幼儿园教育活动设计与组织-章节测试-第二章

第二章幼儿园学科活动设计一、单项选择题1.根据幼儿数学方面的认知特点，以下可以作为大班数学教学内容的是（）A.区别10以内的单数、双数B.区别“1”和“许多”C.认识椭圆形D.认识10以内的序数【解析】A幼儿园学科活动的教育内容安排组要以学科知识为依据。B选项内容适合小班教学，C、D两项适合中班教学。2.下列不属于幼儿园学科活动特点的是（）A.内容分科B.系统性C.开放性D.计划性【解析】C3.“五领域教育活动模式”不包括（）A.健康活动B.社会活动C.科学活动D.体育活动【解析】D20世纪40年代，陈鹤琴指出幼稚园的课程全部包括在五指活动中，他指出的五指活动是今天我国幼儿园领域活动的基础。五指活动包括：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。4.自新中国成立到20世纪80年代，学科活动是我国幼儿园教育活动的主要组织形式，20世纪90年代以来，领域活动对我国幼儿园课程的影响逐渐深入。下列课程标准涉及领域活动的是（）A.《幼稚园课程标准》B.《幼儿园教育指导纲要（试行）》C.《幼儿园暂行教学纲要（草案）》D.《幼儿园教育纲要（试行草案）》【解析】B2001年的《幼儿园指导纲要（试行）》是以领域活动的形态出现的，从国家颁布的幼儿园教育改革文件来看，自新中国成立到20世纪80年代，学科活动是我国幼儿园教育活动的主要组成形式，20世纪90年代以来，领域活动对我国幼儿园课程的影响逐渐深入。5.按照学科知识体系划分教育内容，有助于对幼儿进行科学、系统、连贯教学的教育活动组织方式被称为（）A.领域活动B.教育活动C.学科活动D.区域活动【解析】C6.幼儿园学科活动的变革趋势不包括（）A.儿童化B.综合化C.弹性化D.现代化【解析】D在我国幼儿园教育改革的浪潮下，幼儿园学科活动也吸纳了近年来幼儿园教学改革的先进成果，不断朝着儿童化、综合化、生活化、弹性化的趋势发展。二、名词解释题7.学科活动【解析】学科活动是按照学科知识体系划分教育内容，有助于对幼儿进行科学、系统、连冠教学的一种教育活动组织方式。8.领域活动【解析】领域活动是根据分科活动的属性，将具有相同或者相近属性的学科整合为一个学科领域的教育模式。三、简答题9.简述幼儿园学科活动的变革趋势【解析】（1）儿童化：从幼儿出发设计学科活动；从本班幼儿出发修改现成的教育活动设计；基于对幼儿行为的观察进行指导。（2）综合化（3）生活化（4）弹性化：学科教育内容和时间的弹性；一日活动时间的弹性；教育活动过程的弹性。四、案例分析题10.在一次幼儿园读课上，所有的幼儿和老师都围成一个圆圈。当老师在阅读一篇故事时，幼儿开始不安心，并且互相嬉戏、打闹。教师轻声引导这些小朋友集中精力听老师阅读故事，幼儿在老师的教导下开始将注意力集中在课堂上，可不到5分钟，这些孩子又开始互相打闹。教师看到这种情况后，对幼儿说：“这个故事下次我们再一起读，接下来我们来合唱一首《小白兔乖乖》。”老师负责领唱，很快，每个幼儿都参与进来，大家都很开心。请结合案例，谈谈如何进行幼儿园学科活动。【解析】学科活动具有计划性的特点，这个特点有助于幼儿园有条不紊地安排教育工作。但在日实际的幼儿园工作中，教育计划未必完全符合幼儿园实施的情况。在这种情况下，学科活动的计划就需要根据教育过程中实际情况做出调整，以符合幼儿当前的发展需要，最大限度地促进幼儿发展。（1）幼儿园在使用学科活动的大纲和教材时，如果幼儿园的条件与幼儿发展水平和大纲或教材所预计的不同，教师可以调整学科活动的时间和内容。（2）每个幼儿园都有自己的作息时间表，活动时间的长短虽然需要参考幼儿园的整体安排，但在实际活动中，教师可以根据实际情况，弹性化安排活动时间。11.一位大班的教师发现班上的幼儿陆续开始换牙，他们在换牙时经常被大人逗乐，然后就会为换牙这个事情感到不好意思，笑的时候都捂着嘴巴，尽量不让自己的牙齿露出来。教师针对这个现象，组织了“缺牙巴比美大赛”的活动。教师找来了世界各地缺了牙齿的孩子张大嘴巴大笑的照片，让孩子们感受这些照片的美好，以解开他们不敢张开嘴巴大笑的心结。结合上述案例，分析该教师的行为。【解析】（1）幼儿园学科活动应该具有生活化的特性。以往的学科活动的弊端之一就是割裂了学习内容与幼儿生活之间的关系。该教师抓住幼儿亲身经历的生活事件展开学科活动，解决了幼儿的烦恼，并使幼儿了解了换牙是每个人都会经历的事情，使他们懂得更多有关牙齿的知识