七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend第二课时 Section A（Grammar Focus-3c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend的第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）。本节课主要内容为完成时间状语从句的练习，让学生掌握用一般过去时谈论过去某个时间点发生的动作或状态的用法。学生需要通过阅读文本，理解故事情节，并完成相关练习，巩固所学知识。

教材内容主要包括以下几个部分：

1.导入：通过询问学生上周做了什么，引出本节课的主题——谈论过去的事情。

2.文本阅读：让学生阅读文本，了解故事情节，培养学生阅读理解能力。

3.语法讲解：讲解一般过去时的用法，让学生掌握动词过去式的变化规则。

4.练习：通过完成3c部分的练习，让学生运用所学知识，巩固记忆。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，提高学生对一般过去时的掌握程度。

教学目标是使学生能够熟练运用一般过去时谈论过去的事情，提高学生的英语表达能力。通过本节课的学习，学生应能理解文本内容，掌握一般过去时的用法，并能运用到实际情景中。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和练习，使学生能够熟练运用一般过去时谈论过去的事情，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习文本内容，使学生了解西方国家的周末活动，增强学生对不同文化的理解力和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过分析文本信息和完成练习，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，提高学生解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习能力，指导学生运用有效的学习方法，如预测、扫描等，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般过去时的用法：通过本节课的学习，使学生掌握一般过去时的构成规则，能够正确运用一般过去时谈论过去的事情。

（2）时间状语从句：让学生理解时间状语从句的用法，能够正确连接主句和从句，表达过去某个时间点发生的动作或状态。

（3）动词过去式的变化规则：掌握动词过去式的变化规则，能够根据规律正确变化动词形式。

（4）阅读理解：通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力，理解故事情节，掌握文本中的关键信息。

2.教学难点：

（1）一般过去时的用法：对于部分学生来说，理解和运用一般过去时可能存在困难，特别是对于动词过去式的变化规则，需要教师耐心讲解和举例练习。

（2）时间状语从句：学生可能对时间状语从句的用法理解不够深入，导致在实际运用中出现错误。需要教师通过具体例子和练习，帮助学生掌握。

（3）动词过去式的变化规则：部分学生可能对动词过去式的变化规则掌握不熟练，需要教师通过大量练习，让学生在实践中掌握规律。

（4）阅读理解：对于部分阅读能力较弱的学生，理解文本内容和故事情节可能存在困难。教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文本，提高阅读理解能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，通过大量练习和实践活动，帮助学生掌握一般过去时的用法、时间状语从句的用法以及动词过去式的变化规则。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些描述不同周末活动的图片，让学生在课堂上进行观察和讨论，增强对文本内容的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论和互动。同时，可以准备一些标签或指示牌，用于指示不同的学习区域，如“小组讨论区”、“阅读角”等。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师在课堂上进行多媒体演示和教学内容的展示。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如练习册、参考书等，供学生进行课后复习和拓展学习。

7.反馈表格：准备一些反馈表格或评估表格，用于收集学生对课堂学习的反馈和评估学生的学习效果。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含文本内容、练习题、图片等，以便于教师在课堂上进行演示和讲解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过提问学生上周做了什么，引导学生谈论过去的事情。然后引入本节课的主题——谈论过去的事情。

2.阅读理解（10分钟）

目标：提高学生的阅读理解能力，理解故事情节，掌握文本中的关键信息。

过程：教师分配阅读任务，学生独立阅读文本，理解故事情节。教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3.语法讲解（20分钟）

目标：使学生掌握一般过去时的用法和动词过去式的变化规则。

过程：教师讲解一般过去时的用法和动词过去式的变化规则，举例说明。学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的交流与合作能力，运用所学知识进行讨论。

过程：教师分配讨论任务，学生分组进行讨论。每组选择一个话题，用一般过去时进行讨论，并准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每组学生进行课堂展示，其他学生进行点评。教师对学生的表现进行评价和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，提高学生的归纳总结能力。

过程：教师引导学生总结本节课所学的一般过去时的用法和动词过去式的变化规则。学生进行复习和巩固。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《TheWeekendPlan》:这是一篇关于两个朋友计划周末活动的短文。读者可以了解他们的计划以及他们为什么做出这些计划。该文章运用了一般过去时，与本节课的主题相符。

《MyLastWeekend》:这是一篇关于学生描述自己上一个周末活动的短文。读者可以了解学生所做的事情以及他们的感受。该文章同样运用了一般过去时，与本节课的主题相符。

《ABusyWeekend》:这是一篇关于一个学生在周末参加各种活动的短文。读者可以了解学生的行程以及他们在活动中的表现。该文章同样运用了一般过去时，与本节课的主题相符。

教师可以将这些拓展阅读材料提供给学生，让他们在课后进行自主阅读，进一步巩固本节课所学的内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用课后时间，阅读其他与一般过去时相关的文章或故事，提高自己的阅读理解能力。

(2)学生可以尝试自己编写一篇关于过去周末的活动描述，运用一般过去时进行写作。这可以提高他们的写作能力和词汇运用能力。

(3)学生可以与同学进行交流，分享彼此在上个周末所做的事情，并用一般过去时进行描述。这可以提高他们的交流能力和语言表达能力。

(4)学生可以查找其他语言中一般过去时的用法，了解不同语言在表达过去动作或状态时的差异。这可以提高他们的文化意识和跨文化交流能力。教学反思与改进在刚刚结束的Unit12Whatdidyoudolastweekend第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）的教学中，我尽力让学生通过阅读文本，理解故事情节，并完成相关练习，巩固所学知识。课后，我对教学过程进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我询问学生上周做了什么，引出本节课的主题。但课后反思，我发现这个导入环节可能过于简单，没有充分激发学生的兴趣。未来，我计划用更多元的方式进行导入，例如，可以通过展示一张周末活动的图片，让学生猜测图片中的人做了什么，从而引出一般过去时的用法。

其次，在阅读理解环节，我分配阅读任务，学生独立阅读文本。课后，有学生反映阅读难度较大，理解有困难。针对这一点，我计划在未来的教学中，提供更多辅助材料，如词汇表、问题引导等，帮助学生更好地理解文本。

再次，在语法讲解环节，我详细讲解了一般过去时的用法和动词过去式的变化规则，并让学生跟随我一起练习。但课后反思，我发现自己在讲解时可能过于繁琐，导致学生理解不够透彻。未来，我会简化讲解，用更直观的方式呈现语法规则，例如，通过表格或图示，让学生一目了然。

此外，在学生小组讨论环节，我分配了讨论任务，让学生用一般过去时进行讨论。但课后，我发现部分小组讨论并不积极，有些学生可能不知道如何运用所学知识进行讨论。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的讨论话题和示例，引导学生积极参与讨论。

在课堂展示与点评环节，我让学生进行课堂展示，并对他们的表现进行评价和指导。但课后反思，我发现自己在点评时可能过于笼统，没有给出具体的改进建议。未来，我会提供更具体的点评和建议，帮助学生明确自己的改进方向。

最后，在课堂小结环节，我引导学生总结本节课所学的一般过去时的用法和动词过去式的变化规则。但课后，有学生反映对知识点掌握不牢固。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加课后练习，让学生在课后巩固所学知识。重点题型整理八、重点题型整理

1.一般过去时的疑问句

题型：用一般过去时构成一个疑问句。

例子：Whatdidyoudolastweekend?

答案：Iwatchedamoviewithmyfriendslastweekend.

2.一般过去时的陈述句

题型：用一般过去时构成一个陈述句。

例子：Wevisitedthemuseumyesterday.

答案：Yesterday,wevisitedthemuseum.

3.一般过去时的祈使句

题型：用一般过去时构成一个祈使句。

例子：Gotothelibraryandreadabook.

答案：Gotothelibraryandreadabookyesterday.

4.一般过去时的感叹句

题型：用一般过去时构成一个感叹句。

例子：Howwonderfultheconcertwaslastnight!

答案：Howwonderfultheconcertwaslastnight!

5.动词过去式的变化规则

题型：根据动词原形变化出相应的过去式。

例子：Changetheverb"play"toitspasttense.

答案：Played

对于每个题型，学生需要理解并掌握一般过去时的构成和用法，以及如何将动词变化为过去式。这些题目覆盖了一般过去时的各种句型，通过练习这些题目，学生可以更好地掌握一般过去时的用法。在教学过程中，教师应引导学生注意动词过去式的变化规则，并鼓励学生多进行练习，以提高他们的语言运用能力。课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

（1）提问：教师可以针对本节课的内容进行提问，了解学生对一般过去时的理解和掌握情况。例如，教师可以问学生：“Whatdidyoudolastweekend?”，让学生用一般过去时进行回答。通过学生的回答，教师可以了解他们对一般过去时的掌握程度。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否能够正确运用一般过去时进行交流，是否能够理解并回答与一般过去时相关的问题。通过观察，教师可以了解学生的学习情况，并及时给予指导。

（3）测试：教师可以通过测试的方式来了解学生对一般过去时的掌握情况。例如，教师可以设计一些与一般过去时相关的题目，让学生进行练习。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时进行调整。

2.作业评价：

作业评价是了解学生学习情况的重要手段。通过认真批改和