部编版语文七年级下册 19《一棵小桃树》教学实录

《一棵小桃树》教学实录教学目标：1.语言建构与运用：运用批注阅读法，梳理文章内容，了解小桃树的外形、生长环境和成长经历2.思维发展与提升：品味文中的细节描写，学习本文托物言志的写法3.审美鉴赏与创造：引导学生感悟作者情感和文章主旨4.文化传承与理解：体会作者的情志、理想，培养学生面对生活的苦难仍坚强不屈、顽强斗争，不懈追求理想的精神二、教学重点、难点：教学重点：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。教学难点：托物言志的写法和作者抒发的情感。教学过程：一、新课导入师:在我们的记忆中,大自然是神奇而美丽的:“有两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的清翠；有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红“的明丽；有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的绚烂；也有“千树万树梨花开”的状观。但是大家有没有留意这样一些生命:它们不美,甚至孱弱伶仃，也被文学大家记录下来,尽情地描绘出它们的姿态，今天，就让我们一起走进著名作家贾平凹的《一棵小桃树》。（黑板上板书课题）二、作者简介师:贾平凹乃何许人也？哪位同学给大家介绍一下？生①:贾平凹生于1952年，原名贾平娃，中国当代作家，出生于陕西丹凤县，毕业于西北大学，现为全国人大代表、中国作家协会副主席。他是当代中国一位具有叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，代表作有《废都》《秦腔》《黑氏》《美穴地》等，曾获得5次国家级文学奖和诸多国内外奖项。师:还有其他同学做补充的吗？生②:他的《满月儿》和《古炉》也很有名。生③:他被称为“文坛奇才”，人称“鬼才”贾平凹。师:同学们回答的很好、很全面。但是这样记一个作家感觉很累。老师向大家提供一个“作家五字记忆法”，哪五个字？请看大屏幕。生（齐读）:时、名、地、评、做师:因为本文是一篇自读课文，所以今天咱们就从读、思、悟三个角度学习本文。三、自读驿站—：读自读驿站—:①读字音师:字音是学习语文的基础，不知道同学们认识不认识以下字词的读音，下面请同学们读本文的字词，请看大屏幕。自读驿站—:②读课文1、看标题，猜内容师:本文的题目是《一棵小挑树》，联系之前学过的《紫藤萝瀑布》大家猜猜看，作者在《一棵小桃树》会写那些内容？生①:可能写小桃树的来历。生②:可能写小桃树的外形，可能写小桃树的经历……2、读课文，验猜想师:同学们，作家贾平凹先生写的内容和你猜想的一致吗？带着这个疑问题速读课文，同时思考“这是一棵怎样的小桃树？”请看大屏幕。生:一起默读课文……3、分组讨论，体会形象师:好！大家读完课文了，请同学们分组讨论这是一棵怎样的小桃树？从课文中哪个地方可以看出。生①:我认为小桃树是一个孤独的小桃树，从第十自然段可以看出。生②:爷爷喜欢的是花草，我们小辈儿在爷爷的指挥下每天侍弄的也是花草，附近的人到我家看的也是爷爷种的花草，人们从不关心小桃树，所以我认为小桃树是“孤独”的。生③:我认为这是一棵命运坎坷的小桃树。生④:我认为这是一棵外形猥琐的小桃树，作者在第六段,作者正面描写小桃树的外形特点，可见小桃树外形的猥琐。师:猥琐的小桃树作者喜欢吗？生④:喜欢！生⑤:我认为这是一棵病弱的小桃树。从第九段的倒数第2句可以看出来。从花瓣没有肉，以及像患病的少女，苍白白、苦涩涩等词可以看出。生⑥:我们组认为这一个可怜的小桃树。生⑦:但我认为它是一棵生命力很顽强的小桃树；从第八段中的“竟”字可以看出小桃树生命力的顽强。生⑧:请大家看第四自然段，出突出了小桃树的外形特点，以及第九自然对桃花的描写，花白花弱，都说明了小桃树的弱小。师：我关注到‘灼灼”一词。“灼灼”一词早在《诗经》里就有使用,即:桃之夭夭，灼灼其华，什么是“灼灼”？生:形容桃花繁盛美好的样子。师:作者笔下的桃花是“火灼灼”的模样吗？生:不是！师:对！刚才大家总结得很全面、也很正确,从它的内心特点,到它的外在气质都做了总结。这是一棵可怜瘦弱的小桃树；它是一棵孤独寂寞的小桃树；它是一棵命运坎坷的小桃树；这棵小桃树其芽委屈,其貌猥琐,其色淡淡，但都难掩其内心的强大与顽强。宗璞在《紫藤萝瀑布》中这样提到:茂盛的紫藤萝带走了他对于生命的痛楚，对于生死的疑惑,留下的只是精神的宁静和生的喜悦;作者在描写小桃树的过程叶，情感也发生了变化，你能感受到这种思想的变化吗？请同学们分组讨论，讨论后请大家展示。（学生在激烈讨论，随后举手发言）生①:请大家看第4段最后—句话:“我却不大相信，执着地偏要安它将来开花结果里。”可见作者坚信桃树能开花结果。第九段最后一句话：“我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。”“忧伤”一词运用得特别好；第十句有一个感叹句:可怜的小桃树！第十四段中也有一个感叹句“啊！小桃树啊！我该怎么感激你？”由此可见:作者对小桃树的感情变化轨迹是由“自信”到“可怜”再到“感激”。师:好！这位同学总结的很好！接下来找四位同学分别有感情地朗读第四段、九段、十三段、十四段，其他同学体会作者的感情的变化。生①:秋天过去了，又过了一个冬天，孩子有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说:“这种桃树是没出息的,多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子,须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。生②:如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略马嵬坡下的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼"的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。生③:雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。生④:我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早,你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你我的梦的精灵，对吗？师:这几位同学读得很好！真是感情真挚、声情并茂，把作者对小桃树的感情变化很好地表现出来了。通过诵读,我们感受到了桃树的饱满形象；这棵小桃树作者不仅称作为“我的小桃树”，而且反复说想要为它写点什么。那么作者为什么要写小桃树？请大家结合提示,相互讨论，完成问题。四、自读驿站二：思师:贾平凹先生在《我的创作观》中说到:写文章就是写关系，写人与自然的关系，写人与物的关系，写人和人的关系。现在老师把大家分成两组，以中轴线为中心，左半部分为第一组，右半部分为第二组。请大东思考：围绕小桃树分了哪些人和小桃树的关系？生:写了两个人与小桃树的关系:也就是我与小桃树的关系；奶奶与小桃树的关系。师:回答的很正确，现在合作探究:请大家分别讨论小桃树与奶奶和我的关联性。请看大屏幕，第一组同学就小桃树与奶奶的关联性探究我写小桃树的原因；第二组同学就小桃树与我的关联性，探究我写小桃树的原因。现在请同学们讨论——师:同学们准备好了吗？第一组同学先回答——第一组同学代表:奶奶带来了小桃树的种子，发现了小桃树，保护了小桃树，小桃树是作者的梦想，也就说奶奶保护了作者的梦想。由此可见:作者写小桃树是表达对奶妈的怀念与感激。师:结合文章看，奶奶赋予小桃树以什么含义？生:幸福！师:同学们，没有情感的因素流淌于字里行间,任何笔调都不会打动人心。奶奶启迪了我的智慧，守护、浇灌着我的梦想,可以说小桃树背后流淌着是眷眷的亲情，寄托着作者对奶奶的感恩和怀念。所以,写小桃树就是借小桃树表达自己对奶奶的感恩与怀念之情。同学们，你们可知这是什么写作手法？生:借物抒情！师:对，很好。下面请第二组同学展示合作探究的结果。第二组学生代表①:小桃树和我的经历很相似，包括里生长环境，成长经历。请看文章第四段：突然发现角落的地方,拱出一点做绿儿；而文中的“我”出生在中国偏僻的村庄，二者的生长环境何其相似？同时小桃树和我的成长过程中都充满坎坷。小桃树经历被猪拱折，差点被人砍断的经历，而文章中的第八段里充分表达了作者经历的坎坷……所以……所以，作者写小桃树，感觉就是在写他自己。师:这位同学的感觉我觉得很正确，文章中主要涉及了小桃树的成长经历，但对于“我“的经历说的却不多，其他同学有作补充吗？第二组学生代表②:我突然看见那树的顶端，高高的枝儿上,竟还保留着一个花苞……而“我”哪，请看第八自然段：人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢……可见作者自己经历了太多坎坷，从乡村到城市城斗经历了很多挫折。师:这位同学主要是说作者和小桃树经历的相似之处。老师查了贾平凹的资料，请看大屏幕，齐读一遍。预备——读！生:（齐读补充阅读材料）师:小桃树这棵纤细孱弱的生灵,像极了孤独的我。小桃树不解风情，我不谙世事。至此，我和小桃树的生命完成了生命的契合。“我”是小桃树,小桃树是“我”；这种将个人的情志寄托在具体的物上，表达自己的人生感悟的写法就叫做“托物言志”。请看大屏幕——五、自读驿站三：悟师:既然明白了这篇文章的写法是“托物言志”，那么问题来了，作者借小桃树这个“物”，要表达的“志”是什么？文章开头作者就说:“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来”如课作者只能给小桃树写一个字来表达自己的“志”，你觉得他会写哪个字?大家讨论讨论。生在激烈的讨论……师:请同学们展示自己的观点。生①:我觉得是“灯”。师:前途征程漫漫,有小桃树为灯，照亮自己前行的路，认准目标、奋勇向前！挺好！还有别的什么意见吗？生②:我认为是‘灼”。因为小桃树虽然受尽风雨的蹂躏，但是始终保留着一个未绽的花苞。作者相信这朵桃花会开得灼灼的，香香的。师:嗯嗯！对，人生会像桃树一样会有明亮的色彩。生③:我认为这个字可以是“梦”，梦想的“梦”，因为这篇文章是为小桃树写的，而小桃树又孕育着作者的梦想，作者和小桃树在成长的过程中都经观困难和坎坷。作者在小桃树身上也收到了启发和鼓舞，从而奋发努力，最后梦想成真！师：嗯嗯！你说的真好！掌声鼓励！同学们，作者的梦想是什么颜色？生齐声:绿色！师:为什么是绿色？生:因为小桃树就是他的梦，刚长出来的小桃树就是绿色的；更主要的是绿色象征着生命力，象征着希望！师:老师被你折服了！生④:我觉得应该是“念”，因为小桃树和奶奶有着密不可分的关系,所以作者通过小桃树怀念自己的奶奶。师:好！有道理，作者借物抒情，表达对奶奶的怀念。生⑤:我认为是“坚强”的“坚”字……生⑥:我认为是一个“韧”字……师:大家说的都有道理，都很好！就像光和影交错一样,人生也有两面:有坦途,也有坎坷；有阳光也有风雨,所以作者也想像小桃树那样坚强下去,坚持下去，朝着梦想勇往直前、阔步前行！结语宗璞在《紫藤萝瀑布》中受到启发，她写边到:花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。贾平凹也从小桃树身上中悟到：生命不息,奋斗不止，心中有梦，顽强拼搏！同学们，大家从小桃树