部编版语文三年级上册第八单元备课

部编版语文三年级上册第八单元备课

单元第八单元主题美好品质

1.单元内容介绍：

本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是

阵地》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的

革命家冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，

关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩,

他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。

2.学习内容分析：

识字与写字：列出一类字、二类字、多音字等，并简要分析易错字、易混字等

一类字：司庭登跌众弃持掌班默腿轮投调摇晃烈勇雀郊养粉

谷粒男或者冻惜肯诚，共31个字。

二类字：司跌皆弃持默姿势投况烈镇述谱忧联宁胸脯惹仰渣

或者惜诚棒恩血撤险瓦帘迅速夺秒眨瞪瞅眶睹，共42个生字。

多音字：落调斗大，共4个字。

易写错的字分析：“司、庭”注意笔顺规则为先外后内；“登”写上边部分时撇、

捺要伸展；“轮”的右下部分不要写成“抢”；“勇”的第四笔没有钩；“雀”的下边

教材部分是“隹”，右边有4个横，要与“住”区分；“或”不要少写右边的一撇和一点；

“男”字中，“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。

分析字形易混字分析：注意区分“仰”和“迎、柳”；“忧”和“优、犹”；“轮”和

“抢”。

阅读：本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从

二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一

步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提

示，引导学生默读时思考句子或段落的意思：《掌声》要求默读时思考英子前后变化的

原因；《灰雀》要求默读时描摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题

的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法.

习作：本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。

这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时

快乐的心情。

口语交际：本单元安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中实

际遇到的问题。

语文园地：交流平台安排了默读方法的交流，是对此前默读学习的梳理总结。识字

加油站巩固对形声字规律的认识。词句段运用引导学生在例句中区分“陆续、连续、继

续”容易混淆的副词。引导学生练习分类整理购物清单，将语文能力运用到实际生活中。

日积月累中积累如何待人的古代名言。

3.关系建构：

本单元重点训练“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始

安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求，

即带着问题默读，一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学

生默读时思考句子或段落的意思：《掌声》要求默读时思考英子前后变化的原因：《灰

雀》要求默读时描摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。语

文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。

4.资源拓展：《主题丛书》与本单元相关的文章、《列那狐的故事》

识字与写字：

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5..写字姿势正确，有良好的书写习惯。

阅读：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、

词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提

出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人

物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

课标6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

17.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法.

要求8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

习作：

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有

趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符

号。

口语交际：

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商

讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述.

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

综合性学习：

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得.

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

知识经验:学生对汉字有了一定兴趣和积累，有一定的独立识字和朗读课文的能力，能简

单表达自己的阅读感受。通过读故事，对于故事中的人物有一定的了解。

生活经验:这几个故事贴近学生生活，学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以

和作者产生一定的情感共鸣。

策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能顾自己通过查阅不认识的字，读通文

章。能够基本上观察出字在田字格里的间架结构，找到写字的方法。

学生困难障碍：

1.学生的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的

句段、词语也会有一定的难度。

学情

2.本单元的《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，理解有难度。

3.叙述一件事情不能进行详细描写，语言比较琐碎，不能抓住重点。学生写作时常常觉

分析

得无话可说，无事可写，不能注意留心周围的人、事、景、物。

突破措施：

1.重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。

2.可引导学生运用比较的方法理解课文。《司马光》一课可通过与现代文比较初步了解

文言文的特点，借助注释了解课文大意；《掌声》一课可通过比较，了解英子前后的变

化及变化的原因；灰雀）一课则可通过比较发现，同样是喜爱灰雀，列宁和小男孩有不同

的喜爱方式，彰显了不同的人物特点。

3.从不同角度唤起学生对快乐往事的回忆，为写作做好铺垫。用上连接词，按照顺序写

玩的过程。

课文：

1.通过自学、互学、查字典等方法认识“跌、弃、跌”等42个二类字，通过仔细观察、

相互提醒写好“司、庭、登”等31个一类字，会写28个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。并能用自己的话讲故事，初步感受文言

文的特点，简单说出文言文与现代文的特点。

3.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。能

带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。

口语交际：

单元

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

目标

习作：

1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐地心情，正确使用标点符号。

2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

语文园地：

1.能交流、总结默读的基本方法。能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

2.能根据形声字的特点认识、理解与“目”有关的词语的意思。能辨析“陆续、连续、

继续”三个副词的用法并选择一个写句子。

3.朗读背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

重难点定位能与教学内容分析、学情分析一致。

教学1.用钢笔正确、规范书写重点生字词并准确默写.

2.学习带着问题默读，理解课文的意思。运用比较的方法理解课文。

3.能转换人称复述故事片段。

重难

4把.玩的过程完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。

点

作业序号作业类型作业内容对应目标

1巩固性作业1.抄写生字新词。课文中目标

2.拼读本课的多音字并组词一遍。

1、2、3

3.结合课堂上所学，转换人称复述故事片

习作中目标

段给家人听一听，能用自己的话讲故事

、

《司马光》。12

单元4.把玩的过程完整地写下来，并表达出当

时快乐的心情。

作业2拓展性作业1.阅读《列那狐的故事》，运用带着问课文中目标3

题默读文章，理解文章。

2.拓展阅读《语文主题丛书》与本单元

设计习作目标1

相关的文章，每天不少于3篇。

3.完成一次读书笔记的摘抄。

3综合性作业帮助妈妈列一份购买年货的清单。运用学园地目标1

到的分类方法，给事物分类。并和父母一

习作目标1

起完成年货的购买，看看自己的分类是否

合理，不合理的进行调整。并完成一次日

记记录所想。

课时内容目标达成

1-2《司马光》1.通过课前借助工具书，100%学生会认“司、跌”等5个

生字，会写“司、庭”等7个生字，95%能正确听写“庭

院、登山”等词语。

2.正确跟读课文，背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的

区别。

单元1.通过小组交流，利用形声字的构字规律，识记“默落

姿”等13个生字，会写“掌班默”等11个生字。通过

课时对子互查、小老师领读等方式，读准“掌声文静默默

轮流角落热烈持久平息”等词语。能通过联系上下文、

安排找同义词、查字典、结合生活实际等方法，理解并说出“小

儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词的意思。

3-4《掌声》

2.能带着问题默读课文，通过人物的动作和神态中体会英

子的心理变化。说出英子前后的变化及变化的原因。

3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得

并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

能从2-4自然段中任选一段试着转换人称，以英子的角度

复述故事片段，提升学生的复述能力。

5-6《灰雀》1.通过课前借助工具书，100%学生会认“宁、胸”等10

个生字,会写“雀、郊”等13个生字，95%能正确听写“郊

外、养病”等词语。

2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会

列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

1.运用多种方法识记“棒、恩”等11个生字。读准多音

《手术台就是阵字“斗、大”。

7

地》2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手

术台就是阵地”的理解。

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

8口语交际《请教》

2.不清楚的地方能及时追问。

L能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正

习作《那次玩得

9-10确使用标点符号。

真高兴》

2.能和同学交流习作，修改同学不明白的地方。

1.能交流、总结默读的基本方法。能分类整理购物清单，

体会分类列清单的好处。

2.能根据形声字的特点认识、理解与“目”有关的词语的

11-12《语文园地八》意思。能辨析”陆续、连续、继续”三个副词的用法并选

择一个写句子。

3.朗读背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道

理。

通过小知识点的测评，能检查出自己不理解或没掌握的

13测评课

知识点

1.通过试卷的讲评，能检查出自己不理解或没掌握的知

识点。以小组为单位自主分析试卷中的典型错题，寻找

错误的原因。学生能自己改正基础题并当堂掌握。

2.针对错题进行拓展练习，提高解决分析问题的能力和

14讲评课

语言表达能力。

3.规范答题，保证卷面整洁，掌握答题技巧。

4.学习方法，提高自己的学习能力。养成答卷时认真审

题的良好习惯。

高新区小学语文教学评助课时备课设计

课题《司马光》课型新授课时序号95

1.文本位置、文体、主要内容

《司马光》是部编语文（人教版）三年级上册的第24课，也是第八单

元的第一篇文言文课文。教材选编课文的目的是围绕“美好品质”这个专

教材题，使学生带着问题默读，理解课文的意思。文章以“司马光”为题，讲

分析述的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激

发学生读书兴趣，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光

形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。《司马光》是小学阶段安排

的第一篇文言文，重点让学生初步感受文言文的特点。产生学习文言文的

兴趣。

2.教学内容分析：

识字与写字：

本课要求学生会读会认二类字5个“司、跌、皆、弃、持”，会写会

读一类字7个“司、庭、登、跌、众、弃、持”，易错字“庭”、“登”，

正确读写“庭院、登山、众人、放弃、支持、跌倒、公司”等词语。

阅读：

这是一篇文言文，课文讲的司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司

马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

习作：

学习通过神态和动作描写表现人物的心理变化。

口语交际：

小组内朗读注意词句间的停顿，边读边加深对文言文的感受，在反复

诵读中品味古文独具魅力的语言。

综合性学习：

开展“名人故事”为主题的活动，让学生感受美好的品质。

3.关系建构：

本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文意思”，课文中

引导学生体会遇事沉着冷静、肯动脑筋的美好品质。

4.资源拓展:

语文主题丛书《文彦博》《曹冲称象》

学期目标：

识字与写字：

1.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

2.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词

典。

3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹

正楷字帖。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

课标阅读：

分析1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作

用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中

不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，

关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号

的一般用法。

7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的

语言材料。

习作：

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把

自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、

引号等标点符号。

口语交际：

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不

同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体

生动。

综合性学习：

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己

的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会

合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

课时目标：

1.认识5个生字“司、跌、皆、弃、持”，会写7个字“司、庭、登、

跌、众、弃、持”。

2.能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光

遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

3.能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4.培养学生创造性思维能力。

学生已有的知识经验：学生已初步有了独立识字的能力和朗读课文的能

力，学生对汉字有了一定兴趣和积累，能简单表达自己的阅读感受

学生已有的生活经验：学生都听过司马光的故事，对于现代文的故事都能

复述。

学生已有的策略经验：三年级学生已经能够通过联系上下文、联系生活实

学情

际经验等多种方法理解课文意思，体会文章中的美好品质。

分析学生困难障碍点：文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触

过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助

于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起

来就很容易了。本课需要掌握的生字多且笔画多书写困难。

突破措施：教学中应努力激发学生的学习兴趣，抓住课文故事性强的特点，

突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而

体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进

对课文的理解感悟。

1.通过课前借助工具书，100%学生会认“司、跌、皆、弃、持"5个生字，

会写“司、庭、登、跌、众、弃、持”等7个生字，95%能正确听写“庭

院、登山”等词语。

学习2.通过朗读课文，在读准字音、停顿，读通句子的基础上，进而体会司马

目标光的机智、勇敢。

3.通过自主探究的学习方式，理解课文内容，能从课文插图中观察出人物

的表情、动作、神态。

4通.过进一步深入课文内容，培养学生创造性思维能力。

教学重点：

教会认“司、跌、皆、弃、持”5个生字个生字，会写“庭、登”1个

学生字，能正确听写“庭院、登山”等词语通过对内容的理解，学生能够感

重悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

难教学难点：

掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语

点

言。

课前PPT课件

准备

学习过程

环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救

一一、1.一群孩子在院子

创设情境里玩耍，忽然，一

导入新课

个小朋友掉到水缸

激发学生

里了，别的小孩都

学习兴趣，

顺利导入吓跑了，只有司马预设：学生在说

新课为学光勇敢地救起了1.学生用合司马光品质时用

习课文做他。今天，我们一适的词语来形词不够简练准

好铺垫。起去看看司马光救容司马光确。

人的故事吧！2.小组讨论，补救：教师引导，

2.导入新课：美好交流。同桌间相互交

的品质犹如温暖的流。

阳光，带给我们希

望和力量！今天我

们就要来认识一个

具有美好品质的人

二、初读感

（-）检查预习（一）识字与学生能边

知（目标写字

1.出示课件，明确听老师读

1.2）一类字：“司、

学习任务：边听老边画出生

1.课前借庭、登、跌、

助工具书，师读边画出生字和众、弃、持”字和词语

自学生字词语0二类字：司、

词。会认2、检查生字词。跌、皆、弃、

“司、跌”持

（1）同位互相指读

词语：

等5个生生字：同桌之间互

字，会写司马光、庭院、

相用手指着双线格

“庭、登”登翁、跌没、

等7个生里的5个生字读一众人、弃去、

字，能正确读，看谁读得准、持石、

听写“庭记得牢。击瓮破之学生能

院、登山”（2）学生自主合作多音字：够交流

等词语，正学习，讨论怎么记得到、淹没，多种识

确分辨多学生先自由读

住这些生字，并且字方法

音字“没、词语、再同桌

介绍自己的识字方

得”。查

法。这个庭是我们

本课的生字，你能

帮助大家来记记这

个字吗？（广+廷）

预设：多音字不

你用了加一加的方

能准确分辨。

法。还有其他办法

解救措施：用组

吗？小朋友们要特

词的方式帮助学

别注意区分这个要

生理解。

庭和延字。

（3）有的同学发现

了我们文章中有两

2.朗读课

个多音字，你们真

文，在读准

仔细。

字音、停

顿，读通句没、得是多音字，

子的基础在课文里分别读

上，读出司mo,de。

马光遇到（4）谁愿意当小老

紧急情况，

师领着大家读一读

沉着、勇

这些生字和词语？

敢、果断救

人的品质。（二）阅读（二）同桌检

1.默读课文边读边查课文朗读学生能够

思考：要求：读准读准字音，

字音，读通句子。读通句子

2.思考：一个小孩

掉进缸里后，别的

小孩是怎样做的？

司马光是怎样救出

那个孩子的？

3.讨论交流：理解（三）小组讨学生能够

词语论交流通过交流

理解词语

意思

三、初读感

学生能够

悟，理解体1.跟着老师朗读课

验（目标文，注意词句间的跟着老师预设：学生不能

3）停顿。背诵课文。朗读并能理解文言文

解决课后第一

3.学生通2.借助注释，用自借助注释，解决措施：结合

题、第二题。

过自主探己的话讲一讲这个用自己的图片和注释讲故

究的学习

故事。话讲一讲事

方式，理解

这个故事

课文内容，

四、拓展L时间过得真快这

学生能清

延伸，总结节课，我们学习了

运用楚、明白地

课文的生字新词，

锻炼学生生自由发挥说出自己

还熟悉了课文，读

的口语表想要表达

达能力完这篇文言文，你

的意思

有什么想说的？

五、作业布作业内容作业类型对应目标作业时间

置A作业：

练习正确、流利、巩固性目标23分钟

有感情地朗读课文

B作业：

完成看拼音写词语巩固性目标18分钟

填空

司马光

板书

设计机智勇敢乐于助人沉着冷静

教学

反思

课题《司马光》课型新授课时序号96

1.文本位置、文体、主要内容

《司马光》是部编语文（人教版）三年级上册的第24课，也是第八单

元的第一篇文言文课文。教材选编课文的目的是围绕“美好品质”这个专

题，使学生带着问题默读，理解课文的意思。文章以“司马光”为题，讲

述的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激

发学生读书兴趣，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光

形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。《司马光》是小学阶段安排

的第一篇文言文，重点让学生初步感受文言文的特点。产生学习文言文的

兴趣。

3.教学内容分析：

教材

识字与写字：

分析

本课要求学生会读会认二类字5个“司、跌、皆、弃、持”，会写会

读一类字7个“司、庭、登、跌、众、弃、持”，易错字“庭”、“登”，

正确读写“庭院、登山、众人、放弃、支持、跌倒、公司”等词语。

阅读：

这是一篇文言文，课文讲的司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司

马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

习作：

学习通过神态和动作描写表现人物的心理变化。

口语交际：

小组内朗读注意词句间的停顿，边读边加深对文言文的感受，在反复

诵读中品味古文独具魅力的语言。

综合性学习：

开展“名人故事”为主题的活动，让学生感受美好的品质。

3.关系建构：

本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文意思”，课文中

引导学生体会遇事沉着冷静、肯动脑筋的美好品质。

4.资源拓展：

语文主题丛书《文彦博》《曹冲称象》

学期目标:

识字与写字：

1.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

2.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词

典。

3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹

正楷字帖。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

阅读：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作

用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中

不理解的地方提出疑问。

课标

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言,

分析

关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号

的一般用法。

7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的

语言材料。

习作：

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把

自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、

引号等标点符号。

口语交际：

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不

同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体

生动。

综合性学习：

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己

的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会

合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

课时目标：

1.认识5个生字“司、跌、皆、弃、持”，会写7个字“司、庭、登、

跌、众、弃、持”。

2.能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光

遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

3.能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4.培养学生创造性思维能力。

学生已有的知识经验：学生已初步有了独立识字的能力和朗读课文的能

力，学生对汉字有了一定兴趣和积累，能简单表达自己的阅读感受

学生已有的生活经验：学生都听过司马光的故事，对于现代文的故事都能

复述。

学生已有的策略经验：三年级学生已经能够通过联系上下文、联系生活实

际经验等多种方法理解课文意思，体会文章中的美好品质。

学情学生困难障碍点：文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触

分析过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助

于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起

来就很容易了。本课需要掌握的生字多且笔画多书写困难。

突破措施：教学中应努力激发学生的学习兴趣，抓住课文故事性强的特点，

突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而

体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进

对课文的理解感悟。

1.通过课前借助工具书，100%学生会认“司、跌、皆、弃、持"5个生字，

会写“司、庭、登、跌、众、弃、持”等7个生字，95%能正确听写“庭

院、登山”等词语。

学习2.通过朗读课文，在读准字音、停顿，读通句子的基础上，进而体会司马

目标光的机智、勇敢。

3.通过自主探究的学习方式，理解课文内容，能从课文插图中观察出人物

的表情、动作、神态。背诵课文。

4.通过进一步深入课文内容，对比学习文言文。

教学重点：

教会认“司、跌、皆、弃、持”5个生字个生字，会写“庭、登”1个

学生字，能正确听写“庭院、登山”等词语通过对内容的理解，学生能够感

重悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

教学难点：

难掌藉学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语

点

课前PPT课件

准备

学习过程

环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救

、1.同学们我们一起

复习导入来回顾一下昨天学

回顾旧知

习的内容，我们先

来开火车读字词，

看一看那一趟小火

预设：部分学生

车开的又快又响学生能读

有遗忘现象。

亮。开火车检查生准字音，读

补救措施：借助

2.自读课文第一字词通句子。

课文图片重点词

句，要求：读准字

语的多重复习。

音，读通句子。

3.思考：红色的词

语是什么意思？这

句话又是什么意

思？

第二句话1.红色的词语是什

（目标3）

么意思？这句话又预设：用文言文

1.根据注

是什么意思、？不能准确概括课

释学习概

括第二句2.再读课文一起去小组内讨论文内容。

话。看看课文写了一件齐读课文。补救措施：教师

2.读懂课什么事情？表现了示范概括；小组

学生能够

文内容，进司马光的什么品内互助。

一步品味根据注释

质？同桌互查背诵

古文独具概括第二

3.课件出示：练习课文。

魅力的语句话。

言。课堂一分钟速记根

据导图进行背诵。

4.归纳总结。

三、拓展延预设：对文言文

仲，总结运的

用学生能清

理解感悟上存在

锻炼学生这篇课文的语言和楚、明白地

一定的难度。

的口语表其他课文有什么不小组内学习说出自己

补救措施：

达能力同？和同学交流。想要表达

引导学生抓住关

的意思

键词句理解、感

四、作业布作业内容作业类型对应目标作业时间

置

A作业：

1.有感情的朗读课

巩固性

文，背诵课文。3分钟

目标3

2.阅读语文主题学

习丛书中的《文彦

博》，勾画含义深

巩固性

刻的句子，思考：

你从中读懂了什

目标4

么？6分钟

B作业：

课后用文言文给爸

综合性目标46分钟

爸妈妈讲述《司马

光》。

司马光

板书

设计机智，沉着冷静

教学

反思

序

课题《掌声》课型新授课课时1

号

1.文本位置、文体、主要内容