人教部编版八下语文-19《枣儿》【教学课件】

孙鸿枣儿我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。学习目标1．梳理故事情节，把握故事内容。2．分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。3．分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。走近作者孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。独幕剧

戏剧的一种类别,是剧情在一幕之内完成的小型戏剧。独幕剧通常只有一个场景,也可以有两个以上的场景,篇幅较短,人物较少，情节线索单纯,从一个生活侧面反映社会矛盾,构成一个独立完整的戏剧故事。由于剧情受到严格的时间场景的限制，独幕剧一般情节单纯,结构非常紧凑,矛盾冲突迅速展开形成高潮,再戛然而止。读一读wēiyánhúlúnmòránníngshìnánnánzìyǔnièshǒunièjiǎowúkěnàihéchán馋

威严

囫囵蓦然

凝视喃喃自语蹑手蹑脚无可奈何【蓦然】忽然;猛然。。【囫囵】完整，整个儿的。【凝视】聚精会神地看。【心事重重】心里盘算的事一桩接一桩。形容思虑的事很多。【踌躇】犹豫不决。【垂头丧气】形容情绪低落、失望懊丧的神情。重点词语解释【喃喃自语】不断地低声自己和自己说话，别人都听不清说话内容。【蹑手蹑脚】形容走路时脚步放得很轻。【无可奈何】没有办法；没有办法可想。【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。【羡慕】看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。【兴许】也许；或许。课堂活动1．读课文，初步感知戏剧内容，完成下面的问题：《枣儿》中的场景只有______幕，便是在“____________________”下，背景音乐是“___________”，出场人物只有_________和___________二人，由二人的对话，再引出____________________和___________________，人物关系比较简单。全剧以“__________”为线索展开情节。活动一：初读感知一一棵挂满红枣的老树带西北口音的童谣老人男孩老人的儿子男孩的父亲枣儿2.说一说本文的戏剧冲突是什么？在老人与男孩的交往过程中，巧妙地串起几个故事片断，试概括这几个故事片段。戏剧冲突：

老人与男孩，因为男孩想偷枣儿，老人是看枣儿的，他们间的矛盾是剧本的矛盾。老人给男孩捧红枣，由“枣儿”引出为儿子取名为“枣儿”的由来老人让男孩踩在自己背上摘枣儿，并由此引出对儿子的第二段回忆男孩想把枣儿带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开老人哄着男孩坐下，给男孩讲故事老人思念儿子，懂事的男孩哄老人开心男孩坦陈现实，老人与男孩互相安慰，深情呼唤各自的亲人回归故乡2.“枣儿”在剧中起什么作用？全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。1．独幕剧的特点是情节单纯,结构非常紧凑,矛盾冲突迅速展开形成高潮,再戛然而止。你觉得本文形成高潮的片段是哪个情节？找出来，分角色有感情朗读，体味其中的深情。活动二：表演朗读，体味亲情2．剧本在高潮处戛然而止，结尾再次响起那首童谣，与开头呼应。请大家有感情朗读这首歌谣，分享你的阅读感受，体会其作用，说说它与开头的作用有何不同。课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融人的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想内涵。活动三：理解人物形象结合文中的台词和舞台说明，体会老人和男人这两个人物各自的特点。选择感兴趣的片段，与同学合作进行表演，注意人物表情、说话语气的差异，尽量表现出人物内心情感的变化。老人老一辈的农民形象男孩年幼的新生一代辛勤劳作，热爱家乡关爱下一代念旧而又传统对生活不失希望思念父亲喜爱心疼自己的老人纯真可爱，好奇而又懂事1.读完了课文，你是不是也被剧中人这份深情打动了？“枣儿”不仅仅是枣，在剧中有了更多的含义。请用“枣儿既是_________也是___________”说一段话，表达你阅读后的感受。亲情的象征乡村生活的象征枣儿故乡的象征精神家园的象征象征艺术特色象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。2.除了“枣儿“，文中还有多处使用了象征手法，找出来，说说你的理解。1.甜是甜，不中看，谁要啊。熟透晒干的枣儿人老了一语双关话语中流露出老人一种深深的失落感。2.慢慢吃才能吃出个甜味。老人对晚辈的谆谆教诲隐含着对既往岁月、传统生活和精神家园的依恋和回味的感情。3.“迷路了吧”中的“迷路”有什么深层含义？“迷路”写出了孩子对枣儿叔叔不回家的困惑，表现了男孩纯真稚嫩的心。表现了现代化进程中传统生活的失落、精神家园的失落。4.出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家

里人天天喊，他早晚会回来的。老人和小孩美好殷切的企盼。不认识回家的路了接受了新的价值观和新的思想，却遗忘了传统观念天天喊亲情时时刻刻、发自肺腑的呼唤课堂总结在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生