人教版小学语文一年级上册单元教案

入学教育及汉语拼音第一单元教学计划音本单元有4课，还有1个复习。都是以情景图导入，借助图画教学编排了6个单韵母入学教育2课时3、b、p、m、f2课时复习一2课时2、可以从图入手，借助图学习他们的发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么?(可以说看见的人，也可以说看见的2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人?他们在做什么?他们谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师，怎么说?放学时见到老师，怎么说?(找小朋友进行演练。)一、出示图片2,引入激趣。出示图片2,教师引导：你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?1、观察图2:请你说说看到了什么?(1)观察第3、4幅图。提出要求。(2)教师示范。汉语拼音1教学课时：2课时(1)看插图，问：小姐姐在干什么?(小姐姐张大了嘴巴发出a的音)(2)认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，一、、、,这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”,指名读，齐读。2、教学单韵母o(1)看图，指明说图意。(公鸡在打鸣，喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。(2)掌握o的四声。依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。3、教学单韵母e(1)看图，你发现了什么?(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声二声杨三声拐弯四声降第二课时1、学习a的笔顺3、学习e的笔顺汉语拼音2今天我们来学习汉语拼音第2课(1)(出示第一幅图)问：你发现了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)问：你会读吗?正音、指名读。(2)掌握i的四声(1)(出示第二幅图)问：你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样)(2)学习u的四声3、教学单韵母ü衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)齐读i、u、ü的卡片，指读i、u、ü的四声。1、教师引导学生观察四线格中的i、u、ü问：它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格，u占中格)2、教师示范书写：i、u、ü学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3、让学生再练习三遍i、u、ü我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了i、u、ü三个单韵母的音、形及书写。1、将iuü的四声在家庭作业本书写一遍2、朗读课后短文20Uǔuu汉语拼音3教学课时：2课时。第一课时教学目标：1.学习bpmf四个声母，读准音，认清形.2.正确书写bpmf。教学重点：读准声母bpmf的音。教学难点：指导正确书写bpmf。教学过程：一、复习导人1、指读、齐读6个单韵母2、小组读带调韵母。从今天开始，我们学习声母。二、指导学习声母1、指导看图(1)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎(2)问：你还发现了什么?把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注f一f一f。(1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格?2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么?3、示范拼读ba4、学生练读b—a—ba5、看图拼带调音节；(1)图上画的什么?(2)练读。6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上)bpm四、指导朗读课后短文1、师范读，生跟读。2、指名读、齐读。这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。1、将bpmf每个抄写三遍。2、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。板书设计：b—0→bā教学后记：汉语拼音4教学时间：3课时(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→i。声音不中断，紧接着带出ì,直呼(五)教学声母t。(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。4、拼读t与单韵母组成的音节。(1)t---ī---ti谁会读?t---ū---tū?(六)巩固复习。2、对比读：b---p---df---t(念顺口溜，做动作强化记忆。)3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t),学生读字母。作业布置：板书设计：教学后记：第二课时教学目标：1、学会n、1两个声母，能记清形，读准音。3、能看图说一句完整的话。教学重点：声母nl的发音及n1与韵母拼读音节。教学难点：nl的正确书写。教学准备：拼音卡片、小黑板。教学过程：今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n,板书n。(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳3、教学n和á的拼音。板书；n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进(五)教学声母1。练习)(2)记忆字形：一根小棒111。(3)教学1和í的拼音。抄写nl各3排。一根小棒1ll(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞mmm,一住?1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，汉语拼音第二单元教学计划1、学会g、k、h、j、q、X、Z、C、S、zh、ch、sh、r13个声母，发准音，认清3、能准确拼读g、k、h、j、q、X、Z、C、S、zh、ch、sh与单韵母的相拼的音1、三拼音节的拼读方法。2、j、q、X与v相拼省去两点的规则。3、z、C、S、zh、ch、sh、r的发音。复习二2课时1、观察法、口诀法、分辨法、游戏法。2、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。3、引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。汉语拼音5gkh教学课时：3课时第一课时1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学难点：掌握gkh与单韵母相拼的方法。教具准备：拼音卡片。一、复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f、t)我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会认、会写。1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只(1)示范发音，仔细听，看口形。(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。(3)记字形，启发想象，g像什么?3、指导书写。g占中下格笔顺g——cg1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。2、教学k的发音，记字形。(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。k占中上格笔顺k-Ik1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐(2)在图上找找h,记形：像把椅子hhh。(3)指导书写。今天，我们学习了三个声母，它们分别是gkh,我们不但会认，还2、正确抄写gkh各三排。第二课时不同?(guā是由声母g,介母U,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)(或者在腰部摆动)小朋友，拍拍手(拍手)安安静静齐坐好!!(放好手，坐好.)汉语拼音6jqX3、学习jqX与Ü的拼音，知道jqx与Ü相拼时，Ü上两点省写。(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜XXX,像个**xX2、指名拼读，谁能说说Ü有什么不同?(n、I和Ü相拼时Ü用儿歌来记住Ü上两点省略的规则：小Ü见了j、q、X,去掉两点还念Ü。1、出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节?(三拼音)中间的U叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)2、jq×只和单韵母iÜ做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识小Ü见了j、q、X,两点去掉还念Ü。洗衣服搭积木汉语拼音7zcs教学课时：2课时2、卡片认读音节：yi、WU、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)(2)教学z的发音。(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)(2)教学C的发音。(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)(1)小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写写个2字像个z,2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zC拖地擦玻璃做贺卡汉语拼音8教学课时：2课时呢?发音时要注意什么?(发毛衣。)(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(3)怎么记住ch的字形呢?(C加椅子chchch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是s么读?(读得又响又长。)(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出(3)怎样记住r,教顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr。教学重点：拼读儿歌，学习7个生字和4个词语。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻我会读读读连连我会认汉语拼音第三单元教学计划4、认识24个汉字，理解词义。3、认识24个生字。9、aieiui2课时10、aoouiu2课时11、ieüeer2课时复习三2课时教学课时：2课时(一)学习复韵母ai的音形1、学习ai的音(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。(2)出示插图：2、记住ai的形(2)再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。(二)学习复韵母ei的音形(1)出示ei的插图：(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形(三)学习ui的音形(1)问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。(4)教师纠正发音方法。发ui时，先发U的音，接着发ei,口形由圆到扁，逐步交O,老三e,老四i,老四U,老六Ü。(1)学生读读儿歌(1)出示aiaiaiaieieieieiuiuiuiui(1)自己读。(2)同桌读。(3)齐读。①打开书第26页(页码在书的左下角或右下角)。②读课题9。1、小黑板出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读。说?(1)先写kāi音节(2)再写gěi音节(3)最后写huí音节1、出示27页插图：(3)指名读。汉语拼音10aoOuiu上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗?读ao、OU、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书：11、ao、OU、iu(一)学习复韵母ao的音形1、出示ao图问：你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)2、这个字母怎么读呢?自己试着读一读。(二)学习复韵母OU的音形(三)学习复韵母iu的音形(四)抽读ao、OU、iu的卡片，巩固读音。(1)自己试拼。(3)指名拼读。(4)在练习时可以把音节加上声调：如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读汉语拼音11ieüeer教学课时：2课时第一课时教学目标：1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格2、学会整体认读音节ye、yue。教学重点：1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学难点：读准ie、üe、er的四声。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：(1)让学生读一读。(2)说说它们分别代表的是什么?(1)让学生读一读。(2)说说Ü上两点省略规则(1)出示3幅插图(1)板书：ērérěrèr(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)3、教师强调j、q、X与üe相拼时Ü上两点省略规则。1、出示31页下面的图，指导学生看图：老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?3、出示32页下面的图，指导学生看图：什么时间?谁在做什么?复习三教学课时：2课时3、这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗?一起来试试。出示音1、下面比一比谁的手最巧，比赛之前，请你先读读儿歌，不会读的向同学或老师请cìwèidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézǐ汉语拼音第四单元教学计划3课时3课时3课时教学课时：3课时习Ü上两点省写规则。教学难点：学会介母是Ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。(1)出示an图，问：图上画的是什么?(2)自己试着发an(安).(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出(5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。2、学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。三、书写韵母an和en(1)让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。2、学习介母是u和Ü的三拼音节。(1)自己试着拼一拼(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼，开火车拼。3、学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固Ü上两二、看图学习in和yin(1)出示in图，图上画的是什么?(3)发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n,快速连(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办?(用(2)出示yin,请同学读一读。(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。3、发音时，摆好Ü的口形，然后发n音，就是Ün的音。教师范读，学(需要大y来帮忙，Ü的两点要去掉)“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈3、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的1、看35页插图，说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?3、看图说话，图上画着什么?拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边)5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。汉语拼音13angengingong教学课时：3课时出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊；我家2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生：我们今天就要①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再②听音组合：将单韵母a、e、0、i、u、ū和尾音ng发给学生，师发①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体②学生组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰),yíng(欢迎、作业设计：抄写ang、eng、ing、on游戏：一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，做找朋友的游1)学生自由拼读2)指名拼读，齐读。1)四人小组互练。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng,zhǎng,qīng,ché1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机2)记忆字形。口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字?下雨小雨天上天天大桥小桥2、联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛2)指导书写。1)比一比，说说每组字母有什么不同：an——angen——engin——2)拼一拼3)读一读一条鱼(四人小组合作练习，教师巡视指导)a学生自由读短文，教师巡视。b指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句)c教师范读，领读，指名读，赛读。3、了解短文意思，问：你读懂了什么?(出示词语卡片：老师，小文，1)看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2)在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗?1、天上飘着一朵朵白云。2、小朋友们爱老师。3、一条条金鱼在水里游来游去。(学生自读；同桌相互检查；指名读)2、谜语：多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》)作业设计：完成《实践园地》本课作业。q—i—ong→qiongzh—u—ang→zhuangch—u—ang→chuangX—i—ong→xiong汉语拼音复习四jīnyúdiànshànqīngtingwúgōnggōngrénnóngmínjiěfangjūn作业设计：抄写声母表3遍。jīnyúdiànshànqīngtingwúgōnggōngrénnóngmínjiěfangjūn1、出示音节，拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们二、第四题：我会讲。儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育。)1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)教学重点：学习并背诵儿歌，系统复习声母表、韵母表和整3、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)什么电报?(了解秋天的特点)5、谁能试着背背这首优美的诗歌。(指名背，分组背，齐背)二、第七题：我会读。(系统复习声母、韵母和整体认读音节。)(一)复习23个声母。3.再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)(二)复习24个韵母。1.分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(四)复习16个整体认读音节。b—dp—qf—tm—nn—1z—zhc—chs—sha—an——ange—en—engi—in—ing第五单元教学计划本单元的主要任务是识字，包括四篇课文、一个语文园地和口语训练，结构内容如下：1、一去二三里----一、二、三；2、口耳目----十、木、5、语文园地一；6、有趣的游戏。主要是通过四课和一个语文园地让学生初1、认识52个生字，掌握生字14个。2、认识笔画“—、|、、入、”和5个偏旁。1、一去二三里2课时2、口耳目2课时3、在家里2课时4、操场上2课时语文园地一2课时有趣的游戏1课时1、通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再识字(一)教学课时：2课时1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节景色?两个孩子看到了什么?3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(1)读一读。出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读，比赛读。(2)摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生(3)男女生竞赛读。在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领：起(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说面。(出示12个生字彩图)2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识(如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见(1)看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生(2)比形认字。的演化)6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一七、指导书写“十”悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)(3)学生书空。(1)分析笔画。(1)出示十二个字。(2)指名给生字分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天(4)齐读生字。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。如：“口”加一笔变成什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、(1)同桌互相考一考。(2)师生互相考一考。(3)学生书空。(2)教师示范写。(4)评议。(5)练写。三、课堂练习pie()教学课时：2课时1、猜谜语，找朋友：报纸(2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方?板书课题：在家里齐读课题二、看图读文，学习字词。(1)指名试读，会读哪个就读哪个。(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?(3)助拼音认读书上的八个词语。(4)认读不注音的词语指名读。齐读。(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?②指名读，喜欢读哪个就读哪个。(3)检查自学情况。①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌3、巧识字形，妙趣横生(出示本课要求从读的生字)(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”4、巩固生字：教学目标：师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?2、说说读了短文后知道了什么?(1)四人小组讨论、交流。(2)汇报、评议。(1)出示书中插图，再现情境。(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?把你的理解通过读表现出来。④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。四、拓展、实践。1、说一说(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?2、编一编(1)你还做过哪些事情?小故事讲给小伙伴听。演一演重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“、”,写点起笔轻，落笔(1)在书上描红.(2)在四字格中抄写，根据自己的情况确定抄写的遍数。作业设计：1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。教学课时：2课时第一课时1、认识14个生字，会写“八、入”2个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻”1、课间，小朋友在哪儿活动?你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关词卡)2、看图，说说课间还可以开展哪些活动?(从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡)2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶)3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌，看谁读得1、复习“报”,说说学过的带“才”的字。3、小组讨论：为什么这些字都带有“才”?(都是指手的动作)认识“踢、跳”:(出示足球)这是什么?(足球)你怎么记住这两6、小组讨论：为什么这些字都有“足”旁?(都是指脚的动作)把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责部运动)响—学习偏旁“口”。体—本，学习偏旁“亻”。(3)用生字口头组词。(4)做“接龙”游戏：说说带“足、口...”的字。(学生说，老师(2)交流：哪一小组背熟了?你是怎么记住这几句话的?“十”加上一笔是()。“木”加上一笔是()。语文园地一教学课时：2课时(1)师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗?(2)依次出示卡片。(学生开火车读)(2)游戏(4)同桌互相检查。(5)师生共同评价。(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如：黑与白，粗与(2)教师指名，学生说一说。(3)指名小老师带读，全班跟读。(4)学生自由选择词语说话。(1)学生在书上做练习。(2)学习组长检查。(3)教师巡视辅导。回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下作业设计：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把(2)学生自由发言。(2)同学们看看，图上画的是谁?在做什么?(1)教师巡视。三、读读背背1、示图，你看见了鹅，想说些什么?(1)指名发言。(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞(1)教师范读。(2)谁来和老师比一比，看谁读得好。(3)学生试读。(4)组织学生评价。你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜四、课堂练习口语交际----有趣的游戏教学课时：1课时2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。(2)学生评价，感悟方法。你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩，(2)小组互相补充。心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有口语交际有趣的游戏1、认识56个生字，会写19个生字，认识7种笔画和15个偏旁。1、画2课时2、四季2课时3、小小竹排画中游2课时4、哪座房子最漂亮2课时5、爷爷和小树2课时语文园地二2课时我们的画1课时教学课时：2课时3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读?(出示整首诗)D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着D、这首诗讲的就是这幅山水画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧!近听1、复习11个生字，会写4个字。2、这节课我们来写“人、火、文、六”,你能写好这几个字吗?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“点”)今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三(4)刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)①说一说(板书：说),这句话写了什么?2、在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。引导学生提出以下几个问(1)“草芽”是什么?谁来指一指课文中的草芽在哪儿?(“草芽”是刚长出来的(2)草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?谁来说说看?(课文中(3)为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?(因为草芽、小鸟是春天特有事(4)你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(春天燕子飞回来了。春天花(1)“谷穗”是什么?谁来说?(是谷类植物的果实。)(3)什么是“一挺”?大家做一做挺的样子。(4)什么是“顽皮”?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。师给大家分分组，第一组画“春季”,第二组画“夏季”,第三组画“秋季”,第四组画1、小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。春天，温暖的阳光融化了山涧的冰分压在竖中线)荷叶春天草芽尖尖，春天()。夏天荷叶圆圆，夏天(秋天谷穗弯弯，秋天()。冬天北风呼呼。冬天(教学课时2课时1、认识12个生字，认识2个笔画和3个偏旁。我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)鱼儿游第二课时教学难点：按笔顺正确书写生字。4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出游江(河)(清)唱响()()树()()()教学课时2课时什么?1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字(3)比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体呀!那我们该怎么读这一句呢?(1)看图，房子周围的环境美吗?美在哪里?(2)指导朗读四句。(3)正确、流利比较有感情地读好全文。白白的墙大大的窗第二课时(1)比较部首记忆。(2)开火车给字组词。2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步(1)出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?(2)出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什(3)读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引(4)引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立(1)学生自己连一连。(3)连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态(1)师生合作。(出示相关的汉字)4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。(第二课时1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”,收获真不少!现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”(词语),只有读准它们，才么?说什么呢?(让学生自己发现)(1)问：第一句讲什么?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)()有()。()有(),有(),还有()。板书设计：()有()口语交际----我们的画教学课时：1课时2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能(2)选一名分公司经理(1)大大方方奖(2)热情奖(3)微笑奖1、随文识字54个，会写生字18个。6、静夜思1课时8、阳光2课时9、影子2课时10、比尾巴2课时语文园地三2课时2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之课时安排：1课时(1)小组交流。2、引入新课：静夜思(板书)(2)指名读，评议。(1)出示an、ang,指学生认读，注意后鼻韵母的读音。(2)分组朗读。(2)举头望明月，()。举：①向上抬()②全()窗前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”41、学习1、2句。(2)自读，想象画面。2、学习3、4句。(2)集体交流，汇报。(3)小组合作学习第3、4句。心吗?出示：()月儿()船，()船()尖。我在()坐，只看见()。(2)以小组为单位展示。(2)同桌互说。(2)谁能用“()像()”说一句话呢?课时安排：2课时1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)四、学习课外1—4自然段(2)指导朗读。(1)教师范读。么?1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评(4)质疑、释疑。左右1、说给同桌听：我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是(1)看图，图上画着什么?还记得这三个字吗?(2)大家一起读一读。(2)第一笔应该写什么?(4)描红，防写。(3)按笔顺书写。(1)()儿在天上飞。(2)()儿在地上跑作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。1、认识12个生字和3个偏旁“矢、鸟”。1、认识12个生字和3个偏旁“矢、鸟”。同学们，动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)(教师打开信封，读信中内容)“一年级的小朋友这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个4、教师检查，总结识字方法，练习说话(认识3个偏旁“矢、鸟”。重点要检查(4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文(2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?(5)背诵课文。(1)学生先在书上练习。(2)请学生上台选择粘贴。(2)回答问题。把尾巴贴上去。再说一说：()尾巴()。(1)还记得这个字吗?(出示“车”)(2)复习“车”,口头组词。(1)出示“云”。这个字读什么?你们见过哪几种云?(2)自己描一描，写一写。猴子的尾巴(),兔子的尾巴()。松鼠的尾巴好像一把(),公鸡的尾巴()。鸭子的尾巴(),孔雀的尾巴()好看。语文园地三教学目标：1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。教学重、难点：能正确使用量词。教具准备：词语卡片、字卡。课时安排：2课时第一课时教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。教学重点：能正确使用量词。教学难点：能正确使用量词。教学过程：1、出示“子、头、长、出、飞、火”,并把花瓶、红花贴在黑板上。(1)集体认读。指学生说说：题目要我们干什么?(2)齐读：“我会读”。2、学生填写后，交流填写方法。二、看看读读1、出示插图。2、观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)3、读词。(根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花)(1)齐读。(2)自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。(3)对口令。4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。(1)小组讨论。(2)汇报交流。三、巩固练习：说一说出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。作业布置：回家用一()()口头造句。板书设计：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花。2、观察图，你们发现了什么?(学生自由说)口语交际----这样做不好图上讲了一件什么事?(小组交流，全班汇报)(1)自己练说。(2)师生角色交流。(5)分组讨论。第九单元教学计划2课时2课时2课时2课时2课时2课时1课时合，充分调动学生自主认记生字的积极性。1、认识13个生字。认识2个偏旁“心、方”。师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上门的升旗仪式?你觉得广场上升旗仪式怎么样?3、学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较，自由记忆说话训练：我多想()。1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。课时安排：2课时1、认识12个生字。“千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨)2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵(1)(图一)你看见了什么?看到雨点儿怎样?(很小、很多)多到怎样?(数不清)(2)理解“数不清”,指导朗读第一节。(3)“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?(4)齐读第一节。(1)(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说(2)大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没(3)下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发(图三)你看到了怎样的景象?(4)师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的4、(看图图四)想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢?(小组讨今天，我们学习了(雨点儿)一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更1、出示生字卡：数不清云彩飘落(生认读)这些字你们在课文中已经认识，则离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字，2、生字“找朋友”(从12个生字中找，找字组词，并领读)彩数方板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)(3)去偏旁：平如：啊!这房子真美呀!3、分角色朗读：小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?(2)很红很红的()很大很大的()(1)分小组练习。(指导学生倾听)(板书课题)1、师：谁找到小鸭子的话了?指名读。4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了， (学生自己选择学习方式。)①小鹰怎样对妈妈说什么?②妈妈怎么回答?③最后小鹰怎3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢?(2)齐读生字2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音),请学生当小认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住他?(1)学生自由读(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与(2)师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读出“再去(3)小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什(6)把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看2、学习第4自然段的?吗?(3)全班交流。一、读句说句比赛(读读说说)(2)指名读。(3)评议。(2)全班交流。(2)自己我上学口语交际----我该怎么办2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得1、交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下板书设计：我该怎么样第十单元教学计划1、随文识字55个，会写生字16个。18、借生