统编版语文六年级上册18古诗三首 江南春课件

《江南春》（一）解读单元页，明确教学要素我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。抓住关键句，把握文章的主要观点。学写倡议书。保护环境（一）解读单元页，明确教学要素【教材分析】《江南春》是统编教材六年级上册第六单元第18课《古诗三首》中的第二首，是唐代诗人杜牧的一首久负盛名的写景诗。全诗从多角度进行描写勾勒了江南春天的明丽秀美和烟雨迷蒙的景象，情味隽永，读来令人心旌摇荡。此诗，借景抒情，韵味悠长。（二）回归任务群，落实核心素养。本首诗歌属于“文学阅读与创意表达”的学习任务群，旨在引导学生通过想象，感受语言文字的魅力;学会欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味，表达自己独特的体验和思考，尝试创作文学作品。《江南春》是一首描写江南春景的诗。教学中，将引导学生借助资料、发挥想象等方法展开学习。结合单元主题，有效地落实单篇教学任务。（三）深想学生情，确定学情分析。（四）回归核心素养，明确教学目标。基于对核心素养的构建思考，结合本单元的语文要素，本课教学目标设计如下:1.有感情诵读古诗，背诵《江南春》2.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言和意境的美，体会诗人表达的思想感情。学习创作新诗的方法，尝试新创古诗。3.通过学习古诗，感受祖国大好河山的秀美风光，提升学生的文学素养。（五）教学设计任务驱动，提高学习兴趣。班级诗词改编大赛《江南春》新篇《江南春》活动简介：为传承与创新中国古典诗词，我们发起了“古诗新创活动”，特此邀请同学们改编《江南春》，以江南的自然风光和文化特色为灵感，创作出具有现代感的新诗。主题：《江南春》新篇要求：改编需体现江南美景，融入现代元素，语言优美，富有创意。提交：文本形式，附创作说明。期待同学们的佳作，让我们共同续写江南的诗意篇章！班级诗词改编大赛——《江南春》新篇任务一：诵读古诗，读出江南美。江南春[唐]杜牧何为“江南春”？“江南”是何地？任务一：诵读古诗，读出江南美。现代江南？古代江南？一般指南京、扬州、上海一带。长江下游以南的地区，主要包括江苏、安徽两省的南部和浙江省的北部。《江南春》前往扬州任职，途经南京时而做。任务一：诵读古诗，读出江南美。1.读通顺。2.读出节奏。3.读出感情。任务二：借助想象，欣赏江南美。1.古诗中写了哪些景物？2.哪些景物让我们感受到了春天？典型事物任务二：借助想象，欣赏江南美。任务二：借助想象，欣赏江南美。由想到————————————————————————由想到————————————————————————千里莺啼绿映红，由想到————————————————————————由想到————————————————————————水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。有声有色有动有静有虚有实多种角度任务三：结合资料，感悟景中情。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。烟雨？任务三：结合资料，感悟景中情。

南朝遗迹中，江南的佛寺最具有代表性。南朝帝王们崇信佛教并大修寺院，数量高达2846座，南京就有700多座，导致国家钱财亏空，百姓民不聊生，加剧了南朝走向灭亡。唐朝统治者重蹈南朝的覆辙，导致晚唐逐渐步入衰败。杜牧看破时局，却无能为力。任务三：结合资料，感悟景中情。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1.现实中的“烟雨”：烟雨朦胧。2.情感中的“烟雨”：统治者的昏庸，像楼台一样被烟雨的笼罩。任务三：结合资料，感悟景中情。忧国忧民一切景语皆情语。任务四：展开想象，书写江南景。评价标准选取典型事物多角度描写（声、色、动、静……）想象丰富分层作业：1.为《江南春》创作一幅诗配画。2.用学到的