中式英语论文开题报告

中式英语论文开题报告一、选题背景

随着全球化进程的不断推进，英语在国际交流中发挥着越来越重要的作用。在我国，英语作为一门重要的外语，其学习与运用已经成为教育、科研、商务等领域不可或缺的技能。然而，由于中英文化差异及语言表达习惯的不同，许多中国英语学习者在写作过程中容易受到母语影响，从而产生所谓的“中式英语”。这种现象在一定程度上影响了我国英语学习者的国际交流能力，也使得他们的学术成果在国际舞台上受到一定程度的限制。因此，本研究旨在探讨中式英语论文的写作特点及其改进策略，以期为提高我国英语学习者的学术英语写作水平提供参考。

二、选题目的

本研究旨在以下方面展开：

1.分析中式英语论文中存在的常见问题，如语法、词汇、句式、逻辑结构等；

2.探讨中式英语论文产生的原因，包括母语迁移、文化差异、教育背景等；

3.提出针对性的改进策略，帮助英语学习者提高学术英语写作水平；

4.为我国英语教育改革提供实证依据，促进英语教学质量的提高。

三、研究意义

1.理论意义

（1）有助于丰富和完善中式英语研究领域，为后续相关研究提供理论参考；

（2）有助于深化对英语学习者写作过程中母语迁移现象的认识，为二语习得研究提供新的视角；

（3）有助于拓展跨文化交际领域的研究，探讨中英文化差异对英语写作的影响。

2.实践意义

（1）为英语学习者提供具有针对性的写作指导，提高其学术英语写作能力；

（2）为英语教师提供教学参考，改进教学方法，提高教学质量；

（3）为我国英语教育政策制定者提供实证依据，推动英语教育改革。

四、国内外研究现状

1.国外研究现状

在国际上，对二语写作中的母语迁移现象及其影响的研究已有较深的积累。学者们从跨文化交际、二语习得、心理语言学等多个角度探讨了这一问题。例如，Kecskes（2010）提出了“跨文化语言交际”理论，认为二语学习者在语言使用过程中会受到母语文化的影响。Swain（1995）提出的“输出假设”理论强调了写作在二语习得中的重要作用，并指出母语迁移在写作过程中的影响。此外，学者们还通过实证研究分析了不同文化背景下的二语写作特点，如Hinkel（2002）对亚洲学生英语写作中的错误类型进行了深入分析。

在针对中式英语的研究方面，国外学者主要关注了中国英语学习者在语法、词汇、句式等方面的特点。例如，Jin（2002）通过对比分析发现，中国英语学习者在论文写作中存在较多的语法错误和词汇搭配问题。这些研究为理解中式英语的特点及其成因提供了有益的参考。

2.国内研究现状

国内关于中式英语的研究起步较晚，但近年来也取得了一定的成果。学者们从多个角度探讨了中式英语的成因和改进策略。在成因方面，一些研究者指出母语迁移、文化差异、教育背景等因素对英语写作的影响（如：陈昌来，2002；张在新，2005）。在改进策略方面，王立非（2009）提出应加强英语学习者的跨文化交际能力，提高其对英语学术写作规范的认识。

此外，国内研究者还关注了英语写作教学方法和策略的改进。例如，刘润清（2003）提出在英语写作教学中应注重培养学生的逻辑思维能力，提高其篇章组织能力。同时，一些研究者通过实证研究分析了中式英语论文的具体问题，如句子结构、逻辑关系等（如：赵玉闪，2010），为提高英语学习者的写作水平提供了实证依据。

总体来看，国内外对中式英语论文的研究取得了一定的成果，但仍有许多问题尚未深入探讨，如中式英语的系统性特征、教学策略的优化等。因此，本研究将在此基础上，进一步探讨中式英语论文的写作特点及其改进策略。

五、研究内容

本研究将从以下几个方面展开研究内容：

1.中式英语论文写作特点分析

-对大量中式英语论文样本进行收集和分类，分析其语法、词汇、句式、逻辑结构等方面的典型特点；

-识别中式英语论文中常见的错误类型，并探究其产生的原因；

-比较中式英语论文与标准英语论文的写作差异，提炼出中式英语写作的特异性特征。

2.中式英语论文产生原因探究

-调查研究英语学习者的母语迁移现象，分析母语对英语写作的影响程度；

-探讨文化差异对中式英语论文写作的影响，包括思维模式、表达习惯等；

-分析教育背景和教学策略对英语学习者写作能力的影响。

3.改进策略与教学方法研究

-基于上述分析，提出针对中式英语论文写作的改进策略，包括词汇、语法、逻辑等方面的具体建议；

-研究并设计有效的英语写作教学方法，旨在提高英语学习者的学术写作能力；

-探索如何将跨文化交际能力培养融入英语写作教学，以提高学习者的国际交流能力。

4.实证研究与分析

-通过实证研究，收集数据验证所提出改进策略的有效性；

-分析英语学习者在接受改进策略教学前后的写作表现，评估教学效果；

-根据实证研究结果，调整和优化改进策略，形成一套科学的英语写作教学方案。

六、研究方法、可行性分析

1.研究方法

本研究将采用以下研究方法：

-文献综述法：通过收集和分析国内外相关研究文献，总结中式英语论文写作的特点、成因及改进策略；

-问卷调查法：设计问卷，针对英语学习者的写作习惯、学习背景、教学策略等展开调查，收集定量数据；

-实证分析法：选取一定数量的英语学习者作为样本，进行前测和后测，对比分析改进策略实施前后的写作表现；

-案例分析法：挑选具有代表性的中式英语论文案例，深入分析其写作问题，提出具体的改进建议；

-教学实验法：在实验班和控制班中分别采用传统教学和改进策略教学，评估教学效果。

2.可行性分析

（1）理论可行性

-本研究基于二语习得理论、跨文化交际理论、输出假设等成熟的理论基础，为研究提供了理论支撑；

-国内外已有大量关于中式英语论文写作的研究，为本研究提供了丰富的理论资源和借鉴。

（2）方法可行性

-采用的问卷调查法、实证分析法、案例分析法等方法在学术界已广泛应用，具有一定的可靠性；

-研究过程中将使用专业的数据分析软件，确保数据收集和处理的准确性和科学性。

（3）实践可行性

-研究选取的样本来自实际教学环境，研究成果将具有实际应用价值；

-研究过程中与英语教师、学习者密切合作，确保改进策略的可行性和实用性；

-研究成果将为英语写作教学提供实践指导，有助于提高英语学习者的学术写作水平。

七、创新点

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：

1.系统性研究：本研究将对中式英语论文的写作特点进行系统性的收集、整理和分析，形成较为全面的中式英语写作问题图谱。

2.多维度分析：不仅关注语言层面的错误，还从文化差异、教育背景等多维度探讨中式英语论文的产生原因，为改进策略提供更全面的视角。

3.教学实证研究：结合教学实验，验证所提出改进策略的有效性，使研究成果更具实践指导意义。

4.教学方法创新：探索将跨文化交际能力培养融入英语写作教学的途径，为英语写作教学提供新的思路。

八、研究进度安排

本研究将按照以下进度进行：

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，收集和分析相关研究资料，确定研究框架和具体研究内容。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计问卷、实证研究方案和教学实验方案，展开数据收集工作。

3.第三阶段（第7-9个月）：对收集的数据进行整理和