小花园大花园教案6篇

小花园大花园教案6篇小花园大花园教案篇1【内容简析】“语文百花园四”共安排了四项内容，主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前面学过的生字；通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力；通过读读背背练习朗读、背诵诗歌，进行语言积累。本次“语文百花园”还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的观察能力与口语交际能力，同时使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。【设计理念】语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。【教学目标】1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。2．通过对比形近字让学生复习前面学过的生字。3．通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。5．练习朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。【教学重点】1．“我爱识字”——动物园。2．“比一比”。3．“能说会道”。【教学难点】“比一比”和“能说会道”。【教具准备】1．多媒体课件。2．一幅“动物园”平面图。3．词语卡片。4．“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时本课的内容是完成第一至第六项内容。一、激趣导入师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。二、参观“动物园”（学习第一项内容）1．出示多媒体课件——“动物园”。（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）2．指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的'动物。4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。6．看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。8．老师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒！”）三、逛游“识字园”（学习第二项内容）1．老师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“识字园”。）2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。3．同桌互相说一说各组字有什么不同。4．指名说说各组字有什么不同。5．指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。7．老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）四、勇闯“猜谜宫”（一）学习第三项内容。1．师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜谜宫”。）2．出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。4．全班交流猜字谜。5．做猜字谜游戏——摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。）（二）学习第六项内容。1．学生自读谜语。2．指名读谜语，要求读得正确、流利。3．学生说出谜底。4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。（猜一种动物）（猜一种自然现象）（猜一种文具）5．教师小结。五、漫步“句子林”（学习第四项内容）1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。2．齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。3．出示课文中要求补充说的句子：爸爸________，妈妈__________，我也__________。__________，__________，我也__________。4．同桌互说句子，互相纠正。5．指名说。6．补充练习：__________学会了__________，学会了__________。六、走进“读书屋”正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。七、教师总结今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人，收获更多的知识。第二课时本课的学习内容是第七项内容“能说会道”。一、谈话引入1．同学们，如果你们的爸爸、妈妈不在家，客人来了，你该怎样办呢？今天，就有一位小朋友遇到了这种情况，请看他是怎样做的？2．出示挂图，板书课题，读题。提出口语交际要求。二、看图说话1．一共有多少幅图？图上画的是谁和谁？（华华和客人。）2．看图一，谁在干什么？（客人轻轻地敲门。）3．看图二，华华听到后怎样做？（华华连忙去开门。）4．把一、二幅图连起来说一说。5．看图三，开门后，华华说些什么？（请进。）6．三幅图连起来说一说。7．看图四，客人进屋后，华华干什么？（请客人坐，倒茶，回答客人的问题……）8．四幅图连起来说一说。（先小组互相说，再由代表面向全班说。）三、角色表演1．同学扮演角色，看看怎样接待客人。2．找你的好伙伴分角色演一演。3．面向全体同学分角色演一演，评选优秀演员。四、教师总结小花园大花园教案篇2【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。2.过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。3.情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。【教学准备】学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。教师：1.查看学生预习情况,了解学情。2.准备多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗?(生自由汇报。)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗?生：“巨人”是什么样子的?他的花园又是什么样子的?课件出示：想象中的巨人是怎样的?对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。想不想去巨人的花园?敢不敢去?有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么?感受到了什么?要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。2.交流感受。三、识字学词,扫清障碍1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2.开火车式认读词语。3.指导书写。“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。“砌”字“切”的竖提要直而有力,“刀”起笔较低。4.多音字。“禁”在本课的读音是“jìn”,组词：禁止;另一个读音是“jīn”,组词：不禁。5.“洋溢”是什么意思?联系上下文理解。课件出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。生：充满。“凝视”是什么意思?生：聚精会神地看。6.思考：这是一个怎样的巨人?生：冷酷、自私……师：你为什么这么认为呢?补充：作者王尔德在《自私的巨人》中还告诉我们,巨人没有朋友,只好到妖怪科尼西家去串门,一住就是七年。听到这里,巨人给你留下了怎样的印象?什么原因导致他没有朋友?7.快速浏览课文,调皮可爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个什么故事?现在能说一说吗?生汇报：课文主要讲了孩子们在花园里玩,花园很漂亮,但后来巨人把孩子们赶走了,结果冰雪覆盖了花园,后来通过男孩的启示,巨人明白了有孩子的地方才会有真正的春天。四、再读课文,理清思路师：巨人的花园是一个怎样的花园?生：猜想。(美丽、寒冷。)1.默读课文,找出描写巨人的花园的句子。师：现在请同学们默读课文,找出你认为巨人的花园美丽或者寒冷的句子,画上横线。2.汇报。(1)生读写巨人的花园的句子。(2)自由读读句子,请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美丽。师：这些句子都写了一个美丽的花园,如果我想找一些四字词语来表示,你能找出来吗?(3)我们一起读读他写的这些词语。(4)用同样方法学习描写巨人的花园寒冷的句子。(5)师：通过刚才的阅读,我们知道巨人的花园一下是春天,一下是冬天,它时刻在发生着变化,这是怎么一回事呢?生自由汇报。3.你能不能给文章分段并概括段意?第一部分(1、2)：巨人的花园很漂亮,他不在家,孩子们都去那里玩,花园里常年洋溢着孩子们的笑声。第二部分(3~7)：巨人回来后,把孩子们赶出花园,巨人的花园里再也没有春天了。第三部分(8~11)：小男孩的眼神给了巨人启示,他拆除围墙,花园里充满了幸福和快乐。4.品读第一部分。自由读读第1、2自然段,说说这是一个怎样的花园。师：你看到了一个怎样的花园?指导朗读。一年四季,你想在巨人的花园里做什么?(生自由回答。)听你们这么一说,我还真想去巨人的花园里玩一玩。一起读一读,试着读出你的心情来。(课件出示四季图片)5.设置悬念。师：什么声音?谁?谁来了?怎么办?这么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我们可是私自闯入别人的花园呀?猜猜巨人会怎样对我们?(生自由回答。)五、布置作业有感情地朗读课文。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.请你回顾一下这篇课文的主要内容。2.板书课题。同学们,今天我们继续走进《巨人的花园》,齐读课文。二、品读美文,集体研读课文(一)研读第1至6自然段。1.课件出示问题：(1)巨人出门回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?(2)孩子们没来,巨人的花园变成了什么样呢?2.教师范读,学生边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花园(板书：巨人)课件出示。请打开课本,听老师朗读课文第1至6自然段,你们要仔细听哟。3.指名回答,结合学生的回答,板书：狂风大作、雪花飞舞。(二)集体研读课文的第7、8自然段,完成出示的'问题。1.指名回答。课件出示相关的句子。2.学生带着感情朗读。小组里读一读,指名读。(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(2)可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。3.课件出示练习题,让学生以小组的形式完成,然后反馈。联系上下文、生活实际,想一想：巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的?(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气,心里想：,想到这里,说：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”说着。(2)可是巨人又发脾气了,心里想：,想到这里,说：“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”说着。(3)巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想：,想到这里,说：“喂!你赶快滚出去!”说着。4.学生回答,并表演。5.情感升华,研读第9~11自然段。(1)课件出示问题：巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要求学生找出相应的句子。(2)指名回答：巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。(3)指名回答并板书：鲜花茂盛、充满欢乐。(4)明理：待人不要自私和冷酷,常与大家分享快乐,自己才会得到快乐与幸福。三、拓展延伸1.再次出示作者的卡片和他的作品《快乐的泉水》,学生听后简单反馈。请听《快乐的泉水》,思考：读了这个故事后,你明白了什么?2.拓展练习,课件出示填空。听了这篇童话后,我懂得了。3.师总结。只顾自己不考虑别人的处境,自己将永远得不到快乐。老师相信大家都能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐,做一个快乐的小精灵。四、布置作业1.巨人拆除了围墙,想邀请更多的孩子来花园里玩耍,请你帮他写一块告示牌。2.课后搜集更多的童话,感受童话的魅力。3.小组合作,编成课本剧再演一演。【板书设计】巨人的花园巨人自私时：狂风大作、雪花飞舞无私时：鲜花茂盛、充满欢乐学会分享快乐【教学反思】[成功之处]本节课,重点段落的教学,我本着让学生多接触文本的原则,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。如在教学“墙里墙外的变化”时,让学生通过读,感受到花园的变化,同时对对比的写作手法有了初步的了解,为后面以对比为主线展开教学做了良好的铺垫。[不足之处]本课教学我只注意引导学生明白了“快乐要与大家分享”的道理,忽视了一处对学生的启示：巨人在文中基本上是充当反面角色,但在文章的结尾却给了他改过自新的机会,课文除了让孩子明白分享的快乐外,还让孩子明白另一个道理,那就是“知错能改,善莫大焉”。课堂教学是一门高深的艺术,只有通过不断地实践并在实践中反思,进行再创造,才能有所得,有所为。小花园大花园教案篇3活动目标1、熟悉散文内容，感受散文中有趣的语言，2、初步学会运用重叠词和"不是__，是__"的句型；3、学习在同伴面前大胆地表达自己的感受，养成倾听的习惯。活动准备1、《花园里》的背景图1幅（将公鸡、白鹅、小鹿、小朋友的图片插在背景图中）2、自制的《花园里》图书4本3、录音机、录音带活动过程一、导入1、以自由谈话的方式导入活动。重点指导引起幼儿兴趣。二、幼儿第一次操作1、引导幼儿观察《花园里》的画面，自由讲述。2、提问"花园里有什么？"重点通过观察，大致了解花园里有什么，并引导幼儿学习使用重叠词，如"蓝蓝的.天，白白的云，红红的花，绿绿的树"等。三、分享经验1、老师配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。2、提问："感觉这篇散文怎么样？讲了什么事情？"重点引导幼儿初步把握散文的基本内容。3、播放配乐散文，幼儿第二遍欣赏。提问：（1）你最喜欢散文里的哪句话？为什么？"（2）花园里还藏着许多秘密，它们在哪里呢？"引导幼儿仔细观察画面，并把猜测的内容和结果用"不是__，是__"的句型讲述出来，欣赏散文独特的语言。四、幼儿再次操作1、引导幼儿合作看书欣赏散文。2、出示4本自制图书，引导幼儿学习协商，合作看书欣赏配乐散文，并自由跟念。重点引导幼儿合作、倾听同伴的习惯。活动延伸引导幼儿继续寻找花园里的秘密。附：《花园里》花园里，真美啊！蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树。咦，这儿有朵花！噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀！咦，这儿有个果子！噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀！咦，这儿有树杈！噢，不是树杈，是小鹿头上的角呀！咦，这儿有把草！噢，不是草，是小朋友头上的头发呀！小动物们和小朋友一起到花园里捉迷藏，大家玩得真开心呀！小花园大花园教案篇4活动目标：1、在《美丽的小花园》美术活动中，能够剪出各种不同花边的花朵。2、愿意创造出不同花边的花朵，能摸索出大小花的剪法。3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。4、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：剪刀、彩纸若干活动过程：一、花朵1、你见过的花朵——“你见过的花朵，它们的花瓣都是什么形状的呢?都有几片花瓣呢?”(幼儿泛谈)2、出示作品——“你们都用蜡笔画过美丽的花朵了，今天我们要换一个方式画画，我们要用手工纸和剪刀来剪出美丽的花瓣来。”(教师出示作品)二、制作1、看看、说说“这是我的美丽的小花园，好看吗?你们喜欢吗?”“我花园里的花朵，它们的花瓣都是什么形状的呢?都有几片花瓣呢?”(幼儿观察，泛讲)“这些花瓣，都是一刀剪下来的'，今天我们就来学学用小剪刀剪出美丽的花朵来。”1)一张正方形的纸，折成三角形的形状，然后在对折成三角形的形状。2)在三角形二条直角边相交的这个角处，离角一段距离的地方用剪刀剪出花瓣的造型。“你们仔细看看，我的有些花朵它很大，有的很小，有的花瓣很多、有的花瓣却很少。我是怎么剪出来的呢?谁来猜猜看?”(幼儿猜想)重点难点：1)怎么让花瓣多一点?在折叠三角形的时候，次数要多。次数越多花瓣就越多。但是在三折后，三角形的折法不能对折，而是要将一条闭合的短短的边折向斜边。2)怎么让花朵大一点?在剪花瓣的时候，离尖角越远花瓣则越大，离尖角越近在花瓣越小。“这样的花朵是怎么剪出来的呢?”(空心的花朵)“我们在剪完纸头后，剩下来的这片纸头也可以剪出花朵来。”(教师演示，将剩下的纸头剪出花朵来。)2、试试、做做“我们现在就动手来试一试，要记住重要的地方。你折的三角形次数越多花瓣就越多，剪的长短不一样，花瓣大小就不一样。”教师带幼儿一起剪花瓣。“我们都剪出了第一朵小花了对吗?那现在就请你们自己尝试着动手试试，你想剪出什么样的花瓣，在用小剪刀剪之前，请你先画一画，等一下就沿着你画的直线剪。”活动延伸：“你们都剪了很多花朵出来了，今天啊请你们先把这些花儿放在抽屉里，因为下节课的时候，我们要把这些花朵黏贴的画纸上，然后在用蜡笔来装饰我们的花园。”教学反思：在今天的活动中孩子们很是感兴趣，他们能积极地投入到活动中。在剪贴小花的过程中有些孩子们很会动脑筋，他们先将一张纸画好圆形，再将几张纸叠在一起剪出好几个圆形，可是有些孩子们在剪出细细的花瓣时出现困难，不能剪得细细的，而且出现粗细不一样，容易剪断。在制作大树的时候大多数孩子能折出扇子形状贴在树上当树叶，但也有个别孩子折得太大了，显得不怎么协调。另外有的孩子在布局方面还不怎样合理，还需进一步的引导。小花园大花园教案篇5[教学目标]1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。[重点难点]1.学习用音序法查字典。2.看图说话的表达。[教具准备]字典、生字卡片、小黑板[教学时间]两课时[教学流程]第一课时一、情景导入让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。二、语海畅游1.汉字真有趣（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。（3）说一说自己发现了什么？指名回答。（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。2.学习查字典。教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。3.我会写。出示课前准备好的小黑板。先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。学生根据教师的讲解，自己写完练习。4.连一连、读一读。教师拿出课前准备好的生字卡片。先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。三、读一读1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。2.小组成员共同解决不认识的字。3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。5.教师检查读的情况。四、教师总结今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。第二课时能说会道：请不要这样做一、交际指导1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？3.讨论：这些行为对不对？为什么？4.演一演，要把话说清楚。二、交际例文图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”三、学生练习学生自由选择其中的一幅图写下来。小花园大花园教案篇6第一课时教学目标：1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。教学过程：一.情境导入1.情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。2.齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读??9.巨人的花园二.初读感知1.教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。3.检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三.再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2.课文主要写了什么事？指名回答补充。四.指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导以下字的书写。允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4.生书写练习，教师巡视。五.抄写生字六.布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花??教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。2、有感情朗读课文！教学重点：读懂课文，明白课文所揭示的道理！教学难点：明白揭示的道理。教学过程：一、导入新课：快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、学习新课：（一）.粗读感知1.自读课文要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2.谈谈读后的感受。（二）.重点阅读，体会道理1.再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4.为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。a.反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。b.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园??花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。a.为什么会出现这样的情况？b.体会“与此同时”。c.朗读本段。（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。a.巨人终于明白了，他究竟明白了什么？b.讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5.句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的.，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（）（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。（三）.想象画面，并用自己的语言说、写1.读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点