StarterUnit3Wele!SectionB(1a-1e)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

富县羊泉初级中学课堂教学设计课型读写课课题StarterUnit3Wele！SectionB(1a1e)时间年级七年级科目英语课时3授课人课标关于本单元的教学要求主题:本单元属于"人与自然"范畴中"自然生态"主题群中的"热爱与敬畏自然，与自然和谐共生"子主题内容。本单元的核心语言主要围绕参观农场以及农场的植物和动物展开，涉及参观农场时的语言，如询问动植物（yard,Whatisthis/that?/Whatarethese/those?)、动物的名称（goose,rabbit,babychickens,duck)，植物的名称（tomatoplants,appletrees,potatoplants)、动植物的数量（count,another,howmany）等。三种不同的语篇涉及不同的语篇知识，对话语篇以问答的形式为线索组织信息；颂歌语篇以事件发展的时间顺序组织语篇；说明语篇以问答的形式介绍了复兴叔叔的农场。课标、教参关于本课中的要求及建议要求：1.掌握常见农场动物和物品的名称及基本特征的英语表述。2.能够运用简单句型进行有关农场动物和物品的对话和短文描写。建议：1.重点运用以下句型“Thisis…”“Youcansee…”。2.组织学生进行读写活动,丰富地描述农场景物,包括颜色、数量、特点等信息，学以致用。本课教学目标1．能够准确获取文章中农场中的动物及物品的名称、数量、颜色等信息，梳理、概括文章中作者用于介绍农场物品的生动表达方式和句型；2．能够在口头和书面表达中，恰当运用地将所获取的农场物品信息和表达方式；3．能够准确、恰当、快速地写一段文字，介绍不同农场物品，在班级中进行展示，具有了热爱自然和发愤图强的意识。教学重难点重点：学会运用部分表示农场动物和物品的词汇；询问、描述和辨认物品数量、人物情感态度的目标语言。难点：学生不能正确运用“howmany,whatanimals,whatcolour”等引导的特殊疑问句和助动词do引导的一般疑问句。教学方法任务型教学法、情境教学法和合作教学法相结合。学习方法课前预习、听说结合和小组合作的方法教学准备教师：录音机、书本、多媒体课件学生：提前预习教学过程设计意图Step1.LeadinEnjoytheEnglishsongaboutthefarmandtrytosingalongwithit.Sscantalkabouttheanimalstheycansee.T:WhatanimalscanyouseeonMacDonald’sfarm?Sa:Icanseeabrownhorse.Sb:Icanseetwopigs.Theyarepink.Step2.PrereadingTheteachershouldguidetheirsstolookatthepicturein1aandsswilltickthethingstheysee.Then,reporttheiranswersinclass.Sa:Icanseeblackandwhitecows.Sb:Icanseeasmalllake.Sc:Ican’tseebrownducks.Icanseewhiteducks.Step3.Whilereading1.Readformainidea.Lookthroughthepassagein1bquicklyandtrytofindoutthemainidea.ThispassagetalksaboutthefarmofPeter’suncle.Wecandivideitintothreeparts.2.Readfordetailedinformation(1)Readthetextquicklyandcirclethethingsthewritertalksaboutinthepicturein1a.(2)Readagainandfinish1c.Theteacherwillasksomestudentswheretheycanfindtheanswers.WhatanimalsdoesHanLin’sunclehaveonhisfarm?Howmanyducksdoeshisunclehave?Whatishisuncle’shouse?Step4.PostreadingPairWorkWorkinpairs.Onestudentasksquestions,theotherstudentanswersbasedonthepicture.Sa:Whatelsecanyouseeonthefarm?Sb:Icanseecows.Sa:Howmanyofthem?Sb:Seven.Sa:Whatcolourarethey?Sb:They’reblackandwhite.GroupWorkProvidethestructureofthepassageandguidesstoretellitwiththehelpofsomeusefulexpressions.Then,trytowriteaboutOldMacDonald’sfarmandshowtheirpassagesinclass.Givementstoeachotheraccordingtotheevaluation.Step5.ConclusionWatchthevideotolearnaboutmodernagricultureinChina.T:Doyourfamilyhaveafarm?IsitatraditionalfarminglikethefarmofPeter’suncleoramodernfarming?Letsshaveanawarenessofmodernagriculturaldevelopmentandtreasurethefoodsontheirtable.Step7.Homework1.CopythewordsonP16intheexercisebooksandrecitethepassagein1b.2.Designyourowndreamfarmandwriteanintroductionaboutit.3.Finishtheexercisebook.通过跟唱OldMacDonaldHadaFarm激发学生参与的兴趣。引导其谈论农场动物及其颜色，激活学生与语篇之间的知识经验的关联。通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力。通过不同种类的阅读活动设计