部编版九年级上册语文《敬业与乐业》导学案

部编版九年级上册语文《敬业与乐业》导学案

第一课时

【学习导言】

现实生活中很多人不知如何对待自己的事业。其实，早在很多年前，近代

思想家梁启超先生就针对这个问题提出了“敬业乐业”的生活原则。今天，我

们就来理清文章《敬业与乐业》的脉络，在学习中明白“有业”的必要，并了

解作者要“敬业”的原因。

课前尝试：读读课文，了解背景、查查写写、想想写写、评改订正

【读读课文】

我把课文读了()遍，读通了课文。

【了解背景】

本文是作者为上海中华职业学校作的一篇速进。结合中国传统文化的特定

背景来领会作者的苦心。中国的传统文化是一种有等级色彩的官本位文化，人

们奉行“万般皆下品，惟有读书高”的信条，主张“学而优则仕”，鄙视普通职

业，尤其是体力劳动，以显亲扬名、出人头地为人生价值取向。因此这篇演讲

有矫正世风、改良国民的积极作用。

【查查写写】

1.读一读，查一查，写一写(每词写两遍)，并给加点字注音。

心无旁筝()—()()强胞不舍O仰偻OO

承螂O陟进O数免O球夺O

2.我能解释下面的词语。

敬业乐群：

不二法门：

强聒不舍：

断章取义：

3.梁启超字，号，又号。他是中国近代派代表人物、学者。与一起领导了

著名的其著作编为《况

【想想写写】

我发现作者的主要观点是；围绕这个主要观点，作者先后谈论了、、三个问

题。

【评改订正】

自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）

课内对话：读读理理、想想说说

【读读理理】

朗读课文二至五自然段。

1.我发现作者用了两个材料来证明“人人都要有正当职业”这个观点，这

两个材料分别是：

材料一：

材料二：

2.想一想，我尝试着再为“有业之必要”列举几条理由。

【想想说说】

朗读六、七两个自然段。

1.什么是敬业？我在文中找到了一句话，能够很好地回答这个问题。（在文

中划出）

2.拉黄包车和当总统这两个职业有没有高下贵贱之分？拉黄包车这份职业

可敬吗？我的看法是：

3.“业”为什么该敬，作者罗列了一些材料来证明这个观点。我将这些材

料进行概括，并记在下面。

课后反审：完成作业、评改订正

1.完成作业本P12—13的卜7题。

2.想一想，业有什么可敬的呢？为什么该敬呢？

“体验型课堂”学习方案语文（九年级上册）班级姓名学号

5敬业与乐业

第二课时

【学习导言】

《敬业与乐业》一文抓住“有业”、“敬业”、“乐业”这三个关键词，为我

们阐明了这三者对人生的重要性。这一节课，我们一起来探究“乐业”的理由,

了解“业”的含义，品味文章作为演说词的语言特点。

课前尝试：读读划划、读读资料、查查写写、评改订正

【读读划划】

我把课文再次浏览一遍，划出文中比较有演讲特色的语句。

【读读资料】

演说词是一种应用性的文体。在内容上，应视有关集会或活动的要求而定,

力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重议论、说明,也不排斥必要的记叙、

抒情。力求条理清楚，要言不烦。

【查查写写】

1.我为下面的书籍或人物作些注解。

《礼记》：

《老子》:

《庄子》：

孔子：

朱子：

2.理解下面句子的意思。

①“主一无适便是敬”

②“素其位而行，不愿乎其外”

③“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

【评改订正】

自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）

课内对话：写写辩辩、读读说说、读读品品、想想说说

【写写辩辩】

朗读课文第八自然段。

辩题：做工苦，不做工就不苦。

我的观点

我的理由

辩论后我的看法

【读读说说】

再次朗读课文第八自然段。

1.作者为什么认为“凡职业都是有趣味的”，我来概括一下作者的几点理由。

2.我要为“凡职业都是有趣味的”提供一两个事实例子。

3.想一想，文中的“业”仅仅指职业吗？我是这样来理解“业”的含义的:

【读读品品】

本文是一篇演讲词，它的语言呈现出自己的特点。结合文中具体语句，我

把本文在语言上的特点归纳如下：

【想想说说】

作者说，“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间