2023苏教版四年级下册全册作文教案

四年级作文备课用纸

课题1.我的建议课时1总课时1主备人

课时教学目标：

1.读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和支配。

2.选择其中的一种写法，依据习作要求写一篇关于春游的《我的建议》，写出真情实感。

重点、难点：弄清写建议的基本格式，知道要把自己的理由说清晰。

预习设计：

1自.读例文，找出两篇例文的相司点与不同点。

2.引导学生到大自然中去找一找，寻一寻春天的踪迹。

课前打算：小黑板

预案设计：

一、谈话导入，激发爱好。

1.谈话导入新课：同学们，春天到了，我们打算实行一次春游活动，大家想一

想，可以到哪里去呢？

2.学生说说自己认为值得去的地方。

3.师：同学们的建议真不少，那么这样吧，请大家把自己的看法写下来，读给

大家听，谁的理由充分，我们就接受谁的看法，好不好？那建议该怎样写呢？

我们先来看两篇例文。

二、学习例文，领悟写法。

1.学生自读例文中两篇例文，找找这两篇例文的异同之处，打算沟通。

2.学生自读例文，边读边画出描写春天景色的句子。

3.引导学生沟通：

相同点：（1）“我建议”、“我希望”之类的话语在文章开头，结尾最好都要

提一提，当然中间也可以提。

（2）要把理由说充分，景色描写是习作的主要内容，要抓住重点写详细些，

以更有劝服力，但也不行以把建议春游地方的景色全都写完，以便留下悬念，

激发别人想去看一看的欲望。

不同点：

钱学亮同学的建议是“方位介绍式”，近似于写景的文章；华健勇同学

的建议，则是“条文介绍式”是应用文。

三、动手习作，配上插图。

1.领悟写法，再次激发学生爱好。

师：谁写的理由充分，我们就接受谁的看法，到相应的地方去春游，还要请

这位同学做导游。

2.学生动手习作。

3.读下水文，出示挂图，更加激发学生的爱好。

4.引导学生沟通：下水文中建议去春游的地方是哪里？介绍了哪几个景

物？

5.激励学生，大胆到前面读一读自己的建议。引导学生评价。

6.激发学生的爱好，为了使大家更好地了解到自己介绍的地方，可以在

自己的文字旁边配上插图，或者附上以前去巡游时拍的照片。

7.相互沟通，相互展示。

教学一得：

四年级作文备课用纸

（老师下水文）

我的建议

春姑娘又迈着轻快的脚步向我们走来。不要以为只有公园、果园里有她的踪

迹，其实，到处都有她的踪影。我建议同学们到学校南边的池塘走一走，看一看,

那里的春天别有一番情趣。去年春天，我和表哥去那里玩，表哥都不想离开了，

这样的情景至今还历历在目。

大池塘东面是一大片油菜田。油菜擎着黄灿灿的花，花儿张着小嘴吐芳香。

真不知道春姑娘是怎样调出这迷人的黄色来的！假如黄色再浓一点点，就不会这

么嫩，不会有透亮感；假如再略微淡一点点，就不会这么绚丽，就没有这么艳丽。

大片大片盛开的油菜花是春姑娘的杰作。而这，在果园在山上是看不到的。

大池塘的北岸有一片桃树。每棵桃树都是一个盆景，一幅国画。粉红的桃花

再配上那点点嫩芽，真是美不行言。走进桃园，彷佛置身于云霞之中。

至于大池塘，当然就更加迷人了。时间关系，我就不多说了，大家还是亲自

去看看吧！

四年级作文备课用纸

课题2.我的同学课时1总课时2主备人

课时教学目标：

1.教学生要把事例写详细，假如事例较多，要突出主要事迹，做到有详有略。

2.依据同学的特点，为习作取个合适的题目。

重点、难点：教学生要把事例写详细，假如事例较多，要突出主要事迹，做到有详有略。

预习设计：

1.举荐班级“雏鹰争章”活动中的佼佼者，采访这位同学。

2.要围绕该同学在这一方面的突出表现，写一写这位同学。

课前打算：小黑板

预案设计：

一、爱好导入

近一阶段，在学校开展的争章达标活动中，我们班涌现了很多表现突出的

同学。立刻就要颁章了，（出示：阅读章、表演章、保健章、礼仪章，并将这些

奖章贴在黑板上）哪些同学能获得这些奖章呢？

二、小组探讨，即时指导

1、学生探讨可以获得奖章的同学名单，要说明理由。

2、（依据探讨结果，在奖章下方贴上这些同学的照片）要向大家举荐这些同学，

必需附上-一篇举荐的文章，说明举荐的理由。

三、指导视察，练说外貌

1、要让全校同学相识这位同学，首先要抓住其外貌特征，身材、容貌、神情的

描绘是最重要的。

2、指名即兴练说同学外貌。

3、评点：要有依次，抓住同学外貌特点进行描述。

四、采访同学，抓住特点

1、指名被举荐的同学走上讲台，同学们进行采访。

2、被举荐的同学详细介绍自己的事例。

3、举荐的同学补充相关事例。

4、组织探讨，进行材料的选择与组织。

五、例文引路，沟通激励

1、老师读例文中举荐的部分，请全班同学集体评议：这位同学能获得这

枚奖章吗？为什么？

2、评比出“雏鹰奖章”获得者以及班级最佳写手。

3、读老师的下水文，再一步体会如何写好这篇习作。

学生谈体会，老师适时板书。

六、课外拓展，取一个合适的题目

老师出示相关题目，如“一片冰心在玉壶”、“为有源头活水来”等，指

导学生为自己的习作拟一个合适的题目。

教学一得:

四年级作文备课用纸

（老师下水文）

小书虫——薛传奕

要说谁能获得阅读章，我第一个想到了我们班名副其实的“小书虫”一一薛

传奕。

书是薛传奕形影不离的好伙伴。课间，当大多数同学在玩耍游戏时，他却站

在走廊里静静地看书；午间，最早出现在学校图书室的身影总是他；甚至上厕所

时，他手里也拿着书……现在，薛传奕已经读了200多本书了。他说，自己读书

的感觉真的像高尔基说的那样：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在了面包上

薛传奕说，有一次晚上吃过饭，他就手捧一本《窗边的小豆豆》痴迷地看起

来。他贪欲地看着每一个字，每一句话，完全被书中的故事沉醉了，遗忘了时间,

遗忘了四周的一切，觉得自己正和小豆豆一起在学校的大礼堂里宿营……妈妈己

经提示了他十几次该上床睡觉了，可他却全然不觉。可能是妈妈认为时间太晚了，

忍不住发起怒来，将声音提高到了一百二特别贝，并伸手来抢他的书的时候，他

才被迫恋恋不舍地放下书去休息。我听了以后不禁打趣道：“你啊，快变成“书

痴”啦！他笑着说：“老师，我就是对书情有独钟J

还有一次，咱们班上体育课，薛传奕因为身体不舒适留在了教室里。我站在

窗外，发觉他在看书，神情是那么专注，还时常地拿起笔画一画，画的确定是他

宠爱的好句子喽！我走到他身边，他都没有察觉，彷佛已经和书融为一体了。我

站了十几分钟，他尽然动都没动一下，我不忍打扰他，便静静地走开了。

就是这一个“小书虫”为我们班争得了很多荣誉。由于他博览群书，连续两

次参与我校“读书学问竞赛”都是一等奖。他写的作文内容丰富多彩，多次在报

纸杂志上发表呢！

这枚阅读章，我认为薛传奕当之无愧！

四年级作文备课用纸

课题3.生活中的新发觉课时1总课时3主备人

课时教学目标：

1.读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解文中的主要内容及事情的前因后果。

2.按习作要求，写好一件自己在生活中新发觉的事，留意叙述事情要有依次，有重点，详细

生动。

重点、难点：引导学生视察好生活，搜集好素材

预习设计：进行一次小调查，看看家里或生活中有哪些改变，做好记录。

课前打算：小黑板

预案设计：

一、开拓思路，选好题材

1.师：同学们，课前老师要求大家自己去进行一次小小调查，通过调查你发觉

了什么？或者视察生活中有哪些新改变？做好记录了吗？

2.分组沟通，调查所得。

（小组之间进行沟通，通过别人生活中的新发觉，启发自己视察生活，体验生

活，积累写作素材。）

3.指名沟通

（1）你生活中有哪些新发觉，请举例说说。

（2）沟通板书：新发觉可以是关于自然现象的（风霜、雪雨……

新发觉可以是关于事物的（蚂蚁认路，向口葵向阳……）

新发觉可以是关于人的（爷爷迷上了电脑……）

4.回忆复述：你在这些新发觉中，印象最深的是什么？小组内说一说。

二、学习例文，迁移写法。

1.阅读例文，思索并回答

（1）奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么起先挑了约半小时，

还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就奇妙地分开了？

（2）按“发觉问题一一探究问题一一解决问题”把例文分成三部分（板书）

想想小作者是怎样按事情发展的依次写好“分豆”过程的？

2.沟通感受，归纳写法。

（1）按事情发展的依次来写。

（2）一步一步写清事情中的主要人物怎么说，怎么做，怎么想？

三、明确要求，练习写作

1.自读第三部分，思索：这次写作有什么要求？

2.沟通归纳：（1）写清在日常生活中发觉的问题。

（2）写清用什么方法找到答案的？

（3）写清有什么新发觉

3.指导说

（1）回忆自己搜集到的材料，比照习作要求板书，同桌之间先沟通自己想写

的事情。特殊要说清找答案时自己是怎么想的，怎么做的，遇到了什么问题，

又是怎么在探究中解决的。

（2）指名说，老师随即评价。

4.引导写：（1）老师读下水文，同学比照板书一一听，看是否按那依次写的。

（2）指名学生谈听后的感受。

（3）依据例文以及下水文，回忆刚才搜集的素材起先写。

5.老师巡察指导，随即评价，学生修改。

教学一得：

四年级作文备课用纸

（老师下水文）

电脑的发觉

每当我一看到那神通广阔的电脑，就会为自己曾经在玩电脑时，无意中的一次发觉，而

感到骄傲。

三年前，爸爸和妈妈为我买回了一台高科技设备一电脑，我别提有多快乐了，每天晚

上做完作业后总不遗忘要在电脑上折腾一阵。那时我还小，什么都不懂，只是对电脑那美丽

的外壳特别感爱好，并不清晰那个小东西究竟能有多奇妙！

记得那一天，我跟平常一样，还是早早完成了作业，趁月亮还没有挂上夜空，就愉快地

打开了电脑，充溢新奇地起先忙乎。我先点开“程序”，又打开“附件”，轻车熟路地找到

游戏，快速玩了几把爸爸新安装的“连连看”，这可是我的好“东东”，既熬炼视察力，又

好玩好玩，真过瘾啊！

不一会，我又起先上网。边听音乐，边东看看、西瞧瞧。咦？“英语连连看"！我惊喜地

在“天空软件”网站上发觉了这几个字，本身对“连连看”敏感的我，忽然爱好盎然!英语那

可是要学习的。不是闹着玩的，怎么还能“连连看”呢？我一边心里嘀咕着，一边己经起先

下载、安装。最终显示了安装完毕，我迫不及待地起先运行。

我先注册了用户名，“WXY”，选择了级别“初级”，便进入了主界面。“哇!”原来是将

英语九百名句中的日常会话和汉语翻译打乱放在画面中，请你将英文与汉语句子“连连看”呢！

我立刻就起先了行动！“课桌上的那是什么？"，“Whatisthalonthedesk?”……好慢呀,

找了汉语句子，找不到英文，费了九牛二虎之力，才将这一屏搞定！“恭喜你通过，用时特别

五十秒七十二分。”真惨!不服输的我又起先了一轮……就这样，我迷上了“英语连连看”。

现在积分已达九千多分，再不是笨手笨脚的，而是眼疾手快。最令人兴奋的是，那些枯燥的

英语句子，一下子变得友好了，和我特密切。不觉之中，学习英语的爱好和效率大大提高!听

着轻快的背景音乐，欣赏着赏心悦目的背景，学着英语，真是寓教于乐，好不满足！

“英语连连看"，我发觉的好“东东”，你真是让我受益无穷。你为我的发觉喝彩吗？

四年级作文备课用纸

课题4.一次探讨会课时1总课时4主备人

课时教学目标：

1.用睿智的脑，思索值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实的心声；

2.用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。

3.知道有详有略的记叙一次班级探讨会的经过。写好人物对话片段，正确运用标点符号。

重点、难点：

1.学会有详有略地写作方法，留意写好人物对话，正确运用标点符号。

2.引导学生留心视察身边事，做个有心人。

预习设计：通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪

贴。

课前打算：小黑板

预案设计：

一、导入

1.通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注

到了什么？

2.全班沟通，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

二、探讨.积累资料

1.对于我们关注的问题，你有什么看法？

2.各抒己见,补充。

3.可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容，体会写法

1.让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们探讨

的？

2.指名读习作例文。

3.相互沟通、探讨小作者是怎样描述同学们探讨的？

4.小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用4个同学

的发言，详细描述了同学们探讨时涉及的话题，最终用一句话总结全文。这几

段话叙述得有条有理.有详有略，内容详细。

5.那么.我们在习作时还G以写一些什么内容，怎样才能把大家探讨的

经过记叙详细？

四、练习习作

1.刚才同学们说得很好，就把前面探讨的内容，再仿照习作例文写一写，

做到有详有略，内容详细。

2.学生书面练习，老师巡察指导。

3.针对个别状况，作出简洁的个别指导。

4.誉写。

五、总结评价，点明道理。

同学们，用机敏的眼睛，发觉生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思

索值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己

的所见、所闻、所思……

教学一得：

四年级作文备课用纸

（老师下水文）

敲响交通平安警钟

最近一段时间，接连发生了几起事故：一位无视红灯横穿公路的六年级同学，被从右面

驶来小车撞个正着，严峻受伤；一位在放学路上骑着车东游西荡的小学生，撞上一辆迎面而

来的重型卡车，被送入医院抢救；两个骑车回家的小学生，在路上相互追逐，碰在了一起，

一个肋骨骨折，一个脸上擦破了一大块皮，血流满面……一时间，交通平安问题成了同学们

探讨的热门话题。李老师组织了一次专题班会，请同学们就如何加强交通平安防护意识、避

开交通事故谈谈看法。

探讨会起先了，同学们都争先恐后地发表自己的见解。

李明说：“天气越来越热了，很多人为了防晒戴了帽子，但出门风大，常常一手捂帽子,

一手骑车，怎能不出问题呢？我认为要戴哪些有系带的帽子，风再大也不会刮飞，这样双手

就可以牢牢把住龙头了。”

“同学们骑车、步行时确定要遵守交通规则，切不行随意横穿公路。我们班有些男生爱

耍酷，双手不扶车把骑车，以后可确定得留意了。”林健忧心忡忡地说。

王老师听了，点了点头说：“是啊，这种状况在咱们班确定得禁止，请同学们相互监督

啊！”

这时，我清了清喉咙说：“做出租车可别忘了从右边门下车，下车前还得向后看看有没

有行人和车辆。”

我话音刚落，王云鹏就迫不及待地站起来说：“我们国家规定只有满12周岁才能骑自行

车，可是有很多家长为了便利就让年龄还没达到规定的孩子骑左，这是一个很大的平安隐患。

咱们得发出倡议，让家长、同学们都相识到这个问题。”

“对，这个方法好。”同学们异口同声的说。

李老师微笑着看着我们，说：“心动不如行动，这个双休日，把你们的想法写个倡议书,

贴在学校门口。希望通过你们的努力，学生的交通平安事故从今消逝！”

四年级作文备课用纸

课题5.写一种植物课时1总课时5主备人

课时教学目标：

1.指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要视察它的茎、叶、花，并留意其

各自的特点，然后精确生动地写下来。

2.指导阅读“习作要点探讨”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点。

3.指导学生进行选材，选取宠爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。

重点、难点：指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要视察它的茎、叶、

花，并留意其各自的特点，然后精确生动地写下来。

预习设计：

1.视察自己宠爱的一种植物，留意它的茎、叶、花等。

2.细致读读例文，想想例文中是从哪几个方面写“家门口的植物”的。

课前打算：小黑板

预案设计：

一、导入新课，明确训练要求

1.写植物

2.细致视察

3.写茎（或干）、叶、花（或果实）

4写.出特点

5.由说到写

二、读析例文，感知说法

1.读例文，知外形

2.析内容，抓要领

（1）小作者是从几个部分写桑树的？

（2）他是怎样介绍各部分的特点的？

（板书）叶子：大、翠绿、鲜亮

果实：颜色改变

生命力：叶子生长较快

（3）总结

三、视察盆景，即兴练说

1.细致视察，照实叙述

2.加入想象，锦上添花

四、探讨留意点

1视.察依次

时间依次。（四季，早、中、晚）

方位依次。（立足点）

动用感知器官的依次。

整体到部分，部分到整体，部分到部分。

由静到动或由动到静。

2.写出特点。

抓住要点，考虑周到。

视察细致，全方位地感知体验。

用词恰当，表达清晰。

发挥想象，形象生动，增加美感。

五、动手试作，巡回指引

1.选材，自己熟识的、宠爱的或别出心裁的。

2.提纲，把握好各个方面。

3.精确表达。

相互沟通，共同提高

自改互改，直到满足为止

细致眷写

板书：叶子：大、翠绿、鲜亮

果实：颜色改变

生命力：叶子生长较快

教学一得：

四年级作文备课用纸

（老师下水文）

我最宠爱的植物------串红

我们学校的植物园里有很多植物，我最宠爱的是那一大片的一串红。我第一

眼看到它们时，就已经深深地爱上了它们。

一串红的根粗粗的，呈褐色。在根上，有着一根一根长长短短，粗细不一的

枝条，枝条上长满了叶子，叶子是心脏形的，头上有点尖，摸上去很光滑，颜色

是碧绿碧绿的。远远望去，就像一把把小扇子，一阵微风吹过，小扇子就摇动起

身子，仿佛在向我招手。一串红的花别出心裁，不是一朵朵的，而是一簇簇的，

火红火红的，怪不得叫“一串红”呢！它的花由四个心形的花瓣蜂拥在一起组成

一个小星星形态，又像一个个小喇叭，远远望去，像一团团燃烧的火焰。假如，

你细致视察，还会发觉花中间有一根根长长的花蕊，你把花蕊拔出来，放在嘴里

尝一尝，就会觉得甜丝丝的，真让人沉醉啊！

秋天，大部分花都凋谢了，而一串红却开得那么旺，那么喧闹，静默地为

校内增光添彩，我爱美丽的一串经红。

四年级作文备课用纸

课题6.探讨会课时1总课时6主备人

课时教学目标，

1.学会两种方法来写一篇习作。

2.有条理地记述探讨的经过或查到的资料。

重点、难点：学会有条理地记述探讨的经过和查阅的资料。

预习设计：依据课文中的习作要求，查阅有关资料，打算在探讨会上，发表自己的观点，有

理有据地陈述自己的理由。

课前打算：小黑板、《十万个为什么》、《少年百科学问》或近期报纸。

预案设计：

一、导入

1.同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？

2.自己谈话。

二、新授

1.书上给我们排列了四个特别值得关注的问题，自己读一读。

2.你们对哪个话题最感爱好。

3.那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。

4.是哪两种方法。

5.小结：第一种方法是围绕一个话题组织探讨。

6.自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。

7.组织探讨。

针对同学们感爱好的话题绽开探讨。

要求：自己去发表自己的想法，同时也要细致倾听别人的想法。

8.老师与学生共同探讨，在必要时作适当的点拨。

三、练习习作

1.同学们探讨得特别激烈，都充分发表了自己的看法。

2.那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

假如是第一种探讨式的，那就把刚才同学们的探讨经过写下来。

这种方法，我们在习作四己经学过。

假如用其次种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。

四、练习习作

1.比照习作步骤，进行写作。

2.四人一组相互探讨、沟通。

3.指名说，师生共同评议。

4.把刚才说的写下来。

5.学生仿按例文，各自完成书面作文，师巡察指导。

五、修改草稿，誉写习作。

教学一得：

四年级作文备课用纸

（老师下水文）

护人还是护野猪

人类现在留意了环境的爱护，也知道了要和动物友好相处，这让一些频临灭亡的野生动

物复原性增长了。在我们国家已经无影无踪的野猪生态也持续好转，可是野猪繁殖实力太强

了，有的地方已经泛滥成灾。在庄稼成熟的时候，野猪抢在农夫前面把庄稼吃光了，四五头

放荡不羁的野猪一夜可以糟蹋一亩庄稼。农夫们一年的心血一夜之间就被白费了，他们欲哭

无泪，叫苦不迭。

原来野猪毁坏庄稼，农夫可以用枪打，可现在有了《野生动物爱护法》，野猪是国家

二级爱护动物打不得了。一边是农夫的权益，一边是野生动物的权益，在这场人和动物的权

益面前，原委是选择哪一方呢？《野生动物爱护法》上也有规定：野生动物危害到公民的生

命或者造成公民的财产损失的国家实行赔偿。受灾的农夫可以向当地政府提出申请，要求赐

予赔偿，保障自己的权益。

原本野猪生活在广袤的野外，它们对人类敬而远之，现在由于人类社会的不断发展，

一些茂密的森林都变成了繁华的都市了，野猪们牛存的空间越来越小，活动的范闱越来越小,

食物不足，无法生存，它们就不得不下山来“扰民”了。

老师曾告知我们，自然界的里有一条循环的生物链，它最高点是大型食肉动物。现在

野猪领先回来了，可野猪的天敌一一老虎、狮子等野兽并没有像野猪生态系统复原得这么快,

没有天敌的野猪当然更加猖狂了。野猪天敌的缺席对于生物链来说不是好事，这也是产生野

猪泛滥成祸害的一个重要缘由。

面对成灾的野猪，究竟该不该打，这成了一个让人伤脑筋的问题。倘如某些地区的野

猪到了确定数量，我想也该制定确定的捕杀方案。澳大利亚的国宝是袋鼠，由于一段时间内

过度的爱护，便使袋鼠泛滥成灾后来政府便允许捕杀一些袋鼠，并激励人们吃袋鼠肉。我们

不也应学学澳大利亚的作风，有支配地捕杀一些地区泛滥成灾的野猪，每年捕杀的量不超过

繁衍的数量。假如无限制地滥杀野猪，人们为了得到更多的利益就会把野猪推向面临灭亡的

边缘C假如我们把捕杀野猪赚的钱用来爱护野猪,这样不更好吗？

人类爱护野生动物的路还很远，我们还用英勇地走下去。让人和动物友好地共存于地

球。保持生态平衡，人人有责！

四年级作文备课用纸

课题7.我的体验课时1总课时7主备人

课时教学目标：

1.通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学护蛋的过程的，理解体验的含义。

2.回味自己在体验过程中心理和行动的发展改变，按事情发展的依次把自己的经验写出来，

并留意把自己对这体验活动的感受写出来。

重点、难点：引导学生写好自己在体验过程中的心理。

预习设计：

布置学生回家后支配一次体验活动，做好记载。

如：当一次家，做一回盲人，参与一次公益活动

课前打算：小黑板

预案设计：

一、导入新课

1.师：同学们，你们都是21世纪祖国将来的接班人，为此，从小到大，家长，

老师寄予你们很高的期望。事实上，同学们各方面的实力都不错，特殊是部分

同学，已经真正成为学习的主子，生活的主子。

2.师：上周，老师布置大家一个活动，每位同学自己回家后参与一次体验活动，

做一做自己以往没有做过的事情，同学们做了吗？（生沟通）

二、阅读例文，学习方法

1.师：今日我们习作课就是把自己所做的体验活动写出来，让大家都知道你是

怎样参与这次活动的，好不好？

2.下面我们先来相识一下柳倩影同学写的作文，看看她的体验活动是什么？感

受又是如何？

请同学们自读例文《护蛋》，边读边思索以下几个问题：

（1）小作者写的是什么事？

（2）文章写这件事是按什么依次写的，分几步来写？

（3）文中小作者的心理发生了几次改变，如何改变的？

3.学生自读例文，老师巡察指导。

4.沟通阅读感受

（1）作者写的是“护蛋活动”。

（2）本文是按事情发展的依次来写的。

（3）文中小作者的心理改变很明显

由听说要实行护蛋活动觉得很好笑一一信念十足参与活动一一觉得护蛋活动

不简洁一一担忧护蛋失败

5.请同学们再次去读读柳倩影同学的作文，特殊是看看小作者如何写心理改

变的，把一些重点词句圈出来，体会体会。

三、沟通体验，积累材料

1.师：刚才同学们都欣赏了柳倩影同学的体验活动，下面也把你们的体验活

动说出来，与大家沟通一下吧。

2.小组沟通/大组沟通，留意在沟通过程中突出两点。

（1）由于我们在体验活动中所遇到的事很多，因此在说的过程中说出感受最

深的清节，说清晰自己做什么，遇到什么困难，又是怎样克服的。

（2）在说的过程中忘了说说自己参与这次活动的感受。

三、练写习作

1.师：刚才同学们都说的不错，那下面我们要把它写下来。那如何写呢？我

们就可以参照柳倩影同学的作文，按事情发展的依次来写。

2.沟通板书先写体验活动前

再写体验活动中详写（做了哪些事，遇到什么困

难，怎样克服？）

最终写体验活动后

3.学生依据板书列提纲，老师巡察指导。

4.沟通提纲，师生评议。

5.学生练习习作，沟通所写内容，师生评议。

6.老师读下水文，学生边听边看看黑板上的板书，看看是不是按这几部分来

写的，并说说自己的感受。

7.听后沟通，与自己所写再次比较，修改习作。

教学一得：