2024年小学校本培训计划范本（四篇）

第6页共6页2024年小学校本培训计划范本____教师积极参与教研组活动，旨在全面提升其专业能力。学校对此高度重视，统一规划，精心部署，确保教研组活动的有效实施。学校不仅为全体教师安排了集中的学习研讨时段，还提供了多样化的学习途径，以促进教师的持续成长。学校还积极为教师购置各类书籍及教辅资料，以支持其学习与研究工作。3.深化教育科研，坚持务实创新学校在校本教研工作中，始终追求实效与实在。基于教师结构的现状，我们依托校本课程，深入挖掘校内资源，规范并深入实施小课题研究，并适时对学校教育科研工作进行反思与分析。本年度，我们将重点推进青少年生命教育国家级课题的中期研究工作。各教研组需围绕既定课题制定详细的活动计划，以增强课题研究的针对性和实效性。在每次教研活动中，我们坚持“两有”原则（即有活动计划，有研究课题或专题），并践行“三学”（学先进教育理论，学先进教学方法，学各地先进经验）、“四定”（定时间、定内容、定中心发言人、定记录人）及“五研究”（研究课程标准，研究学生、学法和教法，研究教材重点与难点，研究教学目标与分层作业设计，研究检测质量分析）的规范流程，以推动学校教学教研工作的常态化、制度化和规范化发展。4.构建学习型组织，提升理论学习成效我们注重教师的理论学习，引导其树立实践、发展及创新的观念，以助其不断更新教育理念并提升理论素养。根据学校教学工作计划，本学年教科研工作将积极融合教研与科研，鼓励教师深入探究教学中的难点与热点问题。我们致力于构建自主学习型组织，并重点围绕新课程标准展开学习。5.结合课题研究，激励教师参与竞赛我们鼓励教师结合学校课题研究，积极参与各级各类比赛，以强化其科研意识并树立人人都是科研工作者的观念。我们引导教师注重日常教学经验的积累，并积极组织其参加论文评比及向教育杂志投稿等活动，以助其总结经验并提升教育教学水平。同时，我们不断探索校本研修的新方法以提升其实效性，并以“自我反思―同伴互助―专业引领”为核心研修方式，针对教学中的具体问题展开研究。我们充分利用图书及网络资源倡导教师多读教育理论书籍并完善教研机制以将校本研究与校本培训作为教师专业成长的平台。本学年我们将继续认真撰写“两字”、理论学习笔记、教学反思及教育小故事等。6.强化过程管理，提升教研组活动实效我们将继续对学校教育科研进行规范管理并开展多层次、多渠道、全方位的研究工作。我们坚持边实践、边研究、边总结的原则不断探索新方法。开学初我们将召开教研组组长会议并要求其认真撰写教研组计划以结合教学实际有计划、有组织地开展教研组活动。同时我们将制定教研组活动检查要求并抓好落实以提升教研组活动的实效性。____年小学校本研修工作计划为进一步加强教师队伍建设提升教师的科研素养与水平切实促进教育教学质量的提升及学校内涵发展特制定本学期研修计划。一、教师专业研修现状及需求分析学校现有教职员工____人其中专任教师____人平均年龄____岁。青年教师（____周岁以下）占比____%中年教师（____周岁至50周岁以下）占比____%而____岁以上教师则占比____%。所有在职教师均达到学历要求其中本科学历教师占比____%。学校拥有中级职称教师____人占____%县级学科带头人、骨干教师及教坛新秀共占比____%。然而随着课堂教学改革的深化教师虽在现代教育技术掌握上有所提升但在学科知识与教学技能的结合与应用上仍显滞后。有效教学的方法与策略尚显不足教师的科研能力及运用现代教育技术进行教学活动的能力亦参差不齐。部分教师缺乏钻研业务知识的积极性给教育教学工作带来诸多挑战。因此按照县教育局的要求我们将通过校本研修工作提升教师的教育教学水平及综合素质与科研能力。二、教师专业成长学期目标设计（一）总体目标以学校、学生及教师的发展为本我们致力于更新教育观念以提高教师的教育教学能力为中心。我们鼓励广大教师在实践中学习在反思中成长在研究中提高以营造浓厚的研究学习氛围并提升有效教学手段从而推动学校各项工作的“惜时增效轻负高效”及可持续发展。我们期望在实践中逐步提升教师的教育科研能力并构建一支具备较高科研水平的教师团队。（二）阶段目标（此处可根据实际情况进一步细化阶段目标如提升教师现代教育技术应用能力、加强学科知识与教学技能的结合等）2024年小学校本培训计划范本（二）一、培训目标1.面向全体教师实施全员培训，旨在增强教师“终身学习”的意识，促使每位教师均能积极参与。2.紧密围绕学校的办学目标和特色，开展校本培训，重点提升教师的科技知识和技能，提高科学素养，以构建一支能够充分满足学校办学特色需求的教师队伍。3.推动教师的专业化进程，鼓励并促进教师向多能型发展，进一步提升其专业水平和教育教学能力，逐步向科研型、学者型教师转型。4.强化骨干教师队伍的建设，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，以提升青年教师的教改科研能力，实现反思型、研究型教师数量的逐步增加和质量的持续提升，同时增加骨干教师的比例并提升其层次。二、培训形式培训将采用多种形式相结合的方式进行，包括集中培训与分散分类分层培训、传统师资培训方式与现代远程教育培训、“走出去”与“请进来”相结合、重点培训与校本培训相结合等。1.专家培训：邀请教育专家和校内外具有丰富经验和较高知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，就教育、教学、教改、教研等方面进行专题讲座，以引导教师树立正确的教育观念。2.交流研讨：针对教育教学中普遍存在的、具有研究价值的问题，组织教师进行分组研讨和集体备课。通过参与、体验和反思，总结经验，转变教育观念，并通过交流和研讨，学习他人的长处，提升自我，促进整体水平的提升。3.观摩欣赏：运用现代信息技术手段，借助多媒体设备，组织教师观看与课改、教学、师德等相关的影片和资料。4.组织教师外出学习：及时更新教育观念，深入理解新教材的教学宗旨。同时，发挥骨干教师的带头作用，引领教师队伍的整体发展。三、培训内容1.积极参与上级组织的教干、骨干教师及全员培训活动。2.各校根据自身实际情况，扎实开展校本培训工作。3.周密组织各类培训活动，确保培训取得实效。（一）教干培训：积极组织教干参加县教体局举办的各类培训活动。（二）骨干教师培训：根据县教体局的要求，组织教研组长、实验教师、电教仪器、云空间教师以及学前教育骨干教师等参加相关培训。（三）教师培训：1.组织各学科教师进行新课标暨教材培训和新教师培训。2.开展“每月读一本好书”活动，鼓励教师多读书、读好书，并将所学知识运用到教学实践中去。3.实施“每月撰写一篇案例、每学期一篇论文、叙事文章”等活动，以提升教师的基本素质和业务水平。4.组织教师进行云空间理论跟帖学习。5.开展云空间应用培训学习活动。6.实施教师帮对结扶培训计划，采用“互帮互学”的方式，充分利用本校的优秀教师资源。四、考核与管理1.我校将高度重视教师的培训工作，并对其进行定期检查。对于组织不力、敷衍塞责的部门将予以通报批评。2.全体教师应主动、及时和认真地参加相关培训活动。3.实施奖优罚劣政策。对在县及街道组织的理论竞赛活动中取得优异成绩的教师进行表彰奖励；对成绩不合格的教师将组织其继续学习。4.教师的理论学习成绩和考勤情况将纳入个人量化考核体系。本学期我校将进一步加强教师培训工作的领导力度，将其作为学校的一项重要任务来抓实、抓好。2024年小学校本培训计划范本（三）在教育教学的领域内，我们致力于通过系统化的培训，全面增强教师的专业素养与业务能力，以期达到“新教师顺利过渡、青年教师扎实成长、骨干教师持续精进、老教师与时俱进”的综合要求。具体培训目标阐述如下：一、培训目标深度剖析1.教育观念革新：通过培训，旨在促使教师摒弃旧有观念，树立现代化的教育理念，引领教育创新潮流。2.改革动态洞察：使教师深刻理解基础教育改革及学科发展的最新动态，激发其在学科改革中的创造力，提升教材运用的灵活性与创造性。3.科研能力提升：强化教师的教育科研理论与方法，激发其研究热情，深化课题探索，总结经验，促进自我反思与自主成长。4.阅读习惯培养：倡导教师深刻认识阅读的价值，培养浓厚的阅读兴趣，通过广泛阅读拓宽视野，丰富内涵，助力专业发展。5.学历层次提升：鼓励并支持教师通过培训提升个人学历层次，增强学术底蕴与职业竞争力。6.教学实践能力增强：强化理论学习与教学实践的紧密结合，通过“教研协作区研究活动”等平台，提升教师的课堂教学能力与参与度。二、重点培训领域聚焦1.新教师培养：以课堂教学为核心，通过针对性培训，快速提升新教师的课堂实践能力与适应能力。2.青年教师发展：构建人才梯队，持续发掘、培养与激励青年教师，打造一支高素质、有活力的青年教师队伍。3.骨干教师管理：实施动态管理机制，充分发挥骨干教师的引领作用，作为校本培训的宝贵资源，辐射带动整体教师队伍的成长。三、培训内容全面覆盖1.师德师风建设：创新学习形式，完善“四一六有制度”，强化师德师风教育与考评，促进教师师德修养与业务能力的同步提升。2.业务能力提升：教育理论学习：深化教育学、心理学、现代教育理论及学科前沿知识学习，掌握新课程知识结构与编排体系。强师战略实施：通过“教研培训一体化”模式，提升教师的教学设计、知识加工、教学组织、实践反思、现代教育技术应用及教学质量监控等能力。教育科研与“双新”工程：强化教育科研能力培训，推动“双新”工程实施，促进教师角色与教学方式、学生学习方式的转变。教师基本功锤炼：包括一般教学基本功、学科教学基本功与专业特长基本功的全面提升，以及自我反思能力的培养。四、本学期培训专题明确1.多媒体教学能力提升：加强教师利用多媒体手段进行教学的技能与创新能力。2.课堂教学水平优化：打造高效、互动、有趣的课堂，提升教学质量与效果。3.教学反思能力强化：引导教师从教育理论高度审视教学实践，促进教学行为的持续优化与改进。五、培训形式灵活多样结合学校实际情况，采取集中培训与分散自学相结合的方式，构建学校、学科组、备课组“三维培训模式”，确保校本培训计划的全面落实与教师个人自培计划的有效执行。2024年小学校本培训计划范本（四）1.精进班主任经验交流活动，以此驱动班主任工作质量的提升。推行“四比”活动：比较师德、作风、敬业精神和奉献精神，弘扬“五种精神”：即终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、积极进取的拼搏精神和淡泊名利的奉献精神。2.实施教育理论与专业技能训练。依据基础教育新课程实验的需求，加强中小学教师专业标准的学习，强化五项全能基本功的训练。围绕新课程实验，开展评价研究活动和教学技能培训，以及学科专业培训，提升教师的教育理论素养和先进的教育理念，确保教师能自觉将新课程理念转化为具体的教育教学实践，持续提高实施新课程的能力。3.提升教学能力和教育行为水平。按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师提升现代教育技术和课堂教学整合的能力。引导教师运用新课程理念指导教育教学行为，对教育教学问题进行分析、反思、实践和总结，促进教师综合能力的提升和专业化发展。4.增强教育科研能力培训。以课题为载体，进行教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效开展教育科研，将教育科研融入新课程实施中，逐步提升教师的教育科研能力。根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和应用，提升教学技能。引导教师对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。四、培训形式培训主要采用校本培训、自我提升为主，辅以教研培训和集体培训的模式，以学校为基地，围绕教育教学实际，提升教师的专业水平。计划通过听、说、看、思、做、写等多种形式开展培训工作。1.专家引领式邀请教育专家、教授、教研员、校内外知名教师，如学科带头人、骨干教师等，就教育、教学、教改、教研等主题进行专题讲座或报告，推动学校教育教学和教研工作的进步。安排专业计算机教师对教师进行信息技术应用等系统培训。2.师徒共进式优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒，每学期明确带徒计划和师徒双方职责。在师傅的指导下，徒弟能快速提高和成长。师徒之间应互相学习、互相帮助，共同进步。3.专题研讨、研究式针对教育教学中出现的共性问题和研究价值的问题，学校组织集中理论辅导，围绕特定专题进行研究，教师在参与、体验、反思中总结经验，提升认识，实现教师个体和群体水平的提高。4.骨干辐射式学校为骨干教师提供发展平台，促进一批师德高尚、能力突出、业务精湛的优秀教师脱颖而出。对骨干教师实施“优培、重用、厚待”的政策，要求他们指导一位徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。5.三课活动式各学科组开展过关课、研究课、示范课等活动，使不同层次的教师在说课、上课、评课中得到提升。新教师需上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。6.以“写”促进步要求所有教师每学期撰写一篇关于教育教学教研的文章。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师的表达和写作能力。鼓励教师在各类正规期刊上发表文章，学校将根据相关奖励条例给予奖励。五、组织与实施1.强化领导，建立组织我校教师校本培训工作由“校长室领导，教务处专门管理，各科组、备课组实施”的管理体系。完善制度，加强检查。确