部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学教案VIP

部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学教案一、教学目标1.语言能力：掌握文中重要词语的读音、字形和词义，如“鞠躬尽瘁，死而后已”等。2.思维能力：通过精读和讨论，理清文章思路，把握关键语句和段落。学习对比、衬托等写作手法，理解其在突出人物性格和精神方面的作用。3.审美鉴赏与创造：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。4.文化传承与理解：了解邓稼先的生平和主要贡献，理解其作为中国核武器事业奠基人的重要地位。培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。二、教学重点和难点教学重点：学会精读的阅读方法，理解邓稼先的伟大精神和贡献。掌握文中重要词语和写作手法。教学难点：通过选取典型事例、叙议结合、对比、衬托等手法写出人物精神。深入理解邓稼先的奉献精神和民族气节。三、教学过程1.导入新课：利用对联导入：展示预习部分中的对联，如“君视名利如粪土，许身国威壮河山”，让学生讨论对联的意思和与邓稼先的关系。背景介绍：简述中国一百多年来的历史背景，强调邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出的贡献。朗读课文：让学生大声朗读课文，初步了解邓稼先的形象和事迹。2.整体感知：理清文章结构：引导学生理解全文的六个部分，通过小标题“从‘任人宰割’到‘站起来了’”、“两弹元勋”等，把握文章的整体框架。概括各部分大意：让学生快速浏览课文，概括各部分的大意，并思考各部分之间的联系。总结人物形象：通过讨论和归纳，总结出邓稼先的主要品质和性格特点，如“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神、默默奉献的品质等。3.深入探究：关键语句分析：选取文中的关键语句，如“我不能走”，分析其在表达邓稼先精神方面的作用。对比手法学习：通过对比邓稼先与奥本海默的不同，理解对比手法在突出人物性格方面的作用。细节描写赏析：引导学生赏析文中的细节描写，如邓稼先的工作环境、工作态度等，体会其在塑造人物形象方面的作用。4.课堂讨论：分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个方面进行讨论，如邓稼先的奉献精神、民族气节等。全班交流：各组派代表在全班进行交流，分享讨论成果，教师适时进行引导和补充。质疑解惑：鼓励学生提出疑问，教师解答学生的困惑，并进行拓展和延伸。5.总结提升：总结人物形象：再次总结邓稼先的人物形象和精神品质，强调其对中国核武器事业的贡献和影响。提升情感态度：引导学生思考邓稼先精神对当代青少年的启示，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。布置作业：让学生搜集邓稼先的其他事迹和图片，为下节课的展示做准备。四、教学方法和手段教学方法：情境导入法：利用对联和背景介绍创设情境，激发学生的学习兴趣。讲授法：结合课文内容和相关资料，详细讲解邓稼先的生平和贡献。讨论法：通过分组讨论和全班交流，提高学生的参与度和思维能力。练习法：通过课堂练习和作业，巩固学生的知识和技能。教学手段：多媒体课件：利用多媒体课件展示相关图片和资料，辅助教学。板书设计：通过板书设计，清晰展示文章结构和重点内容。实物展示：展示邓稼先的图片和事迹资料，让学生更加直观地了解人物。五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：选择题：检查学生对文中重要词语和内容的掌握情况。填空题：巩固学生对文章结构和关键信息的理解。作业：搜集邓稼先的其他事迹和图片，准备下节课的展示。撰写一篇读后感，表达对邓稼先精神的感悟和启示。评价方式：课堂表现：根据学生的五、课堂练习、作业与评价方式（续）评价方式：课堂表现：根据学生的课堂参与度、讨论质量、回答问题的准确性和积极性进行综合评价。作业评价：对搜集的资料和图片进行质量评价，看其是否准确、全面；对读后感进行内容、结构和语言表达的评价，看是否真正理解了邓稼先的精神并有所感悟。小组评价：在分组讨论中，鼓励学生相互评价，促进小组内的交流和合作。六、辅助教学资源与工具教学资源：多媒体课件：包括邓稼先的图片、视频、相关事迹和资料，以及课文的重点内容和关键语句。教科书和相关参考书：提供详细的课文解读和背景资料。网络资源：利用搜索引擎和学术数据库，搜集关于邓稼先的最新研究成果和资料。教学工具：黑板和白板：用于书写板书和设计教学流程。投影仪和音响设备：用于播放多媒体课件和视频资料。打印机和复印机：用于打印和复印相关资料，供学生阅读和参考。七、结论通过本节课的教学，学生不仅了解了邓稼先的生平和主要贡献，掌握了文中重要词语和写作手法，还深刻理解了邓稼先的伟大精神和民族气节。同时，通过分组讨论和全班交流，学生的思维能力、表达能力和合作能力都得到了提升。本节课的教学目标和教学要求得到了圆满实现。八、教学反思1.成功之处：导入新课的方式新颖，激发了学生的学习兴趣和好奇心。教学过程清晰、有序，层层深入，使学生逐步掌握了课文的重点和难点。教学方法和手段多样，利用多媒体课件、板书设计和实物展示等多种方式辅助教学，提高了教学效果。2.不足之处：在课堂讨论中，个别学生的参与度不够高，需要进一步加强引导和鼓励。在作业布置上，对于部分学生的写作能力提升还有待加强，可以考虑提供更多的写作指导和范例。3.改进措