初中生德育教育研究

初中生德育教育研究依据本人多年的学校教育教学阅历和反思，结合本校同学的实际和现状，意识到制约我校进展的一个重要因素是德育方面。道德教育应当摆在素养教育的第一位，让德育贯穿于同学学习生活的各个方面，放在重中之重的位置上。可是，就现在学校生的道德教育现状来看，并不乐观。因此，作为教育者及组织者，我们班主任有责任更有，把道德教育工作做得更好。德育在学校素养教育中占有很重要的地位。几乎融入学校教育教学的全过程中，与同学日常生活各个方面亲热相关，渗透在智、体、美和劳教育的各个方面。在素养教育中，道德教育是于首位的，德育教育贯穿于同学学习生活各个方面，是影响同学一生的重要方面。对同学健康成长及学校教育工作起着导向、动力及保证的作用。老师的一言一行，对同学思想和行为都产生着潜移默化作用。德育教育工作，是老师教学工作的基本内容，同时，也是老师工作的重要保证。

一、提高自身素养，老师树立道德榜样

由于老师是既是教育者也是管理者，要经常与同学联系沟通。老师的思想意识、行为举止及道德品质时刻影响着同学的学习和生活态度。学校生正处于青春期，对新颖事物布满热忱和惊奇   ，价值评价体系也不成熟，对事物的评判力气也不强。因此，老师作为同学的直接影响者，要时刻熟识到个人行为、举止得体的重要性，也就是，所谓的野言传重于身教冶。学校德育教育工作现在仍处于薄弱阶段，老师要通过定期研讨和培训，更新德育教育理念和巩固教学方法，真正贯彻野以同学进展为本冶的教学方针。

二、德育和心理学相融合

从心理学角度来说，同学进入学校阶段，是迈入人生的转折关键期。这时的青少年，思维开头由阅历型向理论型转化，但是，又不满足于简洁说教及现成结论，由于还不太成熟，所以比较简洁固执及偏激。因此，简洁的道德说教，很明显是不行行，也是不科学的。中同学在基础教育时期，他们心情不稳，心理多变，思想上也活跃，既轻易能接受良好思想道德的教育，也简洁受到不良思想及丑恶现象的侵蚀及危害。因此，无论学校、家庭还是社会，都应当针对青少年的成长不同阶段，以及不同的特点，实行各种各样的、易于被青少年接受及理解的教育方式和方法，把传授专业学问与陶冶情操和养成良好的道德行为习惯相结合，把同学成才与国家的前途和社会的需要相结合，把思想道德教育与历史方面教育及当前政治形势教育想结合，把宽阔青少年培育成为野四有冶新人。德育工作要有灵敏性，把握运用好野无声冶和野有声冶的方法。在处理某些问题时，老师并不要施以言教，无言的关爱，或许更会让同学感受到温和。另外，由于学校生身体的变化，会让很多同学产生羞怯感，同时同学也把自己当成成年人了，同时，也开头用批判的眼光端详四周的问题，有的同学还会对老师及家长产生抵制思想，也就是所谓的野叛逆期冶。因此，作为思想品德教育者，对待这个时期的同学要投入更多的关爱和急躁。老师要成为同学的野心理询问师冶，对于有心理挫伤的同学，老师要选择合适的地点准时机，与同学恳切的沟通谈心。老师要用自身乐观乐观的心态，去感化同学，让同学们树立起自信念。同时，老师应充分发挥自己年龄的优势，体现友情和亲情的关照。关怀同学感受到自己被成人敬重和体验到情感的归属。

三、老师家访及沟通

德育工作需要老师和家长共同的参与。但是，有很多同学极其厌烦老师作家访，怕老师野打小报告冶，也有的怕老师，知道自己是单亲家庭及家庭贫困。由此，老师要变换和同学家长沟通的方式方法，逐步地通过师长双方的沟通沟通感化，树立起同学的自信念，坦然面对现实，并在这个基础上，树立起良好的道德价值取向。

四、加强社会生活参与，提高同学道德水平

老师要充分发掘社会资源。例如院组织同学参与募捐、到四周敬老院等。最终在每周一次班会上，组织同学们发言争辩，给出科学的德育评估，这样，有利于老师合理地支配下面的德育工作。每学期要组织大型的社会实践活动。主要有院走进福利院，关怀孤寡老人曰走进四周农村，接受农村劳动教育;亲近大自然，感受到大自然的魅力;祭扫当地的烈士陵园，接受爱国主义教育。这些活动，大大拓展了德育教育的空间，扩大了德育教育的内涵，把学校和家庭及社会紧密地联系系起来了，发挥了德育网络的教育功能。中同学思想道德教育是一个系统的工程，需要社会和家庭及学校野齐心协力、齐抓共管冶，而不应当野单打独斗冶，关键是在