赶小猪的教案6篇

第第页赶小猪的教案6篇赶小猪的教案篇1活动目标：1、通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编。2、通过“箭头”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维。3、鼓舞幼儿合作，完成连环画的集体创作。活动准备：1、《小猪变形记》绘本2、小猪图形人手一份。3、图示7张。活动过程：一、导入。出示绘本“老师带来了一本书，看看讲了谁的故事？”认读书名“谁认得这个书名？”“你们知道变形是什么意思吗？”（变化原来的模样）二、叙述故事前半部分。（边翻阅边讲）1、假如你是小猪，你会怎么来变长颈鹿？2、我们来看阅读里的小猪是怎么变的？3、小猪变成了长颈鹿愉快极了，它还想要变，这次它会变什么呢？会怎么变呢？三、帮小猪变形。1、小猪到底会变成谁？请小伙伴帮忙变一下。2、请小伙伴先商讨一下，你把小猪变成了谁？用了什么方法？一组上的小伙伴变的动物不要重复，不要一样。3、幼儿帮小猪变形。4、幼儿相互叙述：你把小猪变成了谁？用了什么方法？四、讲解图示。“小伙伴帮小猪变了很多的形象，这里面确定发生了很多有趣味味的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。”出示图示。“图上有什么？它们分别代表了什么意思？”（箭头表示我们阅读的方向。问号表示变形时发生有趣味味的事情，或说的话，或讲的话）五、续编故事。1、把画纸贴到画板上。2、幼儿编故事。3、装订成书。赶小猪的教案篇2活动设计背景幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争持：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的奇怪和议论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解料子的用途，加强幼儿的生活经验。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮忙幼儿理解故事内容，能得到特别好的效果。活动目标1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。2、进一步加深幼儿对房屋料子的认得，让幼儿懂得我们的房屋不但要美观大方，而且要坚固结实坚固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。教学重点、难点教学重点：加添幼儿的生活经验。教学难点：对房屋料子的认得。活动准备1、老师用相机收集各式各样的房屋画面。2、《三只小猪》的故事课件。3、纸、蜡笔若干。活动过程1、老师放出拍摄的房屋画面让幼儿浏览，师幼谈话引出课题。老师：今日我们瞧到了我们所居住的房屋，你们发现用什么料子可以建房子呢？幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…老师：今日我跟你们带来了三个伙伴来认得一下它们，出示画面，它们是谁啊？幼儿：三只小猪。师：对啦，今日我们就来听听三只小猪的故事。2、出示课件，老师有神色地依据画面讲故事第一遍，帮忙幼儿初步了解故事情节。3、幼儿带着问题听故事第二遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么料子盖房子呢？谁的房子最坚固结实呢，为什么？故事中谁最勤劳，你是怎么知道的？幼儿自主讨论，师幼互动。4、依据幼儿所积累的生活经验，老师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿察看我们所居住的房屋，加深幼儿对自身居住房屋的认得。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不但坚固结实美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活经验。5、活动延长：小小设计师让幼儿自身设计房屋，叙述自身设计房屋的功能，并进行呈现。比一比谁的设计最有创意。教学反思本活动结合了辅佑襄助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到特别好的发挥。动静搭搭配理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑本领。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达本领较弱，连贯性不足，还需要进一步加强。赶小猪的教案篇3一、活动目标：1、了解故事中小猪通过模仿变化自身的多种试验，感受故事情节的趣味。2、发挥想象，大胆叙述小猪变形的有趣味味经过，进行合作给故事情节排序。3、理解做自身，最幸福的道理。4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。二、活动准备：1、料子准备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜（引导幼儿乐观参加叙述和良好的倾听）；《小猪变形记》ppt；各个情节图片2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有确定的了解。教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自身的特点，学会欣赏自身。三、活动过程：（一）、调整课堂秩序，激趣导入1、小伙伴们，请把你们干净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操《鸡蛋咕噜噜》2、今日我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语：嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。（打一动物：小猪）3、出示封面，你在封面上瞧到了什么？有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀；字变形了………）这几个变形的字你们认得吗？这是这本书的题目叫"小猪变形记"。（二）、阅读欣赏故事（1）引导幼儿察看：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。（2）小猪遇到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？（3）小猪踩着高跷是要学谁啊？它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样？（4）小猪现在像长颈鹿一样高了，心里特别愉快，它迫不及待地出门了，在路上它遇到了斑马。它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说？（5）小猪怎么了？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？没关系，小猪又有了好想法。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢？（6）小猪斑马又遇到了谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？（7）大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好想法，猜一猜这次它想变谁？为什么小猪会想变大象？（8）它会怎么变大象？（9）大胆想象小猪的变形经过（1）假如小猪变大象失败，它还会想变成谁呢？为什么？它会怎么变呢？请你猜一猜。（2）我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起去找寻答案吧，请大家认真的看。（幼儿阅读ppt余下变形部分）（三）、阅读后的小游戏：小猪成功了吗？它都变成了谁？是怎么变的？老师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后次序排好队，老师等会看看哪组是天才记忆家。（四）、回顾故事，老师总结（1）原来小猪学了这么多动物，先是给自身做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自身涂上黑白色的`颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠，接着又用贝壳和羽毛把自身变成了鹦鹉，小伙伴们检查一下自身的次序对了吗？（老师对排序排对了的幼儿进行鼓舞）小猪去模仿这么多动物都没有成功。（2）你们想知道小猪最终怎么样了吗？我们一起来看看故事的结局。（3）哇，原来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢？你有什么话想要对小猪说的吗？（4）明白道理：做自身最幸福（5）小猪为什么又做回了自身？（6）小结："小猪他一心要变化自身的外形去模仿别人，想从中获得欢快，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最终他才发现做自身是最欢快的。我们每个人都有自身特别的地方，学别人是特别累的，做自身才是最欢快、最幸福的，希望小伙伴们都最幸福的自身。"四、反思现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的伙伴。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，依据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，认真回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本实现，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。但是感觉还有一些地方把握的不足：1、时间的掌控。整个活动进行了40多分钟，比较长，分析原因是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特别爱好模仿小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话叙述。让孩子用“我是一只了不起的xxxx，我会xxxx”模仿小猪说话时，引导的还不足，应当给孩子们充分练习的时间，老师引导再到位一些。赶小猪的教案篇4教学目的1、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用颜色与线条来表现。2、本领：能用绘画的形式大胆、自由地表现自身听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。3、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热诚。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。重点难点激发学生参加综合性学习活动的热诚，能听歌曲把自身的感受画下来，并注意视觉听觉的协调运动。教学过程一、兴趣导入l、绘画播放克莱德曼钢琴曲（乒乓之歌）与儿童歌曲《神色歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在特地的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画（画完后，用湿布把手擦干净）。2、回味让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影遇到—起时发生了怎样的更改（速度、力度影响了线条的粗细、长短、变化等的更改）。学生以试验表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急迫地投入到综合学习的活动中来。二、综合学习活动1、观看课件配乐的抽象、具象图画：美妙的歌曲运用平缓的线条，调和颜色来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比颜色来表现。2、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。3、请爱好舞蹈的学生上台选择彩带或彩球，依据歌曲运用颜色搭配律动即兴表演。4、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用颜色线条来表现。三、创作表现用绘画的形式大胆自由地表现自身听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲（《大自然的声音》《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最乐意表现的绘画方式来表达自身的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。四、学习活动评价自评与互评都参考下列条件：1、自身是否对本次学习感兴趣2、是否乐观地参加学习活动3、自身是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。4、在体验练习及创造时有无注意清洁？5、是否与同学和顺相处，不发生冲突？6、能否发现自身或别人在学习以及创造表现的优缺点？还可以怎样表现会更好？五、学习迁移出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热诚。画家和小伙伴的画再次证明。音乐和美术是相通的。赶小猪的教案篇5活动目标1、通过活动，幼儿爱好听故事，理解故事内容，学习简短对话。2、初步培养幼儿的倾听习惯。活动准备料子准备：教学图片、课件、胸卡。经验准备：本班幼儿爱好听故事，个别幼儿能简单叙述故事情节。活动过程1、导入（出示小猪图片）提问：这是谁？（小猪）小猪今日想找伙伴做游戏，那它找到伙伴了吗？我们一起听一听。2、欣赏故事提问：故事里有谁？（小猪、大白鹅、小白兔）刚开始，小猪找到伙伴了吗？（没有）小猪想和谁做伙伴？（小白兔、大白鹅）他们为什么不和小猪做伙伴呢？（小猪太脏了）最终，小猪找到伙伴了吗？（找到了，小猪变干净了）分析：老师在组织小班幼儿故事教学时，以游戏的形式导入调动幼儿的乐观性，用课件捉住幼儿的兴趣点，使幼儿在游戏中与老师进行乐观的互动。整个活动幼儿参加的乐观性特别高。3、引导幼儿再次欣赏故事，学说对话小猪在路上最早遇到了谁？它对小白兔说了什么？小白兔是怎么说的？小猪在路上又遇到了谁？它对小白鹅说了什么？小白鹅是怎么说的？小猪洗干净后，大家都愉快地说了什么？分析：本环节通过模仿动物之间的对话，使幼儿有了身临其境的感觉，他们的表达本领渐渐提高。4、请幼儿戴胸卡分段进行对话练习分析：本环节老师采取模仿、表演的形式调动幼儿参加表演的兴趣，培养幼儿与人交往及表达本领。5、讨论你爱好谁？你爱好什么样的小猪？（大白鹅、小白兔、干净的小猪）分析：本环节老师采用移情训练法，使幼儿结合自身的经验和感受融入故事情境之中，激发了幼儿参加活动的兴趣。同时，我还在活动前提示幼儿说：“孩子们，听到老师问你们问题，你们怎么想的就怎么说出来好吗？”有了老师的鼓舞，幼儿在回答问题时较为踊跃。因此，我认为可以从以下几方面去引导幼儿乐观回答老师的提问：（1）、用幼儿爱好的方式吸引他们。如本次活动运用了课件、图片、胸卡这些手段，使幼儿对活动有直观的感受和认得。（2）、老师用自身的情感去感染幼儿，使孩子们更好地融入活动，如体态语、语气、声调等的运用。（3）、老师要给孩子营造一种宽松、自由的表达氛围，同时对孩子的表达要予以确定。这样会让孩子有一种被认可、被关注、被敬重的感觉，而且孩子只有觉得轻松舒适，才略更好地表达自身的想法。赶小猪的教案篇6一、目标：1、引导幼儿用手和小猪步行、睡觉、扇耳朵、摇尾巴等动作表现歌曲中小猪敦厚、可爱的形象。2、学习用自然的声音唱歌，并唱准│××××│和│××××│的节奏。3、培养幼儿在集体表演时候合理利用空间，不你推我挤。二、准备：每人一个小猪头饰、猪妈妈头饰一个、一片草地、音乐磁带《小猪睡觉》。三、过程：1、帮忙幼儿理解歌词：t：小猪宝宝们s：哎！t：今日的天气真好，妈妈要带你们到草地上去玩，你们愉快吗？s：愉快。（老师率领幼儿听音乐做各种小猪步行的动作进教室）t：（率领幼儿围着草地转一圈）草地到了，这里的草真嫩呀！哎哟，妈妈的肚子好饿呀，你们饿吗？s：饿了。t：那我们就找个地方吃草吧！（老师与幼儿一起吃草）t：宝宝们！s：哎！t：吃饱了吗？s：吃饱了。t：吃饱了那我们就找个地方休息一下吧！（请幼儿坐到位置上）t：嗯，肚子已经吃饱了，那你们现在最想干什么呢？s：玩、睡觉、做游戏……t：妈妈呀也想睡觉了，那你们跟妈妈一起睡觉吧！妈妈睡觉的时候还要打呼噜呢！猪宝宝们可要听认真了，妈妈是怎样打呼噜的。（边睡觉边打呼噜唱：呼噜噜噜噜呼噜噜噜噜）t：刚才妈妈是怎样打呼噜的呀？哪个宝宝来学一学？（请几位幼儿学）我们一起来学一学。（集体学几遍）t：真棒，宝宝们学得真像。妈妈睡的很香很香的时候还要这样打呼噜呢！（唱：呼噜呼噜呼噜呼噜）谁来学一学？（请几位幼儿学）我们一起来学一学。（集体学几遍）t：宝宝们真可爱，也会和妈妈一样打呼噜。妈妈还会念一首好听的儿歌呢！这首儿歌里就有猪宝宝们打呼噜的声音，听到这个声音，宝宝们可以跟妈妈一起念，一起学好吗？（配乐，有感情地念一遍歌词，