。

3.把握人物形象，并受到感染。

4.体会神话故事神奇的想象。

三、课时安排

《盘古开天地》2课时

《精卫填海》2课时

《普罗米修斯》2课时

《女娟补天》1课时

《学习园地四》2课时

《口语交际•习作四》2课时

单元测试2课时

主备教师备课时间202*年9月16.H

组长审核

年—月—日

领导签字

年__月_—日

教学

内容12盘古开天地

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象

教材力，文字叙述具体而生动。

分析课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美

丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

1.会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎

乎、翻身”等词语。

教学

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的

目

标

主要内容。

3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事

想象神奇的特点。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，

教学把握课文的主要内容。

重难点

难点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解

神话故事想象神奇的特点。

第一课时

1.会认“隆、肢”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，能正确

学习读写“黑乎乎、翻身”等词语。

目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把

握课文的主要内容。

学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握

重点

课文的主要内容。

课前

多媒体课件

准备

教与学活动设计意图修改

一、谈话导入，启迪思维。【导】

1.同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？请给大家让学生讲故

分享一下。事，激发学

生讲自己喜欢的神话故事。师及时给予鼓励性的评价。生参与的兴

2.什么是神话故事呢？请同学们谈谈自己的认识。趣，从而能

学生交流谈认识，教师总结。够积极进入

课件出示：下个环节的

神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古学习。

代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种

天真的解释和美丽的向往。

3.今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我

们走进课文，一起来看一看吧。（板书：盘古开天地）

二、以读促学，“读”占鳌头

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。【研】

2.课件出示本课生字，学生认读生字，并交流易读错、这篇文章的

写错的字。生字较多，

翻劈缓丈撑竭累血液奔茂滋教师引导集

学生交流易错点。中识记生字

预设：“缓”读“huin”，不要读成“nuin"；右边与学生自主

不要错写成“爱”。“累”下面部分容易错写成“系”，识记生字相

书写时要注意。“血液”的“血”读“XU©”，不能读成“xi结合。

e"o

3.四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠

正读音，读顺句子。

4.指名读课文，教师评价学生读书的情况。【悟】

三、以读代讲，引导品读。通过读课

1.自由朗读课文。文，把握课

2.同桌合作检查课文朗读情况。文的主要内

3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？容，为深入

教师引导：要把握课文内容，我们就要找出故事的起理解人物形

因、经过、结果。在读课文的过程中，我们要边读边概括，象打下基

语言要简练。础。

课件出示表格，学生读课文，完成表格。

课件出示：【练】

起因：_________________________________________夯实字词基

经过：础，为理解

结果：__________________________________________课文内容做

学生读课文。可以同桌讨论完成表格，概括课文内容。准备。

教师指名学生在全班交流。

起因：宇宙混沌一'片。

经过：盘古用自己的身体把天地分开。

结果：盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽

的世界诞生了。

四、归纳总结拓展延伸。

布置作业：积累词语，把《盘古开天地》的故事讲给

爸爸妈妈听。

第二课时

学习1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

目标2.了解神话故事想象神奇的特点。

学习重点：通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

重点难点：了解神话故事想象神奇的特点。

教与学活动设计意图修改

一、复习导入，启迪思维。

上节课同学们了解了《盘古开天地》的主要内容。谁【导】

来给大家讲讲这个故事？讲故事的时候，可以适当加上自让学生讲故

己的想象哟！事，一方面

二、以读促学，“读”占鳌头激发学生的

学习兴趣，

1.学生自读课文。

课件出示：另一方面对

自读提示：上节课的内

读完课文，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留容进行复

下这样的印象？习，为接下

学生分小组自由讨论，并交流。来的环节做

准备。

2.老师带领学生研读课文。

（1）研读课文第2〜3自然段。

①大声朗读第2〜3自然段，读出盘古开天地的紧迫

感，读出感情。

②教师指导朗读：要想读出感情，就要注意语速的快【研】

慢，注意抓住重点词语。重点词语要重读，如“黑乎乎”通过精读课

“翻身坐了起来”“劈过去”等词语要读得略快一些，“轻文，了解盘

而清”“重而浊”等词语，要读出惊喜的情感。古的变化，

③引导学生分析天地形成的过程，通过“宇宙混沌一把握盘古的

片”“把天地分开”“盘古身体随着天地长高”这些词句体人物形象。

会神话故事中想象的丰富。

（2）重点研读课文第5自然段。

①引导学生边读边想象，人类的老祖宗盘古给我们创【悟】

造了多么美丽的世界。同时引导学

②学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。生体会神话

③选择感受最深的部分读一读。故事想象丰

（3）我们看到了盘古做出的贡献。那么，谁来说一说，富的特点，

盘古是个怎样的人？激发他们对

生通读课文，分析盘古的人物形象。神话故事的

（4）教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析人兴趣。

物形象。

三、以读代讲，引导品读。

课件出示重点句子：

课件出示：

【练】

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的

搜集或听神

声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，

话故事、传

他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干

说，激发学

变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不

生对神话故

息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变

事和传说的

成了滋润万物的雨露……

兴趣，令学

学生读这段话，理清楚盘古的身体部位都变成了什么，

生感受神话

并在全班汇报。（板书：雄伟高大，勇于献身）

故事的神奇

（5）文章中的哪些情节让你感到神奇？之处，激发

学生各抒己见，教师引导评价。

学生热爱祖

四、归纳总结拓展延伸。国文化的情

我国的神话故事和传说有很多，收集或听爸爸妈妈讲感。

神话故事或传说，并和大家分享。

板教

书学

设反

计思

教学

海

卫填

13精

内容

炎帝

讲述了

山经》

经.北

《山海

选自

言文，

三篇文

中的第

册教材

是本

本文

教材

故

东海的

石填塞

衔来木

鸟，

精卫

为了

水，化

幸溺

时不

游玩

东海

娃去

儿女

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分析

象。

精卫形

执着的

了坚韧

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1.认

。

个字

教学

。

课文

背诵

文。

读课

地朗

流利

确、

.能正

2

目标

故事。

填海的

精卫

讲述

的话

自己

释，用

合注

.能结

3

印象。

留下的

给自己

流精卫

同学交

.能和

4

教学

精

话讲述

自己的

释，用

合注

；能结

课文

背诵

文，

读课

地朗

流利

确、

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重难

。

故事

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