【落实“双减”优化作业】小学语文作业优化设计实践案例

【落实〃双减〃优化作业】小学语文作业优化设计

实践案例

双减政策的实施落地，对于每一位语文学科教师来说也是一种全

新的挑战，这更有力地促进大家转变以往的教学思维，以减负增效提

质为目标，以科学统整的方式开展单元作业的优化设计研究。笔者通

过扣“要素”、明“目标”、研“统整”等策略，力求以生为本，

用足用好教材、语文作业本等多类教学资源，开展了统编版语文四年

级上册第三单元的整组式作业设计实践，让学生在多类型、多形式的

语文实践活动中减轻作业负担，减少作业总量，提高作业质量，经历

真实的学习体验，提升语文综合素养。

“以单元为整体进行作业设计，是挖掘教材本质，整体把握知识

结构，渗透教学价值、发展学生核心素养最有效的途径。①”笔者以

统编版语文四年级上册第三单元为例，简要谈谈在本单元作业优化设

计方面的一些思考与实践。

一、扣“要素”，把好“学情”之脉

统编版语文四年级上册第三单元以“连续观察”为主题，编排了

《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。本单元语文

要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，习

作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。那在这之前，学生已经

经历了哪些相关的学习？有过怎样的学习基础呢？

在阅读要素方面，“体会文章准确生动的表达”指向的是语言的

建构和表达运用能力培养，它离不开“作者连续细致的观察”，而“作

者连续细致的观察”则是“准确生动的表达”的基础。统编版教材对

于这方面的训练，编写体系循序推进，详见下表：

教材单元阅读训练要素

二年级上册第四单元学习课文的语言表达，积累语言

二年级上册第五单元感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达

三年级上册第一单元阅读时，关注有新鲜感的词语和句子

三年级上册第七单元感受课文生动的语言，积累苗欢的语句

三年级下册第一单元体会优美生动的语句

四年级上册第三单元体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察

五年级上册第七单元初步体会课文中的静态描写和动态描写

五年级下册第七单元体会景物的静态美和动态美

可见，学生在之前的学习实践中，已经为第二学段“初步感受作

品中生动的形象和优美的语言”这一能力目标的达成打下了一定的基

础。

另外，从本单元的习作训练要素看，学生已在三年级上册第二单

元，学习了如何写日记，了解了记日记的好处以及写日记的基本格式;

在三上第五单元学习了“仔细观察，把观察所得写下来”；在三下第

一单元，学习了“试着把观察到的事物写清楚”；在三下第四单元,

学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。一方面，他们已经

了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，也知

道要仔细观察，学到了一些观察方法，注意事物的变化，也经历了“写

下来一一写清楚一一写出变化过程”的层层递进的学习表达的过程。

二、明“目标”，定位“作业”之靶

要想使单元作业设计得科学有效，我们就要梳理并明确本单元的

教学目标，即以教学目标为导向，且基于学情，立足学段目标，紧紧

围绕实现教学目标而进行单元作业设计。四年级上册第三单元的教学

目标如下：

分类内容教学目标

1.认识24法海“降”“曲”2木多音学，含写38小学，赤32

个词语。

2.能务最情地朗读课文。背诵三首古诗。默写《题西林壁》。

古诗三首

课文爬山虎的脚3.能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。

蟋蟀妁住宅4能.通过文章准确生动的友达.感受作者连续细致的观察。

5.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做好理察记我

6.能抄写表达准确、形象的句子。

口语爱护眼睛，保1.能在小组讨论时注意音量适当。

交标护视力2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。

习作写观察日记1.能进行连续观察.用观察日记记录观察讨象的变化。

2.能在小组内分享现察日记，并进行评价。

语文

交流平台1.能结合阅读体脸，交流连续细致现察的好处,逐步养成留心现

国地

词句段运用察的习惯。

日积月累2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

3.通过比较句子.体会表达的沮确性。

4.积累与秋天有关的毛象谚语。

三、研“统整”,聚焦“作业”之质

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》中明确提出要“提高作业设计质量"，要"发挥作业诊断、

巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年

龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、

弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性

作业。”

那如何基于语文学科特点、单元学习目标，立足学生学情，立足

学生成长，从作业类型、内容、形式、预期效果（作用）等多方面来

优化作业的设计呢？

（-）自主巩固，“多元选择式”识记

作为语言学科，识记、理解是必不可少的。四年级的孩子处于第

二学段，显然已经具备了一定的听说读写能力，对于识记、理解方面，

也打下了比较好的基础。传统的语文学科的作业，少不了抄抄背背默

默。在“双减”的当下，这些相对机械又费时的作业该如何打破常规，

避免花哨，达到精简又有效的目标呢？

1.用好“作业本”，以“减”提“效”

《语文作业本》（浙江教育出版社）作业形式多样，设计的内容

紧扣目标，又突出重点难点，能很好地检测学生基础知识和基本能力

等情况。四年级的语文作业本中，每篇精读课文的第1-2题指向的都

是会写的难写的字、在句子中根据拼音写词语或是要求会识的重点难

点字的字音练习等。

减少学生课后的抄默量，用好“语文作业本”，是很关键的。如

本单元几课中，生字抄写与读音类的作业题，结合每一课时课堂教学

学习活动，当堂指导练习与反馈；“读句子，根据拼音写词语”“比

一比，再组词”“背一背、默一默”的类似作业题，则一般安排在第

一课时最后或第二课时开始的复习回顾环节，及时有效巩固。对于难

读难写易错的字，学生掌握的情况不尽相同，课后可以让学生根据自

己学习实际，自主选择喜欢的学习方法，多形式、针对性巩固与运用

重点难点字词，避免一刀切的统一抄写默写作业的布置。这样做，既

有效利用了作业本的资源，又以“减”提“效”，基于学情达到巩固

的目的。

2,巧设“练习题”，依“需”补“能”

本单元中要求背诵积累的有《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》这

三首古诗和与秋天有关的气象谚语。除了在充分理解的基础上指导学

生运用有效的背诵方法来背诵外，更要将背诵挤入课堂，使大部分孩

子都能在课堂内背出。课中，我们也通过现场为学生配乐背诵录音或

录像微视频等方式优化背诵形式，调动学生背诵的积极性；课后，又

紧扣单元目标，对《古诗三首》、语文园地中“日积月累”中的秋天

有关的气象谚语设计了实践性作业，分层巩固。以下是“秋天有关

的气象谚语”实践作业（三选一）：

1.根据生活情境填入恰当的气象谚语。

2.向你的家人介绍学到的几句气象谚语，再搜集几句其它谚语。

3.结合生活实际，模仿《语文作业本》第3题，出2-3道题，考

考大家。

这样的作业设计，创新了形式，并尊重学生的不同学习需要，链

接生活实际，依“需”补“能”,以达到活学活用的目标。

（二）内外融通，”精准点面式”练习

“能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”

是本单元阅读教学目标之一，且紧紧扣住语文要素展开。仔细研究分

析，我们会发现，针对这一重点，在课后题、作业本习题、园地词句

段运用等，都有相关习题的设计与训练。那如何用好这些资源，实现

精准点面式的练习呢？以语文园地中的“词句段运用”中的这一题目

为例，我们将这两组句子分别联结到这两篇课文的阅读理解当中，整

合《语文作业本》习题，融入课堂教学环节中进行练习实践。

读下面两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。

触着墙的，细丝和小圆片变成灰色〉"逐渐”写出了尾

触着墙的，细丝和小圆片年学变成灰色。（孩黑黑藐点儿一

Sui

隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽,这便是螃蝉的

住宅。

隧道顺着地势弯穿曲曲，度？九寸深，一指宽，这便是燃蟀

的住宅。

华

《爬山虎的脚》学习活动《岭埠的住宅》学习活动元

统

整

课内作业：课内作业：

1白主阅设第35臼然段，从I1默品5、6自然段，找找物领住宅这一

者描写得非常;隹确、生动？“住大的工程"有什么特点,作畲是怎样插马的？深内

借

2结合向IS交流，重点心悟"S呢现在、仔细2交冷中丛味语自，体会作者准确生动的裹达,联

人

■、不几天、后来、逐渐”等用词感受鼻连金且细致的观察.底此造衽中，结合深

这根中❽合■•哥文因她”中的力及运“*文日地"中的"词句段运用.第二0句子均

句子的时比附设，聚*..逐音”一句，比较用1•迷个X比阿球.体会.最多--日川T的冷噌.深入

司♦的好处.结合先成《语文作业本》第5题（1）-感受作看观JfWSL.

⑶，增.3对比网读“IW读磋接”中的《Q窝》.学

3作含为什么帼8马侬么准处动呢？恿受作习观察日记的形式和内容.

告连续、细致的猊察.

打通

实践

作业：

1阅读《小学语文帙本》中的《潮■》一文，1面读《昆虫记》,88划作包而写准时生

好

8s划作者摇号准确、生动的词句.

动的词句并想隈作者连怪、细致的观察.迁移

2学习连读仔细观察李物,并试着用自己喜欢2.西视日C.

的方式准*£显观索所得.运用

这样内外融通，开展“精准点面式”的练习，让学生在课堂中,

在具体的语言文字当中，聚焦、比较体会句子表达的准确性，感受作

者连续细致的观察，然后引渡到课外，经历迁移运用的过程，从而以

点到面，逐步推进目标达成。

（三）全域并行，“赋能滚动式”习作

本单元要求进行连续观察，学写观察日记，因此完成此习作需要

相对比较充分的准备时间。而在解读教材中，我们也能深深地感受到

编者的用意：除了“习作”版块专项提出“写观察日记”的学习内容

和要求，在《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》课后题之后，分别编排

了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”,帮助学生顺利完成观察

日记的写作，可谓独具匠心。“资料袋”意在帮助学生养成连续观察

并进行记录的习惯，“阅读链接”则在于引导学生了解观察日记的内

容和写法。如何围绕这一习作目标，与阅读目标并行，在整个单元的

学习过程中进行单元整合，全域推进呢？“赋能滚动式”习作实践题

的设计就是我们思考后的实践。以下为我们设计的“连续细致观察学

写观察日记”实践活动：

“逐续如致观察学写现察日记”实践活动

同学们：

本单元,我们将开展“连续细致观察学写现察日记”实践活动啦!本次实践,活动共分以

下五个阶段：

【第一阶段见选择并隔定自己在家中或学校里能方便进行连续观察的一个对象。

例如：

(1)一种植物或种子的生长过程，如树叶、种子发芽、一种花等：

(2)挛中养的一种小动物的生活习性，•如猫、金鱼、狗、小乌龟、小仓鼠等：

(3)一种自然现象的变化,如月亮、夕阳、朝霞、晚霞、夜空等：

(4)其它

【第二阶段儿尽量整井每天连续、细致观察。

要调动眼、耳、鼻、手等多种感官，关注事物细微的变化。尽量准稀记录现察对象的变

化、观察的过程和自己当时的想法、心情、感受等。

记录的格式可以自选，如图文结合、表格式或文字式等°(彩式参考，详见语文书38

页“资料袋”和42页“阈读彼按

【第三阶段儿连续观察，方几则观察日记.

学习准确、生动地描写现零过程以及现察对象的变化,结合写写自己当时的想法和心情。

【第四阶段先整理观察日记。

开展交流分享活动，修改后抄写。

【第五阶段见汇总成班级“观察日记”小集。

老师还会带助同学们去投信哦!

在整个单元的学习中，这项“连续细致观察学写观察日记”实

践活动又和课外阅读实践作业一起同步展开，循序渐进。具体见下表:

学习实或“连续细致现察学写观察日记”实我活动东外国读实践

进程阶段作业设计作先设计

整组1.我的观察对象是o（请选择自己感兴趣的，

导读、现察又能方便每天连续观察的对象）同步引导学生开

春诗准备2.想想白己可以在哪些时间观察。展对《来林报»

三首和《冕虫迹的

1.对自己选择的事物进行连续细致现察.试着调动多阅读书目的推荐

感宜现察哦！（用眼睛看,疔耳朵听，有鼻子闻，用与阅读实践活

源

牛刀手摸，用嘴尝，用心想）动。在课外阅读

脚小试2.结合“资料袋”的例子，选择你喜欢的形式，杷中，进一步感受

自己的观察所得记录下来。（结合《语文作业本》“语作者连续、细致

文园地”里的第5题“生活连线二并将题目里的观地理察，并学以

察范围由“校园”改为“校园、家里、大自然”）致用，开展观察

蟀

卷

1.继续对自己选择的事物进行连续细致现察，作好观实践活动。单元

的