《柳叶儿》教案 (苏教版七年级下册)

《柳叶儿》教案（苏教版七年级下册）

教材分析：本文描写了童年时代，在那严峻饥荒的岁月，上树爬

高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特别的感情。童

年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩”的事儿。课文

语言生动，很有感染力，饱含感情。

学情分析：本文所反映的时代离当代同学很远，他们很难体会那

严峻饥荒岁月里什么都吃光了、什么都能吃的情形。他们可能只会看

到“我”上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，要引导同学深化争

论这种“乐”的内涵。引导同学认真品尝文中生动的语言和饱满的感

情。

学习目标：

1、有感情的朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想

感情的内涵，珍惜今日幸福的生活。

2、品读文中的精彩句子，并体会从中饱含的感情。

教学重点、难点：生动细致描写的方法和语句饱含的感情。

教学过程：

1、导入新课（出示诗歌《咏柳》）

在这首诗中，诗人赞颂了“柳叶儿”。柳树、柳叶不仅可以入诗，

还可以入画。对于柳，古往今来，就有许多文人墨客又是吟诗，又是

作画，来欣赏它的多情，描摹它的漂亮。其实，柳叶除了漂亮、多情，

还有一个更重要的作用，就是“救人的命”。

千里之行，始于足下。

2、整体感知

现在，我们就一起走进宋学孟的《柳叶儿》，和一起来感受“柳

叶”的救命之恩。

请大家用自己喜爱的方式阅读课文，思索并完成一个问题：

用“—柳叶儿”（在横线上加一个动词）的形式为文章列出小

标题。

老师也预备了一个答案，供大家参考：

恋柳叶儿一抢柳叶儿一吃柳叶儿一赞柳叶儿

二、分析理解课文。

1、柳叶儿给童年的带来了怎样的乐趣？乐在哪里呢？

请你在文中找出能体现“乐”的句子或词语，说一说自己的感受。

［明确：一乐能显示自己上树爬高的本事；二乐抢柳叶儿；三乐吃柳

叶儿。］

赏析：爬树之乐抢柳叶儿之乐吃柳叶儿之乐

童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特

别年月里的特别经受，由于当时我小，由于我还不懂得生活的困难，

全家面临的境况。所以有一种“少年不识愁味道”的感觉。但在今日

看来，这种乐的味道又是何等苦涩啊！尤其是在那个严峻饥荒的岁

月……（查找、分析、品尝课文中相关的描述。见10节、13节）仔

细阅读课文（3T3段），找出能体现“苦中带涩”味道的段落或句子，

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要求：1、有感情地朗读所选的段落或语句。2、结合关键语句或词语

写出自己的感受。

示例（课文第4段）：

这一段交代了抢柳叶儿吃的缘由和时间。三个“吃光了”和一个

“抢”字，既可以想见当时饥荒的严峻，又可见柳叶儿的作用一救命，

年仅“八岁”的我去抢柳叶儿，实在是一种无奈之举，完全是为了活

命。

文中写道，“天蒙蒙亮”就去抢摘柳叶，“脚丫子猛地菜刀冰凉

的硬地上，牙齿都咯咻嘲响。我抓紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱

住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树

干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”。

所以从这里可以看出，抢柳叶儿并不是令人舒适的差使。而“柳叶儿”

吃起来也并不行口，“苦中略带着些涩味”。吃的时候加工过程也很

简单，要先“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡

一两天，换三五次水，在擦干剁碎”，加工过程为什么要这么简单呢？

可以想见，就是为了要把柳叶儿里面的“苦涩”的味道去掉，可见柳

叶儿并不好吃。而吃的时候呢，假如做菜包子吃，全家也只允许我一

个人放开了吃，其他人没有这个权利，这里又可以看出柳叶儿虽然不

好吃，却特别的宝贵，反映出了那时的饥荒的严峻程度。

所以文中所说的“乐”只是儿童“少年不识愁味道”的心理，童

年的我的确是感到“乐”，但这“乐”却是“苦中略带些涩”，最多

也只能说是苦中取乐而己。

三、朗读、品尝语句

经过同学们的一轮激烈争论后，老师发觉同学们很有创新精神,

有剧烈的求知欲望。接下来，老师还想考考大家，请同学们抓紧机会

千里之行，始于足下。

表现吧！

分小组学习，再次朗读课文中个别语句。每一个小组找一处生动

细致描写的语句，朗读，品尝，相互沟通。看哪一个小组合作的最完

善。师作巡回指导。

四、合作探究，创新实践

同学们在学习争论本文后，已经知道了童年的我的乐趣是爬树、

抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特别年月里的特别经受，由于当

时我小，所以有一种“少年不识愁味道”的感觉。那么，回到今日的

生活中来，我们的生活是多么幸福啊！老师想请教各位同学，我们中

同学如何珍惜今日的幸福生活？今日的人也吃野菜，但与课文中所写

的完全不同了，请你联系今日的生活，说说你的感受或体会。

五、比较阅读。介绍张洁的《挖葬菜》、刘绍棠的《榆钱饭》，并

把这两篇文章与《柳叶儿》作比较，谈谈在结构、感情、语言、对苦

与乐的表达方式等方面的异同点。

《柳叶儿》作业

一、基础题

1.给下列加粗的字注音。

捋（）逞能（）勒紧（）

兀地（）噌（）唾沫（）（）

涩（）攥干（）飕（）一茬（）

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2.造句。

(1)不堪设想：_______________________________

(2)倔强：_______________________________

(3)不约而同：_______________________________

3.在空白处填入适当动词。

(1)他们在长杆上一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全

下来，一抱一抱回家去，柳叶儿下来吃,

树枝儿烧火。

(2)柳叶儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿进盆里、筐里，

然后烧一锅开水_______，又捞进凉水里泡。再了剁碎。……

二、力量题

4.简答题。

(1)每当看到温和的阳光里渐渐伸展的柳叶，为什么“我”总

要摘一片来放在嘴里嚼一嚼？

(2)柳叶儿给我留下深刻印象的缘由是什么？

(3)柳叶儿并不是什么美味佳肴，可那时的人们都抱着往家里

运，这反映了什么事实？

(4)柳叶儿包菜包子真的那么好吃吗？全家为什么只允许我一

个人放开了吃？

千里之行，始于足下。

5.阅读理解。

（一）

（1）我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上

的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。

（2）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片潮湿的

（A）o我和三叔一高一矮，一前一后，踩着村边的小道，始终走到村

南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，安静得连一个泡

沫都没有，只有远处的小石桥下，间或传来一两声“哗啦哗啦”的水

响。三叔先找到一棵树，也许认为值得上吧，就叫我过去。我走过去

仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到（B）的硬地上，牙齿都

咯啕咯嘲响。我抓紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓

劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。

树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵（C）。

（3）我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿

便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天涯上,

兀地跳出半轮鲜红，那红光便立即远远地罩过来，像要把人化了进去。

我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？"我说：“一个大樱桃,

鲜红鲜红，全是肉做的。”

（1）把“冰凉、凉爽、阴凉”填入选段的空白处。

A.B.C.

（2）我和三叔一大早去抢树叶是由于（）

A.早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新奇。C.抢的人太多，争取

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在别人之前抢到。

B.“抢”其实是偷，不能让别人观察。D.树叶儿是难得的美味

佳品，养分丰富。

（3）第（1）节中连用两个“抢”字，恰当吗？请你说说理由。

（4）写早春早晨的凉意有什么作用？下列分析较为合理的是（）

A.使我们抢树叶儿的事布满诗情画意。C.创设悲凉的气氛，反

衬生活遭受的凄惨。

B.创设凉爽的氛围，反衬生活的艰苦。D.烘托我和三叔凄楚的

心境。

（5）在第（2）节中画出环境描写的语句。

（6）我为什么会把太阳比作“肉做的”、“鲜红鲜红”的大樱

桃？分析较合理的是（）

A.由于我太爱吃大樱桃，看到太阳产生了幻觉。

B.由于处于饥荒岁月，特别期望吃上“鲜红鲜红”的“肉做的”

大樱桃，因而看到鲜红的太阳，产生联想。

C.为自己呆在树上找借口。

D.用谎话劝慰三叔，不让三叔对生活绝望。

（二）

千里之行，始于足下。

对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞

美它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且，我想告知人

们，它味苦，微涩，但能救人。假如你没东西吃，它能够让你活下去。

（7）连用四个“又”字，有什么作用？

（8）开头这一段话，在全篇上起什么作用？

三、创新题

6.写出含有柳的诗句。

7.今日，有人喜爱吃野菜、野草，与课文所写状况是否相同？

请你以谈吃野菜、野草为话题，简要谈谈自己的看法。

参考答案

基础题

1.ludchengleiwucengtudmosezuansducha

2.略

3.（1）绑割运捋

（2）捋煮攥干

力量题

4.（1）由于柳叶儿在那饥荒的岁月里是救命的东西，在我的记

忆中留有深刻的印象，因此“我”总要摘一片嚼一嚼。

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(2)柳叶儿救过我的命。

(3)当时人们生活困难，饥饿难耐。

(4)柳叶儿包子在那时是难得的美味，其实并不好吃，全家出

于对我的怜爱，让我放开吃；只让我一个人是由于吃的东西很紧急,

不行能让大家都放开吃。

5.(1)凉爽冰凉阴凉

(2)C

(3)很恰当，由于当时饥荒，用