2023七年级历史教案上册

2023七年级历史教案上册

2023七年级历史教案上册篇1

［教学目标］

1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝

文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题

能力。

2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求

知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对

重难点的学习。

3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方

民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族

团结和祖国统一历史价值观。

［重点难点］

重点：北魏孝文帝改革

难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？

［教学方法］

讨论-引导-活动探究法

［课时］

1课时

［课型］

新授课

［教学过程］

一、复习提问

公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代?都城在

哪?历总称什么？

二、导入新课

北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原

因是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了

什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。

三、探讨新课：提问：泗水之战以后，北方处于什么状

态？

设问：结束北方混乱局面的'是哪一政权呢？（学生答）

正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。

1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的。

下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习

小组还可以围绕主题毙出你们更感兴趣的问题来共同探讨

解决？（时间五分钟）

鲜卑族是如何兴起的？北魏政权是何是建立的？北魏是

怎样统一北方的？是在何时？结合课文的图文资料谈一谈这

种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。

2、北魏政权为什么要迁都呢？

想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗？假如不同意，动

动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣？北魏政权

迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨

大的变化？

3、孝文帝的改革措施

A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁二

B：政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租

税，并承担一定的徭役和兵役；

C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用

汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。

意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发

展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。

孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。

今天我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有

鲜卑族呢?他到哪里去了？为什么鲜卑族不见了？对此大家思

考一下，孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了什么

启示和感慨？

四、学习小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民

族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进

行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民

族间的融合。

五、活动与探究

阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活

中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些？写一份微型

历史专题报告。

2023七年级历史教案上册篇2

［教学目标］

1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字

的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊

的成就；了解屈原和编钟。

2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生

收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳

动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和

民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴

趣，培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原，对学生进行

道德情操教育。

［重点与难点］

本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的

艺术成就。

［课时］

1课时

［课型］

新授课

［方式与方法］

综合启发式教学

［教学过程］

导入新课（故事法）

我们同学每天都在读书、写字，要接触大量的文字，文

字帮助我们记事、传达信息、获取信息，文字对我们来说太

重要了。同学们有没有想过，我们的祖先在文字没产生之前

是如何记事、传达信息的呢？（学生能说出结绳记事、刻符号

等等）

一、文字的演变

1、先展示各种文字一一陶器刻符、甲骨文、金文、竹

简、帛书（让学生有一个感性认识）

2、关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最

感兴趣呢？（让学生选择学习内容）

3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨

文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的

历史，是从商朝开始的。

商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的

变化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅,

学生感受书法艺术美，陶冶了情操，同时对文字字体演变有

了简要的了解）。可见，随着时代的发展，文字字体在进行

不断的演变，向着简明、快捷的方向发展。

汉字形声表意，历经千年而不衰，成为维持和联结我们

中华民族的.根。希望同学们热爱我们的汉字，并写好汉字

好吗？

（这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使

学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造

字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习

历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。）

［过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。］

二、向学生展示网上的资料）

（1）什么叫历法？

（2）夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气

从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思

考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。

三、扁鹊

⑴名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法

⑵补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能

力

四、屈原

诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。

（说明：《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙

传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽热的热

爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析《离骚》，教育

学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高

品德和为追求理想顽强奋斗的精神。）

五、战国时期盛行钟鼓之乐

提供一些资料供学生了解。

六、整合知识：纲要知识图（可让学生自己画，小组互

相交流）

七、总结认识：（总结出今天的收获，并引导学生继续

探究）

1、通过学习这些知识，你还有哪些想进一步了解?你打

算怎样继续去了解呢？

2、对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗？

3、约定：把自己探究的成果互相交流和展示。

2023七年级历史教案上册篇3

课题

清朝前期经济的发展和闭关政策

教学目标

1.知识识记a康乾盛世B闭关政策C资本主义萌芽

2.能力培养运用马克思主义基本观点具体问题具体分

3.情感教育a康乾盛世B闭关政策导致中国落后

重难点

1.重点清朝前期的闭关政策和资本主义的缓慢发展

2.难点资本主义萌芽发展的障碍

教学过程

训练引导及反馈调整

指导启导疏导

一、导入新课

二、新授

〈一〉清朝前期经济的'发展〔板书）

1、康熙帝恢复和发展经济的措施

a、奖励垦荒屯田（板书）

b、重视兴修水利

c、多次减免租税

d、提倡勤俭节约

小结这些措施的实行巩固清朝的统治

促进社会经济的恢复和发展雍正帝继承父业，社会经济

继续发展，到乾隆时期社会经济呈现出繁荣景象

2、农业生产的恢复和发展情况

a、耕地面积的扩大与人口的增长

b、粮食产量的大幅度提高

c、经济作物种植面积的扩大

历史教案一历史，标签：七年级上册历史教案，七年级

下历史教案，

农业的发展是手工业的前提

问清朝前期的手工业比明朝更加发达，表现在哪些方

面？

①、鼓励商人开矿

②、南京、广州的丝织业后来居上，超过苏州

③、景德镇制瓷业的规模比过去大

④、边疆少数民族手工业也发展起来

在农业和手工业发展基础上商业业繁荣起来

3、商业发展和商业城市的出现

北京、苏州、扬州都是繁华的城镇

4、让学生思考，集体讨论

清朝前期的经济，为何能逐步得到恢复和发展。

2023七年级历史教案上册篇4

教学目标：

1、识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活

情况、距今年代以及氏族生活的特点等。

2、通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题,

体验独立思考和归纳匕较的过程。

3、认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址

是的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。

学习重点和难点：

北京人基本概况;所讲内容距今久远，只有依据考古发

掘成果进行科学推;故事激趣，导入新课，解读学习目标

教学过程：

一、情景导入生成问题

歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国,

家里盘着两条龙，是长江与黄河”。长江和黄河是我们的母

亲河，长江和黄河流域是中华文明的.发祥地，在这里诞生

了我国最早的人类一一元谋人和北京人，你想了解他们的生

活状况吗？

二、自学互研生成新知

知识模块一我国境内的早期人类

自主阅读课本P2内容，完成第1题。

1.简述元谋人的生活状况。

(1)生活年代：距今约170万年。(2)生活地点：云南省

元谋县。

(3)生活状况：会制作工具和知道用火。

(4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。

知识模块二北京人的发现

自主阅读课本P3内容，完成第2题。

2.简述北京人的生活状况。

(1)生活年代：距今约70-20万年。(2)生活地点：北

京西南周口店龙骨山上。(3)使用天然火。(4)靠狩猎、采集

为生。

知识模块三北京人的特征

自主阅读课本P4〜5内容，完成第3〜4题。

3•简述北京人的特征。

(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、额骨突出、

鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。

(2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。

(3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天

然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是

人类进化上的里程碑。

2023七年级历史教案上册篇5

1.知识与能力

通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京

人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的

历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观

通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，

为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自

豪感。

元谋人、北京人的特点。

内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并

结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

合作、探究、交流

多媒体课件、相关视频

1课时

激趣导入

自从有了人类，就开始了人类历史。人类社会经历了一

个由低级到高级的发展过程，那么，最早的人类产生在什么

地方，又是怎样产生的呢?我们今天就来探讨人类的奥秘。

二、新课学习

（一）元谋人

教师：俗话说的好，树是有根的，水是有源的。那么，

同样道理，我们人类的老祖先是怎样出现在地球上的呢？关

于人类的出现你知道有哪些说法吗？

学生：中国有女娟拎土造人说。

学生：西方有上帝造人说。

多媒体展示

教师：无论中国还是西方的神话有一个共同的观点，人

是神创造的。我们人类果真是“神”创造的的吗？那么我们

人类到底是怎样产生的呢？我们来看一组图片。（多媒体展

示）

（多媒体展示祖国境内远古人类遗址图）

教师：元谋人产生的时间在什么时候？

学生:距今约一百七十万年

教师：考古学家在哪里发现的元谋人足迹。

学生：云南元谋县

教师：那元谋人的生产生活情况怎么样？

学生：会制造工具，知道用火

教师：元谋人的社会地位如何？

学生：元谋人是我国境内已知的最早人类。

教师：早在1965年5月1日，新中国的科学工作者在

云南省元谋县发现两颗牙齿和一些粗糙的石器，经科学家鉴

定，这是远古人类的遗物，距今约有170万年，我们称他们

为元谋人（多媒体展示）

北京人的发现

教师：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，遗址

堆积层厚40多米，遗址最先于1921年被发现，后来人类学

家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将活动在这里的古人类命

名为“北京直立人”或“北京人”。

教师：结合文章内容找出重点。

教师：北京人在什么时期出现的？

学生：距今约七十万年至二十万年

教师：北京人在哪里发现的呢？

学生：北京西南周口店龙骨山的山洞里

教师：北京人具有什么特征呢？

学生：保留了猿的某些特征

教师：北京人的发现过程是怎样的？

学生：周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来

人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“中国

猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人”。

学生：1929年，中国青年学者裴文中发现第一个北京猿

人头盖骨，同年又发现用火遗迹。

学生：1936年，在同一地点发掘出土3个北京猿人头盖

骨。此后，这一遗址进行了多次发掘，共出土40多个个体

的直立人化石以及近10万件石器和大量的动物化石。

教师：北京人发现有什么作用？

学生：为科学家复原北京人的特征和生活状况作出了重

要的证据。

问题思考：化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类

有什么作用？

学生：化石是怎样形成的化石是埋藏在地层里的古代生

物的遗物。最常见的化石是由牙齿和骨骼形成的。古代动物

死后，尸体的内脏、肌肉等柔软的组织很快便会腐烂，牙齿

和骨骼因为有机质较少，无机质较多，却能保存较长的时间。

学生：化石的发现对我们复原北京人的特征和生活环境

提供了重要证据。

教师：北京人的发现具有怎样的社会地位？

学生：北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰

富的遗址，1987年入选世界遗产名录。

（三）北京人的特征

教师：北京人具有什么特点？

学生：头部像猿人。前眉脊骨粗壮，额骨高突，嘴巴前

伸，没有明显的下颌。

学生：手脚分工明显会制造和使用工具像人。

教师：下面我们来看一组图片通过比较古猿、北京人和

现代人的头部你得出什么样的结论？

学生：北京人还保留了猿的'某些特征。（多媒体展示图

片）

教师：北京人的生产和生活状况怎样？

学生：生活状况：猎取动物、采集植物果实为食，会使

用火来烧烤食物、照明、驱寒。

学生：使用工具：石器、骨器、木棒、鹿角等。

教师：在遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许

多兽骨化石，在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量，无

法生活下去。因此，他们往往几十个人在一起，共同劳动，

共同分享劳动果实，过着群居的生活。这