（演讲技巧）新人教版小学数学五年级下册单元主讲稿　全册

（演讲技巧）新人教版小学数学五年级下册单元主教学内容：练习一中的习题。教学目标：1.进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，并画出所给图形的轴对称图形。2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，并能在方格纸上画出一3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上将一个简单图形设计成美丽4.在实践操作活动中，感受图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点：进一步认识图形的轴对称和旋转，探索图形成轴对称和旋转的特征及性质。教学难点：学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,也能在方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。在此基础上,本单元让学生进一步认称图形和画出一个简单图形旋转90°后的图形,发展空间观念。教材解读：1.重视学生已有的知识基础，探索两个图形成轴对称的特征和性质。画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。2.注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转。本单元联系具体情境,让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程,分别认识这些3.通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。维能力得到充分的锻炼。教学建议：行分割后再经过图形变换拼组而成的镶嵌图形。教学内容：教学目标：别。教学重点:掌握概念之间的联系和区别。教学难点:掌握倍数的特征。公倍数都属于初等数论的基本内容。别。具体到一般的思路。备。具体到一般的思路。约分、通分、分数的四则运算有很重要的作用。（1）强调自主探索，让学生经历观察――猜想――推翻猜想――再观察――再猜想――验证的过程。从因数和倍数的含义去理解其他的相关概念。1.倍数和因数……………3课时2.2、5、3的倍数的特征………………3课时3.质数和合数……………1课时测试与讲评……………2课时教学内容：教材解读：成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。课标要求：识，提高解决实际问题的能力，培养空间观念。教学目标：方体表面积、体积的计算方法，以及计量单位、单位间的提高解决实际问题的能力，培养空间观念。教学重难点：长方体和正方体表面积与体积（容积）的计教学建议：还有哪些物体的形状是长方体和正方体的。课时安排：体积和表面积等概念注意从那几方面进行认识。元是学生系统学习分数的开始。包括：小公倍数的应用在于通分中，降低了学习的难度，有利于学生认识的螺旋上升。在实际中的运用。只作为一个补充知识，安排在“你知道吗？”中介绍。三、教学目标。交流。能把假分数化成带分数或整数。公倍数和通分都只要求到会求两个数的。对三个数的最小公倍数十不作要求的，教材中也予以了回避。化以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。际问题的必要基础。的数感的一项重要尺度。二、教学重难点：抽象概括分数的基本性质。三、教学要求：1.使学生理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方且能正确地计算出结果。2.使学生理解整数加法的运算定律对分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。3.通过分数加减法的教学，使学生进一步体会分数加减法运算在生1.引导学生认识分数加减法与整数加减法的内在联系。的数相加，得出最后的和。2.注重对算理的分析，以算理引入算法。要将异分母转化同分母，然后分子再相加减就可以了。3.处理好独立探究与合作交流：教学重点在于学生的独立思考与合作交流，放手让学生解题。五、课时安排：活中的作用，培养学生的统计观念，形成良好的数学思维能力。观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。于对新知识的领悟。围，加强了与生活的联系，同时体会到统计知识理解众数的意义及特点。能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。例2认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。根据复式折线统计图回答简单的问题。根据数据的变化进行数据分析和合理的推测。例3折线统计图的认识。2.注重对统计量的意义的理解，避免简单的统计地反应身高的集中趋势，然后引出众数，由此体会众数的特点：在一组数据中，解众数的统计意义。3.教学评价注重过程性评价。据中能得到什么结论；从这些结论中能预测到什么等等。4.适当把握平均数、中位数、众数的教学要求。二、课标要求：及运用优化的方法解决问题的有效性。活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能三、教学目标：解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。五、教学难点：本单元内容的活动性和操作性比较强，