2024-2025学年高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第3课中东问题的由来与发展2教学教案新人教版选修3

PAGE第3课中东问题的由来与发展科目人教版中学历史选修3授课老师授课时间课题第3课中东问题的由来与发展授课班级课型新授课课标要求1.知道中东问题的由来；知道第一、其次次中东斗争的交战双方、结果及影响。2.相识中东问题的困难性和解决中东问题的艰难性教学目标学问与实力1、识记：中东的地理概念；中东纷争产生的因素；第一、二次中东斗争的经过2、理解：了解中东斗争发展过程，相识中东问题的困难性和曲折性，3、运用：了解中东斗争发展的起因、过程，提高视察、分析历史问题的实力。过程与方法1、问题探究：通过对中东斗争的教学，深刻剖析和探究阿以之间、阿拉伯之间、阿拉伯与西方国家之间错综困难的冲突根源，从而相识巴以冲突长期存在的关键问题。2、综合分析：中东问题由来已久，培育学生从地理、宗教、历史、现实等方面分析中东斗争爆发的缘由及中东问题的困难性。情感看法价值观1、相识国际势力的插手是造成中东地区纷争困难性的重要缘由之一。2、了解中东问题，进一步相识斗争的根源和现实危急性，树立忧患意识与和平意识。教材内容分析与建议本课教材由三个部分组成，分别从历史渊源、20世纪40年头阿以最初的冲突和20世纪50年头的苏伊士运输河斗争等角度，介绍了中东问题的由来和发展。中东地区是一个特定的政治地理概念，这里隐藏着极为丰富的石油和自然气资源，历史上民族关系错综困难，民族的、宗教的和领土的冲突相互交叉在一起，加之外部势力和大国的插手与介入，使这一地区自其次次世界大战以来，成为当今世界上冲突集中，冲突频发，动荡多变的热点地区之一，至今仍旧备受世人关注。中东地区纷争的国家错综困难，老师教学时要尽量借用中东地区的示意图指示学生驾驭好地理位置，从中理清这些国家的利害关系。如老师可以打算三幅地图，第一幅是世界全图，指出中东在世界上的位置，同时可以从欧洲的角度说明“中东”一词的由来。其次幅图是中东地区图，包括教材上的各国，让学生进一步了解中东各国之间的地理关系。第三幅图是巴勒斯坦地区图，让学生了解巴以关系的详细状况。这三幅地图从面到点，层层递进，渐渐放大；特殊是后两幅，在本课和下课的教学中可以多次运用。学情分析本课涉及的巴以地区冲突和中东局部斗争，学生都有所了解，但是对中东问题的由来与发展，学生并没有系统而深刻的相识，须要老师通过组织学生分析史料和分组探讨来引导学生相识中东问题的由来，进而引导学生相识维护世界和平的重要性，坚决反对霸权主义。重点两次中东斗争的起因及结果难点中东纷争的由来；中东问题的困难性和曲折性教学设计思路本课内容时间跨度大，问题困难，但又有肯定的现实意义，许多人名地名和事务，可以从每天的电视、广播和其他媒体上看到。依据这一特点，在教学中，尽可能从时事入手，抓住最近有关中东地区的热点问题、突发事务等，故采纳“倒叙”的方式组织教学，先讲解并描述两次中东斗争，再从中探究产生斗争和纷争的缘由。既给学生现实感，又供应了肯定的历史背景，增加学生对当前问题的理解实力。教学方法多媒体协助教学、材料分析法、问题探究法授课时数共1课时第1课时教学过程教师活动设计意图【导入】导入新课播放视频耶路撒冷哭墙，引导学生认知耶路撒冷的哭墙，围围着耶路撒冷这样的宗教圣地，却发生了二战后时间最长、规模最大的局部斗争。中东斗争是怎样的一场斗争呢？中东问题是怎样产生的呢？今日，我们就来学习这节课。【讲授】一、探究中东的地理位置【老师】引导学生结合课件所展示的“中东地图”，“

巴勒斯坦地图”了解中东。“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。

现在一般说的“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多，干旱少雨。资源主要是石油和自然气。【活动】二、了解第一、二次中东斗争【老师】通过视频向学生展示中东斗争【讲授】两次中东斗争的后果和中东的现状【老师】引导学生结合课件所展示的信息了解中东斗争的后果和中让学生深刻体会斗争给中东地区带来的灾难，由此引导学生思索中东纷争的缘由有哪些？东的现状。让学生深刻体会斗争给中东地区带来的灾难，由此引导学生思索中东纷争的缘由有哪些？据不完全统计，连年的中东斗争，约三万以色列人在斗争中伤亡，十多万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦人被逐出家园沦犯难民。斗争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台高筑，民生凋敝，严峻制约了经济的发展，以色列全民皆兵，其国防支出在政府预算中的比例高居世界之首。更为严峻的是威逼了中东地区乃至整个世界的和平与稳定。【活动】三、探讨中东问题的由来【老师】向学生分发材料，分成七个小组，从七个方面各自分析归纳出中东问题的由来。附：下发给学生的材料第1组材料

材料一

史上这里诞生过犹太教的“希伯来王国”（公元前1020年）、基督教的“罗马帝国”（公元前30—公元476年）、伊斯兰教的“阿拉伯帝国”（公元7-13世纪）和“奥斯曼帝国”（公元16世纪—1922年）分组探讨，培育学生从地理、宗教、历史等方面分析中东纷争的缘由，强化学生对史料和学问的归纳概括实力。材料二

历史上，阿拉伯民族和犹太民族都曾在巴勒斯坦地区（位于地中海、死海、约旦河之间）建立过国家。公元前30世纪，原在阿拉伯半岛的迦南人迁至巴勒斯坦沿海和平原地区定居。公元前13世纪，犹太人的祖先希伯莱人折服迦南人，在巴勒斯坦建立希伯莱王国。此后，巴勒斯坦先后被波斯帝国、希腊、罗马和土耳其等外来民族折服，犹太人被迫流落到世界各地。19世纪末，犹太复国主义运动兴起，主见分散在世界各地的犹太人重返巴勒斯坦，建立犹太人自己的国家。此后犹太人大批移居巴勒斯坦，阿、以两个民族间的冲突日益加深，不断发生流血事务。1947年11月29日，联合国大会通过决议，确定在巴勒斯坦分别建立阿拉伯国和犹太国，耶路撒冷市国际化，引发了阿拉伯世界剧烈反对。1948年5月14日，犹太人宣布在巴勒斯坦地区建立以色列国。分组探讨，培育学生从地理、宗教、历史等方面分析中东纷争的缘由，强化学生对史料和学问的归纳概括实力。第2组材料材料一

犹太教徒认为耶路撒冷是他们的圣城，大卫王曾把耶路撒冷作为统一的以色列王国的首都，历史上是犹太人的政治和宗教中心。基督教徒认为耶路撒冷是他们的圣地，耶稣是在耶路撒冷被钉死在十字架上的。伊斯兰教徒则认为，伊斯兰教的创始人穆罕默德曾在耶路撒冷"登宵"(遨游七重天，见过先知和天堂)。耶路撒冷是除了沙特阿拉伯境内的麦加和麦地那以外的穆斯林第三个圣地。材料二

1947年联合国第181号决议，规定耶路撒冷国际化，由联合国管理。1948年，第一次中东斗争爆发，耶路撒冷被分为以色列辖区（西耶路撒冷）和阿拉伯即约旦辖区（东耶路撒冷）。1950年，以色列自行宣布耶路撒冷为其首都。在1967年的“六日斗争”中，以色列占据了包括东耶路撒冷在内的大片阿拉伯领土，并于1980年7月宣布合并后的耶路撒冷为其永久的首都。1988年11月，巴勒斯坦全国委员会通过《独立宣言》，宣告成立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国。目前，耶路撒冷的最终地位问题仍是影响阿以和平进程能否接着向前发展的关键问题之一，它的最终解决还须要经验一个艰难的过程。第3组材料

“中东”不属于正式的地理术语。一般说来包括巴林、埃及、伊朗、伊拉克(专题，图库)、以色列、约旦、科威特、黎巴嫩、阿曼、卡塔尔、沙特、叙利亚、阿联酋和也门，巴勒斯坦、马格里布国家(阿尔及利亚、利比亚、摩洛哥、突尼斯)以及苏丹、毛里塔尼亚和索马里，由于其历史文化缘由一般认为属于中东国家，土耳其和塞浦路斯尽管地理上属于中东地区的一部分，但是他们自身认为属于欧洲；北边的阿富汗有时也与中东联系亲密。而政治概念上的中东问题系指阿拉伯国家（包括巴勒斯坦）与以色列之间的冲突问题，也称巴以冲突。中东问题的核心是巴勒斯坦问题。这一地区的战略地位特殊重要,它连接两洋（大西洋和印度洋）三洲(欧、亚、非)五海(地中海、红海、阿拉伯海、黑海、里海),处于欧、亚、非三大洲的交汇点上,是东西方交通的咽喉要道,属于兵家必争之地。第4组材料

材料一

中东素有“世界石油宝库”之称，其丰富的石油资源使它在世界能源的供应中处于举足轻重的地位。据美国《油气杂志》的估计，截止到2000年1月1日，世界石油剩余探明储量为1385.88亿吨，其中中东的储量约为926亿吨，约占世界总储量的66.82％。就是在这片广袤、富裕而又兼有重要战略意义的地区，从1948—1982年的不到半个世纪里，阿拉伯国家与以色列之间就爆发了五次大规模的中东斗争，这是其次次世界大战后持续时间最长的斗争。材料二

1955年美国国防部发表《美国对中东平安战略》报告，指出美国“在中东的首要国家平安利益是保证波斯湾的石油以稳定的价格流向世界市场。事实上，1994年美国进口的石油在其国内需求量所占的比重已增加到50.4％，首次超过国内需求量的一半。”第5组材料

二战结束后，英国为了维护其在中东地区摇摇欲坠的殖民统治地位，迫切须要占当地人口大多数的阿拉伯人的支持，于是英国当局变更一贯以来支持犹太复国主义的政策，阻碍犹太人移民巴勒斯坦，甚至出动军舰将偷渡船只强制遣送回欧洲。然而此时的大英帝国终归大势已去，辉煌不在。新的世界霸主——美国渐渐取代了英国在中东的霸权地位。在国内强大的犹太金融资本家的压力下，出于限制中东，打击传统英国殖民势力的须要，美国以“建立犹太国家为己任”，剧烈支持犹太复国主义运动；与此同时，苏联也逐步向中东渗透，以支持中东民族解放运动为名，大量来自苏联、东欧的犹太移民涌入巴勒斯坦。由于获得了苏联的人力和美国的物力和财力的支持，以色列在坚韧抵挡了阿拉伯国家的第一次进攻后转入反攻，最终赢得了第一次中东斗争的成功。20世纪50年头，阿拉伯各国纷纷摆脱英法等国的殖民统治而独立建国，西方殖民列强不甘心失败，1956年，英、法联合以色列，借口埃及收回苏伊士运输河公司和禁止以色列船只通过运输河与蒂朗海峡，向埃及发动进攻，企图重新限制运输河和镇压阿拉伯民族解放运动。英法的这一举动引起了美苏两强的剧烈不满，在埃及军民的奋勇抗击下，英、法、以被迫同意停火和撤军。其次次中东斗争标记着英法等老牌帝国主义列强彻底淡出中东大国博弈的舞台，中东迎来美苏争霸的时代。冷战起先以后，美苏两国都把中东作为他们争夺世界霸权的重要目标。其次次中东斗争之后，美苏在中东的对抗更趋激烈，在这一背景之下，两国起先分别寻求、扶持各自由该地区的“代理人”，中东各国被划分成以埃及、叙利亚等阿拉伯国家为代表的“亲苏阵营”和以以色列为代表的“亲美阵营”。为避开干脆对抗，美苏双方力图在中东制造一种“不战不和”的局面，在大国的鼓噪、挑拨下，两大阵营围绕新旧冲突冲突绽开激烈的竞争，进而爆发了第三、第四次中东斗争。在斗争中，美苏两国不仅向斗争双方供应了大量的军备物资救济，甚至放射特地的侦察卫星为两方供应情报，整个中东地区成了美苏两国先进武器的试验场。然而一旦当斗争的进程超出了他们的限制范围时，美苏两国立刻又以联合国的名义起先所谓的斡旋，迫使双方停战。综观历次中东斗争，无不深深打上了大国强权干涉的烙印，以至阿、以两大民族时至今日照旧仇深似海，中东地区也照旧风波不断，和平之路照旧遥遥无期，这实在不能不说是人类文明的悲伤。第6组材料1947年联合国通过在巴勒斯坦地区分治的决议。当时，巴勒斯坦地区的阿拉伯人有120多万，占总人口的2/3强。但分治决议中的阿拉伯国的领土只占巴勒斯坦总面积的43%。更令阿拉伯人难以容忍的是，阿拉伯国的领土支离破裂，互不相连，大部分是丘陵和贫瘠地区。犹太国则不然，犹太人虽仅有60万，不到总人口的1/3，然而其领土却占巴勒斯坦总面积的57%，大部分又位处沿海地带，土地肥沃。第7组材料巴以冲突的实质是领土问题，双方的领土争端是在过去几十年中接连形成的。以色列宣布建国后，阿以之间爆发了5次大规模斗争。以色列通过斗争占据了包括耶路撒冷在内的大量的巴勒斯坦领土，数百万巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家园，沦犯难民。为了复原民族权利，重返家园，巴勒斯坦人起先了武装斗争。1964年5月，巴勒斯坦解放组织（简称“巴解组织”）成立，其目标就是要在“巴勒斯坦领土上歼灭犹太复国主义”。从今，巴勒斯坦起先了反对以色列入侵的武装斗争【老师归纳】民族关系的困难性：“阿拉伯世界”里建立犹太国历史耶路撒冷的独特性：三教圣地，两方相争宗教（三）地理位置的特殊性：连接两洋三洲五海战略（四）石油地位的重要性:“石油海洋”资源（五）大国力气的对抗性：战略利益的需求大国干涉（六）联大“分治方案”的不合理性：领土纠纷不断方案不合理（七）领土主权的排他性：“一国不容二主”领土纠纷【老师】引导学生将七个方面的缘由进行分析和归类七个方面的缘由事实上归为两类：一个是围绕领土和重要文化遺产的归属绽开，一个是围绕自然资源和战略资源的主权所属和限制绽开。【老师】再引导学生进一步分析着两类缘由的共同本质是霸权主义，从而让学生明确当代斗争的根源是霸权主义，要维护和平就要反对霸权主义。学生各抒己见，老师引导学生归纳总结中东问题的启示，相识中东问题的困难性和曲折性。学生各