【道德与法制七年级下册】3 青春的证明 教案设计

2022年部编版中学道德与法治七年级下册教学设计

第三课青春的证明

课题3青春的证明课时安排2课时

知识目标青春含义的理解；青春的意义

运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，

教学能力目标

通过探索合作来解决问题

目标

情感、态度与通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟

价值观目标青春的意义

教学

青春的意义。

重点

教学

青春含义的理解。

难点

教学

课件

准备

教学

第一课时

设计

一、导入新课

（多媒体显示）

有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……

导入想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？

提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、夸姣、勇气……

教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无

悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。

新课二、新课讲授

教学目标导学一：成长的渴望

活动一：描述青春

（多媒体展示活动要求）

大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念

这些词语具有特殊的意义。

想一想：你对青春有什么渴望?

提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。

教师强调：面对青春，每一个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春

路径，思量自己如何走过青春之路。

目标导学二：飞翔的力量

（多媒体显示）

活动二：展开想象

想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才干独立飞翔？

提示：根据自己的真实想法写出即可。

教师讲述：大家写了不少词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它

们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。

（多媒体显示）

有些人从小就失去了自信，源于往往有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来

没有什么出息、。”长此以往，他就会自己认可了，碰至叨佚败就会自我安慰：“反

正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲

伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种

自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努

力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便向来陪伴着他。

活动三：你选择谁

(1)你会向他们谁学习？说说理由。

提示：向那些具备自信的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才干

野寺,创造奇迹。

(2)青春为什么需要自信？

教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才干怀有坚定的信心和希

望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，

能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

(多媒体显示)

轮椅姑娘——李玉川

11岁时充满阳光与快乐的李玉J11因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫,

只能与病床和轮椅相伴。

“画画是我从小的爰好,虽然身体残疾了，但我不甘心就这么抛却。所以，

即使再苦再累,我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极

治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想.

由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩向来优

秀。十多年来，她先后展转北京、江西、山西等地治疗。此间，向来有不少热/心

人士匡助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。

没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成为了中学的课程，

并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2022年，中央美术学院

给了她一份珍贵的录取通知书。2022年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究

生

思量：

(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？

提示：李玉川遭遇事故导致高位截瘫，但她没有抛却梦想，克服各种艰难，

考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院，又考取了中央美术学院的

公费研究生。这让我们看到自强不息的李玉川。

教师讲述：通过李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川。使我们懂得要

自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。

(2)青春为什么需要自强？

教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜

自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚毅的意志、进取的精神和不

懈的坚持。

(多媒体出示材料)

我们的进步，表现在时时、处处、事事：

主动学习，积极思量；

与同学有效沟通，顺畅表达；

学会调节自己的情绪。

(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强

自信的方法，并在生活中尝试。

提示：能。匡助朋友解决艰难；把生活中不开心的事记录下来；做让自己开

心的等。

教师讲述：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，

印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，

不断进步，才干体验成功带来的自信。

(多媒体显示材料)

今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少

年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

―梁启超

(4)思量：你对这段话的理解。

教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国

的希翼。

归纳：对于青春期的我们，有不少梦想等着我们去实现，夸姣的未来需要我

们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔

的翅膀，助力青春成长。

三、课堂总结

课堂小本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信

结及拓的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培

展延伸养自信、自强的品质，使得青春更放光采。

我『凶侏京史加愉愠和向往

y｛成长的渴望T并春的探索不会停止

板书

设计

产作的外灰需要门仔

7[K-的力iftT#春的探火需笠自强

教学

第二课时

设计

知识目标理解“行己有耻”、“止于至善”的含义

运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，

教学能力目标

探索合作来解决问题

目标

情感、态度与青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自

价值观目标我省察的习惯

教学

理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。

重点

教学

如何做到“行己有耻”、“止于至善”。

难点

教学

课件

准备

一、导入新课

（多媒体显示）

思量：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”“言有物而行有格也”“道之

导入

以德，齐之以礼，有耻且格”。

你如何理解这些句子中的“格”？

提示：格是正确、形式、大腕的意思。

教师讲述：放飞梦想的青春时代，我彳1,J可以张扬、放纵、探险、自由、任性、

哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我彳1］要让青春有风格。这一节课就让我们

一起来探讨“青春有格”的话题。

二、新课讲授

目标导学一：行己有耻

（多媒体显示图片和资料）

痛

新课

教学

不少时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的坐位上，丝毫没

故意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者是爷爷奶奶呢？

（1）如何理解“行己有耻”？

提示：学生分组讨论，注意举例说明。

教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去

做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣

辱；有所为，有所不为。

(多媒体显示)

(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？

提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。

“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子

丽兑：心，”

教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它

在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与

影响。

(多媒体显示)

在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富故意义。例如

不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……

思量：

(1)你认为还有哪些规则需要遵守？

提示：纪律、规章、法律、道德。

⑵有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？

么？

教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵

守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的

行动是否被发现我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道

德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

过渡：我们看一看这个片段

（多媒体显示）

今卷们凿第人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子走了

刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同

学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，

不管老师在不在，者陵遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次,如果这道题

写错了,名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。

活动一：出谋划策

“我”该怎么办？帮“我”出出主意？

提示：看吧，没有老师监督;不看，不管有没有老旗们都要遵守考试纪律。

教师讲述：同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增

强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想

要”的力量；加强自我监控。

目标导学二：止于至善

（多媒体显示）

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。

——选自《大学》

活动二：说一说

(1)《大学》这本书的主旨是什么？

提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自

己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，

我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。

阅读——阅读感悟“微尘”

“微尘”

2004年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们

说是要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元，当工作人员问其姓名时，他

们留下了“微尘”的化名。在青岛市红十字会记录中，“微尘”在非典期间捐款

两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童喟款一万元，向湖南灾区

捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较

大，却向来不愿露面。于是，青岛市民开始了寻觅“微尘”的行动。有人认为，

“微尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善事，那末

人们就该尊重其选择，也希翼“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号。

在青岛，“微尘”正在凝结更多的爰心，越来越多的市民在捐款后也留下了“微

尘”“/M啮尘”“微粒”的名字。现在，“微尘”谖超越了一种称谓，成为

不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定

品牌。

(2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。

提示：行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成

德。

（多媒体显示）

探索与分享

童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者,为几位老人读书读报，陪老人聊天

坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。

对此，几位同学有如下议论。

（_______向•小甬至——_

”才任和值匕！也电♦）■以认认

也壬江忠愿丁、。小电力年,便cen

去了后5次今，-<.«.nu^y

活动三：探索合作

探索合作一

（1）你如何看待上述同学的议论？

提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。

（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？

提示：我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的“模范”向他学习。

教师总结：我们应该把童小勇作为模范，向他学习，模范不仅是一面镜子，

而且是一面旗帜。好的模范昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路

和人生理想的思量，赋予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不

贤而内自省也”，在生活中寻觅“贤”，将他们作为模范。向模范学习，吸收榜

样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加夸姣,

（多媒体显示）

小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他

时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思量、检查，看看是否有不足

之处，今后注意自己的言行。

探索合作二

小明的话对你有什么启示?

提示：平W我们要养成自我省察的习惯。

教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”

要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通

过自省和慎独，端正自己的行为。

(多媒体显示)

探索与分享

观点一：独善其身,方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念

和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃

善从恶，即使他普普通通,我们能说他一事无成吗?

观点二：仅仅独善其身是