八年级语文上册23 生于忧患死于安乐作业

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大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天，我们就学习孟子的《生于忧患，死于安乐》，希望能从中找到答案。23.生于忧患，死于安乐学习目标12积累：背诵课文，积累课文中的名言警句。阅读目标读懂课文：借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。3语言特点：通过反复诵读，体会作者运用比喻、类比手法和对比、排比句式进行说理的特点。重点，涉及积累拓展四、五重点，涉及思考探究一、二重点，涉及思考探究三学习目标学习“大丈夫”的精神品质，增强忧患意识，做现代的“大丈夫”。立德树人孟子（约前372—前289），名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”，被称为“亚圣”。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。孟子的文章说理畅达，气势充沛并长于论辩。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。作者简介预习资料速查孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时期。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。面对这样的社会现实，孟子提出了“民贵君轻”的主张。他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”主张。孟子的这些言论、活动被记录在《孟子》一书中。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查诸子散文诸子散文是春秋战国时期各个学派阐述自己学说的著作，是百家争鸣的产物。它的基本发展趋向是从简约到繁复，从零散到严整，越是后期的著作，篇幅越宏大，结构越严密。诸子散文的代表作品有《老子》《论语》《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。文体知识预习资料速查先秦散文先秦散文是春秋战国时期出现的散文，是哲学、政治、伦理、历史方面的论说文和记叙文。先秦散文可分为两种，一种是历史散文，包括《左传》《国语》《战国策》等历史著作；一种是诸子散文。畎（）亩

傅说（）胶鬲（）

孙叔敖（）百里奚（）

空（）乏其身曾（）益法家拂（）士quǎn文言知识积累重点字········yuègéáoxīkòngzēngbì注意读音。字音易错。1.曾益其所不能（）2.衡于虑（）3.入则无法家拂士（）文言知识积累·“曾”同“增”，增加通假字“衡”同“横”，梗塞、不顺“拂”同“弼”，辅佐··1.所以动心忍性（）2.曾益其所不能（）文言知识积累古今异义·古义：用这些来……；今义：表示因果关系的连词古义：不具备的才能；今义：不可以···1.必先苦其心志（）2.劳其筋骨（）3.饿其体肤（）4.空乏其身（）5.所以动心忍性（）6.人恒过（）7.入则无法家拂士，出则无敌国外患者（）文言知识积累词类活用·使动用法，使……痛苦使动用法，使……劳累使动用法，使……饥饿使动用法，使……财资缺乏动，使动用法，使……受到震撼；忍，使动用法，使……坚忍名词用作动词，犯错误入，动词作状语，在国内；出，动词作状语，在国外·········◎倒装句1.舜发于畎亩之中（）2.傅说举于版筑之间（）文言知识积累文言句式“于畎亩之中”是“发”的状语，本句是状语后置句“于版筑之间”是“举”的状语，本句是状语后置句1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。文言知识积累名句积累《生于忧患，死于安乐》提出了怎样的中心论点？中心论点论证思路论证方法文章运用了怎样的论证思路？预习问题引导文章运用了哪些论证方法？2导思1导思3关键词:主张、品格、抱负带着问题读课文导思课文细讲点拨层次结构第一部分（①）：用举例论证说明人才必须在艰苦的环境中造就的道理。第二部分（②）：从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，并归纳出本文的中心论点：生于忧患而死于安乐。课文整体点拨简要概括课文主旨。《生于忧患，死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题，文章通过举例论证、对比论证的论证方法，论证了“生于忧患而死于安乐”这一中心论点。课文结构生于忧患（正面）生于忧患，死于安乐死于安乐（反面）摆事实：历史上六位名人都历经磨难后才有所作为讲道理客观：天将降大任必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为主观：困于心，衡于虑，而后作入则无法家拂士出则无敌国外患者国恒亡逆境造就人才1.排比造势，先声夺人。文章开头运用排比的修辞手法，列举六位虽出身贫贱，但在经受了磨炼之后，终于成就了不平凡事业的名人的例子，使文章读来气势逼人。特色总结2.由点到面，对比论证。文章先由具体例子入手，引出个人要想成就一番事业，必须先在思想和行为等方面经历一番磨炼，然后由个人推及国家，论述层层推进，水到渠成。第二段运用对比论证，论证了中心论点。特色总结1.[发散思维]《生于忧患，死于安乐》这篇文章修辞、用词都很有特色，请试着赏析。文章运用了排比的修辞手法，开篇列举六位圣贤的成功事迹，从数量上给人以深刻印象，使人觉得“生于忧患”确实是一种普遍存在的社会现象；然后又极力铺排艰难环境给人们带来的磨难，反衬了圣贤成功的不易，论证了“生于忧患”的观点，很有说服力。全篇问题探究作者十分注意遣词用字，以开篇一句为例，六个分句，六个动词（包括一个“发”，五个“举”），既表现了人物由微贱趋向显达的变化过程，又暗示了人物身份：舜是君王，是圣人，他的成功，固然是因为尧的赏识，但主要靠的是他自身的才能与努力，故曰“发”。傅说等是臣，是贤人，他们的成功，固然是因为自身的才能与努力，但主要靠的是明主的知遇，故曰“举”。全篇问题探究2.[发散思维]孟子关于大丈夫的标准的论述，对于今天的我们有哪些指导意义？示例一富贵是来之不易的，要倍加珍惜。有些人富裕起来，就被财富冲昏了头脑，把当初的凌云壮志忘得一干二净，结果做了很多不仁义的事情。示例二贫贱时要意志坚定，做到这一点应该