Unit1-Starting-out-and-Understanding-ideas名师教学设计

2/2Unit1Startingout&Understandingideas名师教学设计课时内容：本课时的话题是中外美食，包括Startingout和Understandingideas两部分。Startingout是导入部分，通过观察图片、观看视频，学生能够了解不同的美食，并进一步思考这些美食来自哪些地方或国家，有助于他们开阔视野，增大知识面，并领略不同国家的美食。在此基础上，引导学生思考并简要表达他们曾经品尝过的美食名吃有哪些？品尝过的外国名吃有哪些？Understandingideas部分以一个跨国家庭的孩子的口吻，描述日常生活中来自英国的父亲和来自中国的母亲，分别做出两个国家不同特色的菜肴，以及第一次来中国时品尝的中国美食，感受到的中国饮食文化，作者深深喜欢上了中国美食以及中国饮食文化。文章列举了各种各样的食物，以及中外文化的不同通过对比的方式，让我们进一步了解中西方饮食文化的差异。课时目标：1.认知并灵活运用本课时的重点词汇dare,marriage,typical,suffer,gather,poison,symbol,opinion,sufferfrom。2.通过速读、精读等方式，引导学生由浅入深，逐层推进，加深对文章的理解，并掌握不同的阅读技巧和方法。通过对所设置题目的解答，让学生学会根据关键词提取重要信息，理清文章线索，并学会深层次分析问题，进行语言加工，提高归纳概括、推理判断的能力。3.通过阅读文章，了解中外美食，领略不一样的饮食文化。重点难点：重点：学习并掌握本课的重点词汇dare,marriage,typical,suffer,gather,poison,symbol,opinion,sufferfrom,并能在具体语境中选用合适的形式灵活运用。难点：通过解决阅读阶段所设置的题目，让学生学会分析问题、解决问题，理清文章脉络，提高阅读水平。教学准备：教师准备：1.做好该部分内容的视频材料、PPT以及音频素材。2.设计好阅读理解题目，利用不同方式拓展语言点激发学生兴趣。学生准备：1.在网上搜索并了解中外美食、地方名吃，了解不同的饮食特色以及饮食习惯和饮食喜好。2.思考中外饮食的异同点，并重点查找英国饮食和中国饮食的异同点。3.预习Startingout和Understandingideas两部分的内容，通过查字典等方式提前解决词汇问题。教学过程：StepIStartingout1.TheteacherguidesthestudentstolookatthepicturesonPage1ofthetextbookandasksthemtonamethem.2.Watchthevideopreparedinadvance，andanswerthequestions.（1）Whatdifferenttypesoffoodareintroducedinthevideo?（2）Haveyouevertriedanyofthefoodinthevideo?Whatdidyouthinkofit?（3）What’syourfavouritefood?Whydoyoulikeitbest?3.Askstudentstodiscussthequestionsaboveandgivetheiranswers.Keys:（1）Beijingduck,dazharxieandSichuanhotpot.（2）~（3）（略）【设计意图】通过观看视频，让学生了解中国的代表性食物，初步导入话题。StepIIReading1.Pre-reading（1）LookatthepicturesonPage2andlearnaboutthefourdifferentfoods.（2）Lookatthetitleofthepassageandtalkaboutyourunderstandingofit.2.FastreadingMatchthemainideaswiththeparagraphs.Para.1Para.2Para.3Para.5Para.5a.Ilikebothfoodcultures.b.IacceptandenjoyChinesefood.c.ThereasonwhyIexperiencetwocuisines.d.Fathercan’tacceptsomeoftheChinesefood.e.TheexperiencesofmyfirstvisittoChina.f.Twodifferentstylesandattitudesofmyparentstofood.Keys:Para.1—cPara.2—dPara.3—bPara.4—fPara.5—ePara.6—a【设计意图】该部分用匹配的形式将每段的主要内容概括并呈现出来，既锻炼了学生的概括归纳能力，又降低了练习题的难度，因此将该题设置在了速读部分。3.Carefulreading(1)Readthepassageagainandcompletethetext.GrowingupwithaBritishfatherandaChinesemother.I1(enjoy)foodfrombothcountriessinceIwasachild.Mymother’shometownisSichuan,sosheoftencooksspicydishes.Becauseofthis,Dadhascometolovehotpot!ButtherearesomedishesthatDaddarenottryevenaftermanyyearsofmarriagetomymother.Hetoldmehewas2(surprise)bywhathesawonthetablewhenhefirst3(visit)mymother’sparentsinChina.HewasshockedwhenhesawhowtheChineseatealmosteverypartof4animal.Hecan’ttaketoeatingthingslikechickenfeet5(easy)eventoday!ButIenjoythatkindoffood.MumandIbothlikethe“fullEnglishbreakfast”6(cook)byDad.WeallloveroastbeefinBritishstyle,butMumthinksitmaymakeussuffer7heatinsideourbodies.Therefore,shesayswehadbetternoteattoomuch.IwillneverforgetmyfirstvisittoChina.Mumencouragedme8(try)differentkindsoffood.Ilovedeverything.WhenIfirstcameacrossstinkytofu，Ithoughtofbluecheese,9hasasimilarlystrongsmell.Inshort,Ilikethefoodfrombothmy10(culture).Ithinkacross-culturalafternoonteaiswonderful.Keys:1.haveenjoyed2.surprised3.visited4.an5.easily6.cooked7.from8.totry9.which10.cultures【设计意图】通过设置该题，有助于学生进一步归纳概括文章，理清文章脉络，从而加深对文章的理解。同时，该题在学生读懂语篇的基础上，将英语语法、句法、词汇的知识融合在一起，更科学地考查学生的英语语言综合运用能力。（2）LanguagepointsMasterthewordsandphrases：Dare,marriage,typical,suffer,gather,poison,symbol,opinion,sufferfrom【备注】知识点讲解详见第二教案。4.Post-readingFinishActivity3&4onPage4.（1）Choosethemainideaofthepassage.Keys:4（2）Choosethecorrectsymbolsandcompletethetablewithinformationfromthepassage.【设计意图】Activity3以选择题的形式呈现，让学生选出文章的主旨大意，主要考查学生的归纳、概括能力，既不能以偏概全，又不能面面俱到。点拨学生做这类题的解题技巧，先抓文章的关键词，再确定具体角度，两者融合，从而选出最佳选项。Activity4是通过表格的形式，将作者、作者的父亲和母亲三人对不同菜式的态度提炼出来。该题目设置简单明了，能锻炼学生原文定位、确定答案角度的能力。该题源自原文，目标明确，难度不大。StepIIISumup1.总结本节课的重点词汇dare,marriage,typical,suffer,gather,poison,symbol,opinion,sufferfrom和句型，采用表格、思维导图等形式帮助学生更清晰地了解它们的用法，形成知识脉络。2让学生用简短的英语陈述作者对中国、英国菜式的喜爱，进一步锻炼学生概括、归纳的能力。3作者既能接受英式饮食，又很喜欢中国的食物，对两种饮食文化都能坦然接受，应培养学生兼容并蓄，接受多元文化的品格。StepIVHomework1.Sumupwhatwelearnedinclassandtakenotes.2.Previewthenextperiod.板书设计：Unit1FoodforthoughtPeriodIStartingout&UnderstandingideasI.Startingout1.TheteacherguidesthestudentstolookatthepicturesonPage1ofthetextbookandasksthemtonamethem.2.Watchthevideopreparedinadvance,andanswerthequestions.3.Askstudentstodiscussthequestionsaboveandgivetheiranswers.II.Reading1.Pre-reading2.FastreadingMatchthemainideaswiththeparagra