2024年学校教师管理制度例文（二篇）

第2页共2页2024年学校教师管理制度例文1、学习规定。必须按时参与学校组织的政治和业务学习会议，确保会议记录的准确性。保持日常的阅读习惯，每学期阅读一本教育专业著作，并完成相应的读书笔记。课改实验教师每学期需撰写____篇教学反思或随笔，以及____篇教学经验论文。非实验教师则需撰写____篇教学反思或随笔，以及____篇教学经验论文。2、研讨机制。积极承担公开教学任务，主动收集教学信息并改进教学方法。在讨论中，尊重他人意见，吸收精华，同时表达个人见解。每位教师每学期在南安教育信息网和九都教育网上发布的信息报道不少于____篇。3、请假准则。严格遵守《南安市教职工管理暂行规定》，请假需提前申请，尽量避免无故请假或频繁请假。____天以内的公假或私假需自行安排代课教师并通知教导处，假期结束后自行安排时间补课。4、办公规定。确保在时间管理上做到“四准”：准时起床、准时用餐、准时上课、准时下课。办公时间内禁止进行影响工作效率的活动，如玩游戏等。5、课程执行。严格按照课程计划执行，确保每门课程的充足教学时间，未经教导处批准，不得擅自调换课程。6、早会制度。在集会或做操时，全体教师需到场维持秩序。集会后，班主任应根据要求，结合学生动态，进行必要的教育引导。7、上课规范。坚持“三不”原则：不上无准备的课，不坐着上课，不偏见对待后进生。同时，努力实现“三多”：多使用直观教学，多使用普通话教学，多创造让学生思考的机会。8、听课制度。建立跟班听课和互助听课制度，专心听课并做好详细记录，课后与授课教师进行交流。校长、教导和课改实验教师每学期听课不少于____节，其他教师听课不少于____节。9、备课要求。基于学科课程标准、学生实际和学校工作计划制定教学计划。教师需提前准备教案，内容包括课题、教学目标、教学重难点、教学准备和教学过程等。10、作业布置。避免布置机械重复的作业，注重实践性、发展性和自主性的作业。确保作业量适当，一、二年级不设书面家庭作业，其他年级书面作业时间控制在一小时内。鼓励学生独立、认真、按时完成作业，培养良好学习习惯。11、作业批改。语文作业按课批改，数学作业当天批改，美术、科学实验作业按次批改。批改时注明日期，使用统一修改符号，批注建议采用简短语句加等级。对于学生错误，应要求其改正并再次批改。要求使用统一规格的作业本，按规范格式完成，保持字迹清晰，减少错别字，按时按量完成。作业应及时批改，及时反馈，提倡采用面批面改形式，结合学生自主批改和互动批改。12、家校沟通。班主任和科任教师每学期至少对每位学生进行一次家访。班主任应建立学生家长的联系电话记录，学校应建立住宿学生家长的电话簿，以便在学生旷课或紧急情况时及时与家长联系，采取必要的处理措施，及时上报相关信息。2024年学校教师管理制度例文（二）一、强化学生科学文化知识的教育，致力于将学生培育成为兼具德行与才能、全面素质优秀、适应未来社会需求的社会主义现代化事业的建设者与接班人。二、教师应当不断加强自我学习与修养，致力于成为勤奋工作、潜力卓越、作风稳健、品德崇高的合格教育工作者。在教学过程中，应坚持教书育人的原则，以身作则，树立良好师表形象。三、教师在整个教学流程中应遵循八大基本原则，即整体性、教育性、理论联系实际、启发性、因材施教、循序渐进、巩固性、直观性。这些原则是教师实施教学活动的根本指导方针。四、教师的教学工作细分为备课、授课、作业批改、辅导、学生考核五个关键环节。针对各环节，提出以下基本要求：（一）备课1.学期初，组织教师深入学习课程标准，准确把握课程理念与要求，科学制定学期教学计划。2.全面通读教材，熟悉内容体系，深入理解教材编写意图，明确三维教学目标的基本要求，以及各单元知识间的内在联系与衔接。3.教师需提前备课，不得临时抱佛脚或事后补备。中青年教师应备详细教案，老年教师可撰写简案与详案相结合。4.合理利用教学参考资料与借鉴他人经验，但需坚持先独立钻研后参考的原则，避免以参考代替钻研；同时，对他人经验应进行具体分析、消化吸收，避免生搬硬套。5.备课过程中，教师应以学生为中心，设想“假如我是学生”的情境，根据学生年龄特点与实际情况，合理安排教学密度与教法、学法。6.积极推进集体备课制度。同年级同学科教师应定期（每两周至少一次）组织集体备课活动，确保时间充足（每次不少于一定时长），遵循“三定”原则（定时、定课题、定主备中心发言人），集思广益，做好记录。（二）授课1.教师应严格按照课表上课，充分做好课前准备。2.充分发挥课堂教学效益，上课期间关闭通讯工具，无特殊情况不接待访客，不离开课堂，确保准时上下课，保障学生课间活动时间。3.授课时，教师应保持精神饱满，不带个人情绪，站立授课。使用普通话，语言准确、精炼、生动；教态端庄、亲切、自然。4.严格要求学生，保持课堂秩序良好，教学气氛活跃而不失秩序。严禁体罚或变相体罚学生。5.课后，教师应认真撰写“课后反思”，总结经验教训，促进教学水平提升。（三）作业与辅导1.作业设计应紧密围绕教学目标与学生学习情况，注重针对性与弹性，以适应不同学生的需求。作业形式应多样化，包括书面作业、口头作业与实践性作业等，避免机械重复与过量抄写。2.减轻学生作业负担，合理控制家庭作业量。非语文、数学、外语学科尽量不留书面家庭作业，可布置适量其他形式作业；语文、数学、英语学科的家庭作业量应控制在合理范围内，特别是一、二年级学生应尽量减少书面作业量。3.教师应认真批改作业，确保课堂作业与练习册全批全改。批改符号应规范统一，批注提倡短语加等级制，并做好记录。严禁让学生批改作业。4.加强对学生课外阅读的指导与督促，确保完成课程标准规定的课外阅读任务。（四）评价与考核1.学生评价应以《纲要》及教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导思想，以课程标准为基本依据。明确评价目的与内容，采用开放、多元、多样的评价方式，全面检测与评价学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神与解决问题能力等方面的发展现状。2.重视过程性评价与终结性评价的结合。每学期、学年结束时，教师应对学生进行全面、客观的阶段性评价。评价内容应包括各学科学业状况评价与教师评语评价。充分发挥评价的激励、反馈、调整与改进功能，促进学生全面发展。（五）教学研究1.完善教研机构建设，建立健全以校为本的教研制度。整合学校教导处、教研组（室）、备课组与课题组等力量资源，构建服务于教学、促进教师专业成长的开放型学校教研网络。教研组应定期（每两周至少一次）开展教研活动并确保时间充足（每次不少