三年级数学下册教案-2.2 商中间有0的除法19-人教版VIP

三年级数学下册教案2.2商中间有0的除法19人教版教案一、教学内容本节课的教学内容为人教版三年级数学下册第2单元的第2课时，商中间有0的除法。本节课的主要内容是让学生掌握商中间有0的除法的计算方法，学会如何处理商中间出现0的情况。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解商中间有0的除法的意义，掌握计算方法，能够正确计算商中间有0的除法。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点重点：学生能够理解商中间有0的除法的意义，掌握计算方法，能够正确计算商中间有0的除法。难点：学生能够理解商中间有0的除法的计算方法，学会如何处理商中间出现0的情况。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程2.例题讲解：接着，我引导学生思考：如果我想把19个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果，但是我又不想让每个小朋友都分到一样的多的苹果，我应该怎么做？这时，我引导学生列出除法算式19÷3，并引导学生发现商中间出现了0。我解释道，这是因为19不能被3整除，所以在商的中间要填上一个0，表示把19分成3份，每份是6，还剩下1，把剩下的1和下一位的9合起来，继续除以3。这样，学生就理解了商中间有0的除法的计算方法。3.随堂练习：然后，我给出几道类似的除法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。六、板书设计板书设计如下：19÷3=6……1七、作业设计1.请完成练习本上的第15题。答案：1.19÷3=6……12.20÷4=53.25÷5=54.30÷6=55.33÷6=5……3八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生对商中间有0的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和巩固。同时，我也鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，比如尝试解决更复杂的商中间有0的除法题目，或者尝试找出商中间有0的除法的规律。重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容上，我重点关注了商中间有0的除法的计算方法。这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆和错误的地方。我通过具体的例题和实际操作，让学生理解商中间有0的除法的意义，并掌握计算方法。二、教学目标细节关注在教学目标上，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的目标。我希望学生不仅能够掌握商中间有0的除法的计算方法，还能够通过小组合作和讨论交流的方式，培养合作意识和解决问题的能力。同时，我也希望激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。三、教学难点与重点细节关注在教学难点与重点上，我重点关注了学生对商中间有0的除法的计算方法的理解和掌握。这是本节课的重点，也是学生容易出错的地方。我通过反复的讲解和练习，让学生理解和掌握商中间有0的除法的计算方法。四、教具与学具准备细节关注在教具与学具准备上，我准备了黑板、粉笔、课件等教具，以及练习本、铅笔、橡皮等学具。这些教具和学具的使用，有助于我更好地进行课堂教学，也有助于学生更好地理解和掌握知识。五、教学过程细节关注在教学过程中，我注重了情景引入、例题讲解、随堂练习和小组合作等环节。我通过具体的例子和实际操作，让学生理解和掌握商中间有0的除法的计算方法。同时，我也通过小组合作和讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。六、板书设计细节关注在板书设计上，我注重了简洁明了，突出重点。我将商中间有0的除法的计算过程用板书的形式展示出来，让学生一目了然，更好地理解和掌握知识。七、作业设计细节关注在作业设计上，我注重了题目的多样性和难度适中。我设计了不同类型的题目，让学生在练习中进一步巩固和提高商中间有0的除法的计算方法。八、课后反思及拓展延伸细节关注在课后反思及拓展延伸上，我注重了学生对商中间有0的除法的理解和掌握情况。我鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，比如尝试解决更复杂的商中间有0的除法题目，或者尝试找出商中间有0的除法的规律。同时，我也反思自己在课堂教学中的不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。在教学过程中，我注重了学生对商中间有0的除法的理解和掌握。我通过具体的例子和实际操作，让学生理解和掌握商中间有0的除法的计算方法。同时，我也通过小组合作和讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。在课后，我鼓励学生进行相关的拓展延伸，提高他们的学习能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切自然，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我注重语气的变化，让学生能够跟随我的讲解思路。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给予了足够的时间让学生思考和讨论，并及时给予反馈和讲解。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和参与。我鼓励学生积极回答问题，并给予肯定和鼓励。4.情景导入：我通过拿出苹果的例子，引导学生思考如何平均分配苹果，从而引入商中间有0的除法。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们更好地理解和接受新知识。本节课的教学效果较好，学生对商中间有0的除法的理解和掌握情况较好。然而，我也意识到了一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进：1.教案反思：在教案的编写上，我需要更加详细和具体地规划每个环节的时间分配，确保每个环节都能够顺利进行。2.教学方法改进：我需要更多地运用互动式的教学方法，引导学生主动参与和思考。例如，可以让学生自己尝试解决一些类似的除法题目，增强他们的实践能力。4.作业设计改进：在作业设计上，我需要更加注重题目的多样性和难度适中，以满足不同学生的学习需求。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了教学技巧和窍门的运用，取得了一定的成效。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。课后提升120÷6=_______150÷5=_______200÷4=_______2.请解释为什么在商的中间要填写0。3.请用举例的方法说明，当被除数不能被除数整除时，如何处理商中间出现0的情况。144÷12=_______180÷18=_______240÷24=_______5.请找出两个数，它们的商中间有0，并解释为什么。答案：1.120÷6=20150÷5=30200÷4=502.在商的中间填写0，是因为被除数不能被除数整除，所以需要在商的中间加入一个0，以表示把被除数分成几个相等的部分，每个部分都是除数的大小。3.例如，假设我们要计算315÷9，我们可以知道3÷9=0（因为3不能被9整除），所以在商的十位上填写0，然后把下一位的1和3合在一起，变成13，13÷9=1余4，所以