《小小的船》教案

《小小的船》教案

《小小的船》教案1

【学习目标】

1、认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字，会写“两”1个字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

重点：认识8个生字，会写“两”1个字。难点：正确流利地朗读课文，

理解课文内容。【课前准备】

多媒体课件【过程预设】一、儿歌导入。

1、听儿歌导入课题，揭示课题。课前出示课件让学生先听儿歌。

师：小朋友们，这首儿歌好听吗？生：好听！

师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们

打开书本68页，第六课《小小的船》（板书），我们来读一读题目6、《小小的

船》。

2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

师：我们来认识“船”字，谁来读读?它是翘舌音。（学生读）

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

认识了“船”字，再读一次题目。二、初读课文，学习生字。1、自由读

课文。

师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多

读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。（学生读，师巡视指导）2、听录

音。

师：我们来听一听录音。

师:再听一遍，可以小声跟着读。

3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈

出来，然后和同学读一读。（学生找生字，然后读师巡视指导）4、学习生字词。

（多种形式学习，表扬说得好的学生）

师：我们来学习生字词。（出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，

感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”

是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭

在眼睛上而看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。）师：

我们来拼读生字词。（学生集体拼读）5、游戏：摘星星。

师：我们来玩生字游戏，摘星星。（点名读星星卡里的生字词）三、再读课

文，理解感悟。

1、再读课文。

师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，

读一读全文。（点名读后齐读，表扬读得好的学生）2、学习第一句诗：弯弯的月

儿小小的船，小小的船儿两头尖。（1）读这句诗。

师：我们来学习第一句诗，谁来读一读？（指名读，齐读。表扬读得好的学生）

（2）图文结合，知道“小小的船”指的是什么？师：请看图，这是个什么样

的月儿？生：弯弯的。

师：请小朋友们跟着老师画一画。（板书：简笔画弯弯的月儿）生：在空中

画。

师：这个弯弯的月儿两头怎么样？生：尖尖的。（师板书：尖尖）师：这个

弯弯的月儿像不像小船呀？生：像。（师板书：像小船）

师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个.....

生：弯弯的月儿。

（3）再读这句诗。（多种形式读，可加上动作。）师：这么漂亮的月儿你喜欢

吗？生：喜欢。

师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好

了。

（4）训练说话：弯弯的月儿像（）。

师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，

它还像什么呀？（表扬说得好的学生）

生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴.....师：

小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。（加动作读）

3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：

多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀？生：想！

师：请小朋友们跟着老师一起飞上去（做飞的姿势）。（1）引导学生回答“我”

坐在小船里看到了什么？

师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说？（表扬说得好的学生）

生：星星，闪闪的星星。生：蓝天，蓝蓝的天。生：（或看到其他）

（2）读这句诗。（多种形式读,可加上动作）师:这夜空的景色美不美呀？生:

美！

师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧！；可加上动作读）

4、读整首诗。

师：谁来美美地读一读整篇课文？（点名读，齐读）四、练习：连一连。

师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一

连。

学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。五、指导书

写“两”字。

师：请小朋友们看大屏幕。（出示“两"字）这个字怎么读？生：两！

师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。（指导观

察每一笔的书写位置）

师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。（师在黑板示范写）师：

请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁

写的最漂亮！

（学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生）

六、总结全文。

师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课

文。

七、布置作业。

师：这节课的作业是：1、朗读课文2次。2、书写生字“两”一行。

《小小的船》教案2

教材分析：

《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描

写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象

的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的

想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和

满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便

于在读中陶冶儿童美的情操。

公开课教案：

教学要求

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、

门”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养同学热爱大自然的感情。

朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

第一教时一、音乐导入，激发兴趣。小朋友们，我们一起来唱《小星

星》这首歌。

你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说）

今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的船。

（齐读课题）

二、学习字词，感知课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，

并且用“一一”划出生字。（边读边划）

指名读课文。（注意正音）

同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了。（同桌互读、互评、互助）

三、自主探究，读懂课文。1.小小的船指的是什么呢？（同学再读课文，

找出有关句子，全班交流。）

你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？

根据同学回答板书：“弯弯的月儿”“小小的船”

2.理解“尖尖的”

你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例）

用“弯弯的月儿”像“-------”说话。

3.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）

指导说话：我看见了（）。（同学自由畅说）

四、生动扮演，美读课文。1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。

（生读、生评、生挑战读）

谁能加上动作读一读？

（同学自由准备）

2.同桌互演互读。齐读。

背诵。

五、分析字形，指导写字。边范写边讲解书写要点，巡视指导。

第二教时一、游戏引入，复习巩固。二、想象画面，练习交际。1.

把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

同学画，教师巡视。

2.谁来展示一下自身的作品？

师当记者采访同学，同学简介自身的画。

同学当记者上台采访同学的画。

小组里交流自身的话。

三、展贴作品，小结延伸。把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自

身的画。

展贴作品交流。

精彩教学片断：

1.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）

比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星篮蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小

组讨论）

生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。

生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。

师:为什么会这样呢？

生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她

陶醉了。

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩

在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为

图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐

分组尝试读一一其他小组评价一一指名范读，模仿一一全班一起读一读〉

师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题

想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，

像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。

生：这月儿像小船，也像镰刀。

生:这月儿有时候还像细细的眉毛。

师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？

生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。

生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。

生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大,

很广很广。

生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。

师:说得真好。

教学反思:

我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节

课的主要线索，为同学创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让

他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由扮演，自由体验，自

由诵读。整堂课小朋友们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、

悟性与人性。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学资料的兴趣。”所以，课的伊始，

我就通过教学挂图展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为小朋友们创设了一

个主动参与的教学情境。当我问小朋友们“你觉得月亮像什么？”时，小朋友们

不假思索地说出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像摇篮等比喻句。小朋友们的

想象力出乎我的意料P

《语文课程规范》指出：“阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来

代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体

验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同

学独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使同学对课文有了整体的

感知。之后，我还和同学一起通过边读边做动作，充沛感知了月儿那种“弯弯”、

“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不论是我的范

读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读，音乐都起到了非常重

要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样

的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋

律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆

雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自身心中的“哈姆雷特”赋予了独特的

情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充沛体现，

丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露。

回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比方在读的指导方面还是不太丰

满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个

娇嫩生命的天职，我应迅速判断同学读不好的原因，并利用看图读、扮演读、想

像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个同学在每堂课都能感

受到学习语文的乐趣，体验胜利。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表示，健康

的人格得到更和谐全面地发展。

《小小的船》教案3

活动目标：

1.初步培养幼儿的想象能力，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感，激起幼儿探索宇宙奥秘

的兴趣，培养好奇心。

3.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

图片两张（船、月亮）

活动过程：

1.今天，范老师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？（欢迎）

它是谁呀？（出示图片：船）

2.让幼儿学习一首儿歌：〈小小的船〉

“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀

转呀，越转越弯。”

（1）教师先念一遍儿歌

（2）接着让幼儿轻轻跟念

（3）让幼儿自己念儿歌

3.理解儿歌里的内容

（1）儿歌里的船，真的是一艘小船吗？（不是）

（2）那指的是什么呢？（月亮）

（3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能看见月亮，都看见过它吗？（夜

晚，看见过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。

4.做游戏:

现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月

儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友如果坐在这

只船上，你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。

活动反思：

《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言

的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一

要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性

强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是

培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

《小小的船》教案4

教学目标：

1、情感、态度、价值观一一热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意

识。

2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3、写字一一6个；“小”作偏旁的变形。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然

和谐相处的意识。

2.、用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥

奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法,

飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还

能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

（创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。）

2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

（卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。）

二、指导看图

1、示图：丁丁在叶么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相

应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

（培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一

年级学生的识字。）

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

（孩子的好奇心由此被激发。）

三、读文

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

（学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比

较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。）

四、认字

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点?

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范

读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

（给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。）

3、感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读

得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读

一边想象可爱的星星、月亮、天空。

（充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境为体

验。）

五、认单字

1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月多音字：只

3、小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见

编儿歌：只、尖猜谜语：月

（“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方

式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、

引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。）

4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视

里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字?

（说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空'可。）

5、同座互检生字掌握情况。

（自主合作的学习方式。）

6、游戏：猜猜他是谁？

（游戏的魅力在于激趣。）

7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

（让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。）

六、音乐欣常,感情朗读.练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

（创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌

意境的理解和体验。）

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，

你看到了什么？

（教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。）

七、写字

1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

（由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。）

2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6、学生练写生字。

（基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。）

八、作业

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回

来了。

（教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣乂有意义。）

《小小的船》教案5

活动目标：

1、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

2、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

活动准备：

“小小的船”伴奏曲、歌曲音乐、视频

活动过程：

一、导入

师：小朋友们，今天呀！我们一起来听一段好听的乐曲，好吗？

二、欣赏歌曲

1.第一次欣赏，熟悉旋律。

（1）教师播放“小小的船”伴奏曲。

（2）提问：

师：这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样？

师：你觉得这首乐曲的节奏是怎样的？

师：这就是三拍子节奏的特点：强弱弱，强弱弱。

师：我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧！

（教师播放伴奏音乐，师幼共同跟着音乐打汨子）

师：听着这么轻柔优美的旋律，你想到了什么？（幼儿自由联想）

2.第二次欣赏，初步了解歌曲内容。

（1）教师播放“小小的船”歌曲

师：这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢！我们一起来听一听歌曲。

（2）提问：

师：歌曲里唱到了什么？

师：是怎样的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

师：是怎样的月儿？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

师：谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀？他坐在哪里看到的？怎样的小船？像

什么呀？

师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

3.第三次欣赏，自由畅想。

（1）师：现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是那个坐在月亮船上的

小朋友，听着音乐响一想你会看到什么呢？

（2）教师播放“小小的船”歌曲音乐

师：谁来说说你看到了什么？

师：哇！你们说的这幅画面真美！

4.第四次欣赏，观看视频师。

（1）师：我这儿还有一段小电影呢，看看电影中的小朋友看到的和你看到

的一样吗？

（2）教师播放“小小的船”视频

（3）师：电影中的小朋友看到了什么？

5.第五次欣赏，切步尝试跟唱。

师：小电影真好看，歌曲真动听，我想唱一唱，你们想吗？那我们一起来跟

着音乐哼一哼吧！

6.第六次欣赏，尝试动作表演。

（1）ffi：这样的夜晚真安静、真美妙，星星眨着眼睛看着我们，让我们听

着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧！

（2）幼儿两两结伴，听着音乐的旋律自由摇摆。

《小小的船》教案6

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第一册第7课《小

小的船》。这是一篇韵文，课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的

夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……

想象奇特，易于激发儿童的朗读兴趣，驱谴他们的想象，新课程标准指出：学生

是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点，关注

学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生

的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我的教学设

计遵循新课程的三大教学理念，以达到知识与技能，过程与方法，情感态度与价

值观三个维度的整合。具体素质教育目标为：

1、知识教学点：认识9个生字，会写4个字。认识一个偏旁“门”。正

确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能力发展点：培养学生自主学习及合作学习的能力。

3、德育渗透点：感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感，树立热爱

科学、努力学习的决心。

针对一年级孩子年龄小，又是入学第一学期的实际情况，我将在教学中有步

骤地引导学生进行自主学习、合作学习。作好学生学习新知的组织者、引导者。

并设计形式多样的学习活动，让学生在兴趣盎然的教学情境下完成识字和感悟全

文的教学重点，并通过深情对话把课文同学生的生活实际联系起来，进而突破让

学生感受大自然的美好，理解小小的船是形容月亮的比喻写法的教学难点。

《小小的船》教学共两课时，下面我说一说第一课时的教学设计。

一、创设情境，激趣设疑。

二、自主合作，轻松识字。

三、反复读文，朗读感悟。

四、游戏活动，巩固新知。

五、深情对话，明理导行。

六、自主作业，尊重差异。

一、创设情境，激趣设疑。

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣，才有

可能转化为学习动机。开课伊始我由中国飞天的‘喜讯入手，问学生：中国人自

己研制的宇宙飞船成功飞向了神奇的太空，杨立伟成为了中国飞天的第一人，你

的心情怎样？创设出一个热门话题让学生谈感受，教师再谈到中国人下一步要登

上月球实现奔月的梦想，进而引出新课并设疑：小小的船和月亮有什么关系？让

学生对课文产生关注，激发兴趣。

二、自主合作，轻松识字。

美国教育学家苏珊•丹戴克说：“告诉我我会忘记，做给我看我会记住，让

我参加进去，我就会完全理解。”因此，我在教学中设计此环节，逐步引导学生

学会自主识字并尝试小组合作学习生字，互相交流，让学生体会到学习生活的轻

松与快乐，为以后的独立识字奠定基础。

三、反复读文，朗读感悟

朱作任教授说：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。为使学生最好的

感悟课文，感受天空的美丽，激发他们对太空的向往之情，在教学中我设计了自

读、小组比赛读、表演读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟，并引导他们说

出小小的船是月亮，让孩子认识比喻句，激发他们对太空的向往之情，突破难点。

四、游戏活动，巩固新知。

爱玩是孩子的天性，新课后我设计了“登山比赛”读生字夺红旗的游戏来巩

固生字，设计了“词语接龙”让学生用生字说句话，要用上所学的生字宝宝，看

谁用上的生字宝宝多，培养学生的表达。另外，我和学生一起唱《小小的船》这

首歌，加深感悟，让孩子在多彩的活动中互相了解交流，巩固新知的同时，拓展

了思维。

四、深情对话，明理导行。

《课程标准》中播调：在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情，社会

主义道德品质，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情

趣。针对这一要求设计此环节，把语文学习与学生的生活实际联系起来，让孩子

们回到开课时创设的中国人成功飞天的情境中，谈一谈自己认为登上月球还需要

做些什么，引导学生说出自己立志勤学的决心。另外，在谈学文后的想法时，学

生也有可能说出环保的问题，我会在课堂灵活处理。努力活化教材，把孩子的思

维激活。

五、自主作业，尊重差异。

作业是巩固知识的有效手段，但考虑到每个孩子的素质不同及一年级不留书

面家庭作业的要求，我设计了1星一一5星几个不同层次的动手实践式作业：

1、把课文读给别人听，得一星。

2、把课文背给别人听，得二星。

3、把课文表演唱给别人看，得三星。

4、把神奇太空画出来，得四星。

5、搜集有关太空的图片、资料，得五星。让学生根据自己的能力选择作业,

让每个学生都得到发展。

以上是我教学《小小的船》的点滴想法，具体教学效果还有待教学实践的检

验。

《小小的船》教案7

【教学目标】

K知识目标

1、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？

2、继续巩固本课9个生字的读音。

3、背诵课文。

K能力目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美

丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点】

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，会说“……像……”。

【教学难点】

引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。

【教学方法】

教法：愉快教学法、情境教学法、自主学习法。

学法：与人合作能力、自主学习能力、观察能力、理解能力和想象能力的形

成。

【教学用具】

教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

学具：书、彩笔、绘画纸。

【教学过程】

一、自然导入

出示课题

师：上课，今天我们继续学习第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。

二、游戏巩固生字

创设学习情境

师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗

小星星？（是）请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍,

然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。

（设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏

是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引

学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。

师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

师：你们看同学们布置得美不美？（美）

（设计意图：创设学习情境，注重良好习惯的培养。）

三、自读课文

商定目标

1、自由读课文，思考学什么？

2、通过询问，确定目标。师；好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷

爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？

（设计意图：把学习的主动权交给学生，强化学生的主体意识。）

师：请大家听老师读！（评价）

四、细读课文

感悟语言美

师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组

中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗

读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。）

师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第

一句行吗？（行或不行）

（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看

法。体现教师是学生学习的组织者、引导者。）

1、学习第一句（课件：图文）

⑴自由谈喜欢的句子。

⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

⑶指名读。

④集体读。

⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？

（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想

象能力。）

2、学习第二句（课件：图文）

⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。

⑵指名读，集体读。

（3）晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿

佛自己也来到了月亮上。

（设计意图：情境熏陶，语言激趣。）

3、学习第三句

（课件图文）

⑴自由读。

⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

⑶感受意境美。

⑷师范读，小组互相读。指名读（评议），齐读。

（设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用

词的准确。）

（5）知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？

用……像……说一句话。

闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

碧绿的荷叶像（）像（）

（设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他

们想象能力。）

4、激发情感

朗读课文

⑴看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程资源

⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读？

（设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。）

五、知识拓展

课外延伸

1、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

2、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

（设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重

要性。培养学生的发散思维能力。）

六、背诵课文

感受意境

1、扶生背课文。

2、小组互相背，指名背，集体背。

3、请生把自己想象的夜空画下来。

（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理

解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。）

七、布置作业：（建议两个作业自由选择）

我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

《小小的船》教案8

第一课时

教学内容

1.学唱歌曲《小小的船》。

2.朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。

教学目标

1.能熟练地演唱《小小的船》。

2.对音的高低及组成的旋律有感受和体验。

教学过程

（一）学唱《小小的船》

1.导入新课

老师将录制好的《小小的船》的录音放给同学们听一遍，请同学举手回答下

面的问题。

①这只小小的船是什么？

②船应该在什么地方行驶？

③为什么说月亮像船在太空中遨游？

2.老师请同学们翻开书，并请一位同学有表情有节奏地将歌词朗读一遍，

而后全体同学将歌词朗读。

3.教师教唱《小小的船》，注意提示：

①歌曲的速度、强弱、力度。

②歌曲的意境。

③在歌唱中身体可以随音乐律动。

4.请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。教师应给以表场和鼓

励，以激励更多学生能有主动表现音乐的意识。

5.集体齐唱一遍歌曲，老师提出下一课背唱的要求。

（-）讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲。

1.教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关

月亮的歌曲？

2.可分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，

以鼓励发扬集体协作精神。

3.教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和

自信心的赞扬。

教学评价

1.学生是否能熟练地演唱《小小的船》。

2.学生是否能主动、积极地参与活动。

3.学生能否初步掌握3/4拍的强弱关系。

《小小的船》教案9

一、知识与技能

1、认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、能仿照例子积累“的”字短语。

二、过程与方法

通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。

三、情感态度和价值观

感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。

【教学重点】

朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。

【教学难点】

想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽C

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）

2、出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢？（像小船、

像镰刀)

3、是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去

欣赏《小小的船》。（板书课题）小小的船（齐读课题）

二、整体感知

1、播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、

星

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“船”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“船、闪''为

翘舌音。）

（5）读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、

闪亮、星星

（6）找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。（的、闪）

4、学习课题。

认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。

从题目中我们知道这是一只怎样的小船？

（小小的、可爱的、很轻的的小船。）

过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗？让我们一起去读一读吧。

三、精读领悟

1、整体感知，练习朗读。

（1）这首小诗一共有儿行？又有几句话呢？

（有四行，共三句话。）

（2）课件出示停顷的句子，学生自己按照停顿读一读。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖°

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

（3）学生进行朗读比赛。师指导评价。

（4）我会填，练习叠词朗读。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

（5）读完这几句话，你仿佛看到了什么呢？

（月儿是小船，小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。）

2、学习第一、二行。

（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这两行。

（2）“小小的船”指的是什么？为什么这么说呢？

（“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的,

它们的形状又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。）

指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。

（3）出示句子：弯弯的月亮像小船。

（因为月亮和小船有相似性，我们把这个句子叫“比喻”句。“……像……

的句子一般是比喻句”。）

（4）练习比喻句：（）像小船。（）像（）

（5）有感情地齐读第一、二行。

3、学习第三、四行。

（1）让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗

读。

（2）在这美丽的夜空里，“我”看到了什么呢？

（闪闪的星星和蓝蓝的天）

（3）是啊，夜空中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”（课件），

多美啊！你还能说出这样的词语吗？

（大大）的（眼睛）

（小小）的（蚂蚁）

4、有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。

5、拓展：小朋友们，如果你到了月亮上，你可能会看到什么？你的心情怎

样呢？（鼓励学生大胆说，不怕出错。）

6、指导书写“月、儿、头、里”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

7、课堂小结：

小朋友们，太空中有很多的秘密，你想探索这些奥秘吗？那就多学知识，增

长本领，将来有一天你也去探索这些奥秘吧。最后，让我们一起学唱这首《小小

的船》。（播放歌曲）

四、总结拓展

1、课堂总结。

同学们，学完了本课，你都7T哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，积累了优美的词语。

（2）感受了奇妙美丽的星空，更加热爱大自然，对夜空有了向往。

2、课堂练习。

选词填空。

座坐

（1）我把（座）位让给一位老奶奶。

（2）每天早晨，我都（坐）车去学校。

根据课文填写词语。

蓝蓝的（天空）

小小的（船儿）

闪闪的（星星）

弯弯的（月儿）

五、作业布置

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、观察夜空，画一画美丽的夜空.

【板书设计】

小小的船

月儿像小船

《小小的船》教案10

【教学目标】

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟。有感情地流利朗读课

文。

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

【教学重点】

学习生字，有感情地流利朗读课文。

【教学难点】

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

【教具、学具的准备】

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小

小的船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

【教学过程】

一、创设情景

1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一［五）

班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？"（观察月亮的形

状、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣

陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的

船》（板书课题）

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。

⑵除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

⑶集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝己经认熟了，能把课文也读熟练吗？

二、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记

在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。

（）的船

（）的月儿

（）的星星

（）的天

四、延伸活动

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈

话）

2、把你看到的东西画出来。

【板书设计】

7、小小的船

【教后反思】

本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展,

为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据

展开活动，取得了一定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变

对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文

教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是

教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛

集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生

之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充

分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为

主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为

主；变师一生的单向交流为师一生、生一生的多向交流，教师和学生共同

阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率

九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起

来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事

物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起

求……”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字,

就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境

进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言

环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义,

提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定

意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比

较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节,就是让孩子在熟悉课文的基础上,

学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，

边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有

助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的

生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。

如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的

桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效

率。

三、让学生在阅读中发展创造能力

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希

望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别

强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本

身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能

力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学

一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民

主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造

性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，

要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意

境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船

里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳

系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了七斗七星”……让学生自由地去

创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用己有的知识经验进

行加工进行创造。

本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思

想。我充分利用这一点.，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中

想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学

生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工

的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔

走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力,

增强了他们阅读的乐趣。

《小小的船》教案11

【学习目标】

认知目标：9个生字。认识1个偏旁门。

技能目标：初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他

们热爱大自然的情感。

【课前准备】

多媒体课件、（配乐星空夜景图、星星字卡。）歌曲《小小的船》。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好？（配乐多媒体显

示夜色星空动静结合画面。）

2、看了以后，你最想说点什么？（学生自由地用我想说表达他们的发现：

看见了什么，想到了什么，或想知道什么等。）

3、哇，刚才的景色真的太美了！我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色与成

了一首可爱的小诗一一《小小的船》，你们想去学一学吗？出示题目：《小小的

船》。

4、学生齐读课题，并组织生字船的教学。（学生读生字，并说说有什么好

的方法记住这个字。）

（美的情境容易激起学生的兴趣，诱发学生的想象力，集中学生的注意力，

使学生在不知不觉中参与到教学中来；你想说点什么？这一问题的设计富有开放

性，降低了问题的难度，拓宽了学生的思路；第四个环节使生字的教学很正常地

成了阅读教学线上的一个点。这也代表着作者的一种教学观念：生字的教学贯穿

在阅读教学中逐个进行，这有利于避免生字教学的枯燥。）

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐范读课文，学生闭目想象，感知课文内容。

2、小朋友，假如你现在已经飞上天了，已经坐在小船里了，你的心情会怎

样呢？（学生可能会说心情很高兴，心情很愉快等。）

3、让我们用愉快的心情来读一读《小小的船》好吗？要求用_划出生字，

并能读准生字。（学生自由地放声读课文。）

4、读了以后你最想说点什么？（学生可以说自己的发现，或读一读觉得优美

的语句，或提出不懂的问题。

（第三个环节是为了培养学生动笔读书的习惯；第四个环节的设计不仅可以

使课堂气氛显得民主，还可以培养学生主动发现问题的能力。）

三、探究感悟，美读品味

从学生最喜欢的句子着手，相机教学全文。

1、学习第一、二句话：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

⑴生字弯的教学：出示生字弯的拼音，读准生字弯，指名认读；学生说说是

怎样记住这个弯字的？给弯字找朋友，如弯弯的等；学生说一说平时生活中见到

的什么东西也是弯弯的；那弯字的反义词是什么？

⑵从这两句话中你还发现了什么或有什么不懂的问题？（学生提出的问题可

先让学生自由回答或讨论回答，教师则重点启发学生得出小小的船是指弯弯为月

儿并知其所以然。可让学生看小船的图片知其和弯弯的月儿一样两头尖。

启发学生说一说生活中两头尖的东西。

⑶说话训练：弯弯的月亮像（）0

⑷多种形式（师生互读、生生互读、小组轮读、学生赛读等）朗读第一、二两

句话。（读准字音一读顺句子一读出喜爱之情

2、学习第三句话：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

⑴指名读。

⑵趣味识字：（制作课件时，把生字隐藏在闪闪的星星后面。）师：闪闪的星

星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（教师点击课件上

的星星，星星上显示出生字，学生抢读。

学生说说是怎样记住这些生字的字形的。相机穿插训练。

（如坐：两个人背背地坐在地卜等c）

说说坐的反义词。

⑶多媒体显示星空夜景图：这真是迷人的夜晚!让我们用优美的朗读来表现

一下吧。

学生自由练读（可加上动作），同桌表演读，配乐指名读，生挑战读，教师范

读等多种形式练读，教师相机指导，使学生读出大自然的美，以激起学生对大自

然的喜爱之情。

⑷让我们把刚才看到或想象到的星空夜景图画下来好吗？（放乐，学生作画。

学生作品展示：学生当小记者采访学生的画：（学生简介自己的画。

（生字词的教学充分利用了课件的优势，激发了学生学习生字的兴趣，并相

机穿插了一些语言文字方面的训练题，旨在提高学生的语文素养；环节（3）的设

计体现了语文教学以朗读为中心，以情感为核心的教学理念；环节（4）的设计，

旨在让学生在轻松的音乐中，动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的体

验，充分享受语文阅读教学的乐趣。）

四、小结回味，质疑问难

1、学生演读全文。

2、这节课你有什么收获？

3、你还有什么不懂的问题？（留在下一节课解决。

《小小的船》教案12

教学目标：

1.情感、态度、价值观一一热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意

识。

2.识字一一12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3.写字一一6个；“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句一一学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.阅读一一正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际一一“老师，请您评评我的字”

7.学法和习惯一一基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1.通过诵读.感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然.初步树立人与自然

和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

教学难点：用听读法识字。

教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排：两课时

教学过程：

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民旬就有一个神话故事叫＜嫦娥奔

月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，

飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还

能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

［说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。］

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

［说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。］

二、指导看图

1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位

置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

［说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更

有利于一年级学生的识字。］

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

［说明：孩子的好奇心由此被激发。］

三、读文

1.板题，理解课题的寓意。

2.反复练习，读熟课文：

(1)自己练读，画出不会读的字。(2)教师带读，学生留意自己不会读的

字。

(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。(5)教师范读，学生评议后标出停顿。(6)

齐读课文。

［说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学

生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本