2024年小学英语教学工作计划（二篇）

第2页共2页2024年小学英语教学工作计划一、教学对象评估：本学年，我将继续负责三至六年级的英语教学。鉴于我校学生具有的好奇、活跃、爱表现、善于模仿等特性，我计划采用多种教学策略，以激发他们的学习热情，确保课堂氛围活跃，教学任务高效完成。除培养学生的听、说、读、写能力外，我还将注重提升他们的综合运用英语的能力，特别是对那些学有余力的学生，将进一步提升他们的思维、分析和理解能力至更高层次。二、应对策略与措施：1.强化情境教学，创建英语环境，营造积极的学习氛围，让学生有更多机会接触、感受和应用英语。2.结合学生的年龄特征和教学内容，设计适合的课堂活动，以激发学生的学习积极性。3.针对单词记忆难题，我将向学生介绍优秀学习者的方法，鼓励学生之间的交流和共同进步。同时，我也会教授一些有效的记忆技巧，如分类记忆、滚学球记忆和想象记忆等。4.进行语音知识训练，教授国际音标，使学生从模仿式学习过渡到有正确语音知识指导的学习阶段，为自主学习打下基础。5.加强阅读训练，渗透语法知识，以提高学生的理解能力。6.深入介绍英语背景知识，让学生拓宽视野，了解异国文化、习俗，进一步理解和运用英语。7.进一步强化对学生的心理引导工作。三、教材全面评估：本学期采用的人教版英语教材，侧重于提升学生的英语听说读写技能，通过设计丰富的教学活动，创造语境，使学生在轻松、积极的环境中学习英语，使学习过程既有趣又易懂。教材以学生为中心，遵循小学生的年龄和心理特点以及语言教学原则，具有很高的科学性。四、总体教学目标：1.持续应用快乐英语教学法，激发学生的学习积极性。2.利用英文儿歌、歌谣、绕口令和谚语等手段，训练学生的语音和语调。3.引导学生运用观察、发现、归纳和实践方法学习语言知识，理解语言功能。4.在提升听说能力的同时，加强读写训练。5.根据学生实际情况，适当讲解语法知识，进行练习和测试，为小学升中学做好充分准备。2024年小学英语教学工作计划（二）一、学情评估：五年级的学生已积累了两年多的英语学习经验，具备了初步的听、说、读、写技能，并形成了良好的英语学习习惯。然而，随着教材内容的增加和难度的提升，学生的学习兴趣可能难以持久，可能导致成绩的两极分化。因此，本学期的教学策略应注重后进生的转化，实施因材施教和分层教学，确保各层次学生的需求得到满足，同时保持和激发学生的学习兴趣。尽管学生已进入高年级阶段，但他们依然保持着儿童的天性，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，对知识的探索欲望强烈，且有强烈的自我表现欲。因此，教师应持续采用生动有趣的教学方法，以维持和提升学生对英语学习的兴趣。二、教材分析：本教材在难度和进度上设计得当，平滑过渡，主要采用全身反应教学法，使学生在各种学习活动中感知和运用英语。教材内容在前两年的基础上，继续选择与学生生活和学习密切相关的主题，如新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境等，确保学习材料既真实又有趣，使学生在学习中体验乐趣，乐于学习。同时，教材还融入了一些西方文化知识，如称呼的使用和公共节假日等，以拓宽学生的文化视野。教材采用多元化的教学形式，如对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画和剪贴等，以创造生动有趣的课堂环境，促进学生语言能力的培养。教材通过let’sstart、pairwork、groupwork、tasktime、let’scheck、writeandread、storytime等活动逐步提升学生的自主学习和独立运用语言的能力，激发他们的求知欲和进取心。三、教学目标：1、激发和保持学生学习英语的兴趣。2、能理解并复述指定的对话，能进行基本的交流。3、能听、说、认读、书写指定数量的单词，并能进行简单的应用。4、培养学生的两人对话和小组对话合作技巧。5、能学会唱8首歌曲。6、能听、说、吟唱指定的歌谣。7、能理解和掌握一定的中西方文化知识。四、教学重点与难点：（重点）1、掌握所学单词，达到四会、三会的要求。2、掌握所学句型，能按四会要求运用。3、运用日常交际用语，运用四会句型进行简单交流，鼓励学生大胆开口，正确发音。4、在任务型学习中运用相关语言知识和技能，完成特定任务。5、进一步培养良好的书写习惯，确保书写整洁、规范。（难点）培养良好的英语听说习惯，提高实际运用英语的能力。五、教学策略：1、利用直观教具和电教手段，创设良好的语言学习环境，激发学生的学习积极性。2、运用情境教学法，让学生在模拟的真实环境中积极参与，调动非智力因素，提高语言运用能力。3、灵活调整教材，根据学生实际掌握情况，重新组织单元内容，降低学习难度。4、设计多元化的课后作业，巩固课堂所学，强化知识应用。六、差异化教学策略：（一）优生培养策略：1、实行“优差”配对，通过小组合作，促进互帮互学，提高学习效率。2、鼓励优生订阅英语读物，拓宽课外英语知识和西方文化视野。3、支持优生参加各类英语竞赛，提升英语综合运用能力。（二）后进生辅导策略：1、发掘并强化后进生的优点，给予更多的正面反馈，建立自信心。2、教学