“双减”目标下小学数学作业提质增效设计策略与管理

"双减”目标下小学数学作业提质增效设计

策略与管理

-、引言

近些年来，教育内卷问题尤为突出，校外培训机构遍地

开花，小学阶段的学生承担着巨大的课业压力。学生不仅要

面对学校布置的作业，还需要完成校外培训机构花样繁多的

作业，导致学生的快乐童年，被这种摄苗助长式教育所替代，

对此学生们苦不堪言。"双减"政策在这样的背景下应运而

生，对于小学数学教师来说，现阶段如何做好单元作业的设

计来有效减轻学生课业压力成为一个不容忽视的重要难题。

基于此，全面推动双减政策的贯彻落实是大势所趋。在

义务教育阶段，小学数学作为至关重要的一部分，必须要高

举"减负增效”旗帜，完善作业设计是当务之急，教师需要

尽最大努力为学生打造健康快乐地学习天地，为学生全面均

衡发展保驾护航。

二、在小学数学作业设计中存在的问题

（一）作业的设计只注重对于知识点的考察，缺乏趣味

传统教学在布置作业过程中，往往只重视对于知识点的

考察，忽略了小学生年龄较小，逻辑思维和心智都还为发育

成熟，这也导致许多小学生在学习过程中无法提起学习兴趣,

甚至产生厌烦情绪。

-1-

（二）作业设计的单一、枯燥

深入探究以往教学模式，我们会发现数学教师在布置作

业的方式上，大多数以书面作业为主，这一方式的好处在于

方便教师批改作业。但长此以往，也会导致学生思维形成定

势，不能灵活的思考并解决问题，这对于数学综合素养的培

养是十分不利的。

（三）作业设计缺乏与生活的联系

实践方能出真知，小学数学教学同样如此，教师在布置

作业时要充分结合学生生活实际，将学习延伸至日常生活。

然而，就目前而言，许多的数学教师布置作业还是固定于课

堂之上，虽然有利于教师的管理，但却难以提升学生的学习

兴趣。

（四）作业设计没有注重学生们的个体差异

现在的小学数学作业设计千篇一律，都缺乏层次感。过

于统一化的作业无法让学生们自主选择并完成，这样尽管大

部分学生都可以完成作业，但是对树立学生们对学好数学的

信心并没有帮助。

三、小学数学单元作业设计的具体策略

（一）遵循因材施教，设置分层作业

随着学生年级的升高，学习基础表现出差异性特征，学

习习惯、兴趣爱好也有所不同，基于双减政策背景下，"以

生为本"教育理念受到广泛关注，所以教师定要想方设法落

-2-

实因材施教，设计差异化的单元作业，以学生实力为基础进

行分层，设计要求、难度以及内容不一样的作业，提供给不

同层次的学生，兼顾每位学生的发展。

以"看杂技一一表内乘法(一)”这一单元为例，单元

教学内容主要包含两个：一是1〜5的乘法口诀，二是利用

乘法口诀结合之前所学知识解决实际问题，三是形成一定的

应用意识，深刻感受数学与生活的关联性。在设计口算练习

题时，教师可以针对基础薄弱、基础一般、基础良好的学生，

设置三种作业，其一是口算，如2X5、3X5、5X4等习题；

其二是填空题，如2XO=10、3X()=15、5×()=20等

习题；其三是思考题，如3X5=15,阐述整个的解题过程以

及口诀。这样一来，针对不同层次的学生，设置难度、内容

不同的单元习题作业，体现了螺旋式上升的特点，每个层次

的学生学习需求都能得到很好地满足，在学生自身的能力之

内都能巩固相应的知识，切实提高可单元作业的质量。

(二)减轻学生作业负担，发挥家庭辅导功能

近些年来，校外培训机构治理工作的不断深入，充分发

挥家长育人功能是大势所趋。基于此，在布置单元作业时,

可以全面考虑家庭教育因素，大力倡导家长适当参加进学生

作业当中，加强家校联动，创设家校互助作业模式，从一定

程度上减轻学生作业负担。

以"绿色家园一一拆线统计图”这一单元为例，在布置

-3-

单元作业时，教师可以要求学生调查统计自己家庭近一星期

的消费支出情况。在完成作业的过程中，可以通过浏览家长

的这一个星期的手机支付凭证，将消费的各项支出明细整理

下来。接着，学生独立完成折线图的绘制，之后，学生与家

长一起讨论与研究，找出在哪些方面支出费用最多，归纳出

消费多背后的原因。最后，由学生独立完成数据报告的撰写。

通过设计这样的单元作业，能够精简课堂作业，转化成趣味

性的家庭作业形式，家长也可以融入到作业中，最大程度发

挥自身的辅导作用。这样一来，不仅家长能进一步掌握学生

学习状态，学生的学习压力也能得到有效缓解，在减量的同

时确保的作业质量，属于一举两得的事情。

（三）设计生活化作业，提高作业的实效性

由于小学生缺乏丰富的学习经验，逻辑思维能力比较薄

弱，主要以形象思维为主，所以在学习数学的过程中部分学

生感到比较吃力。由于数学学科具有明显的抽象性，学生难

免会遇到压力或挑战，进而严重影响到对数学的学习热情与

兴趣。针对这一问题，教师要加强对学生学习的正确指导,

通过有效融入生活元素，提高单元作业的合理性、科学性,

让学生能够深层次理解作业习题，促进单元作业实效性的提

升。

以"中国的热极一一认识负数”这一单元为例，为了达

成单元作业的实效性目标，教师可以为学生构建生活场景,

-4-

如时差统计、温度统计以及收入与支出等，通过与生活相贴

近的场景，帮助学生理解负数的意义，让学生深刻意识到负

数来源于生活，最终也要服务于生活。除了这些学生比较熟

悉的生活场景，教师还应该彰显时代特征，构建微信支付生

活场景等，帮助学生更好地理解负数的真正含义。

四、小学数学单元作业设计的管理成效

（一）作业设计更具适度性

通过优化设计后，数学单元作业的设计保证数量、难度

两方面的适度统一，真正产生提质增效的效果，促进教师更

加合理控制数量作业数量，追求优质少量，同时将作业内容

的难度控制在适当的水平上。

（二）作业设计更具针对性

教师在落实单元作业的提质增效过程中，以合理控制作

业量为基础，保持单元作业目标与内容的统一性。基于此,

教师在认真研读课程标准，结合实践教学经验，根据学生当

下的学习情况，设计、挑选针对性的数学题，增强单元作业

的实效性。

（三）作业设计更具多样性

教师要一改过去单一的纸笔作业形式，结合学生发展需

要以及教学内容，巧妙地融入非书法作业形式，让学生拥有

更加丰富的解决问题的生活体验。除此之外，作业的完成形

式也更加多样性，采取个人独立、小组合作完成的方式，同

-5-

时不局限于校内，也能在校外完成，进一步提高学生完成作

业的积极性，

（四）作业设计更具渐进性

教师单元作业的设计，建立在大多数学生学习能力的基

础上，同时确保作业拥有良好的"弹性"，并向两端拓展就

能适用于基础较差以及基础牢固的学生，很好地兼顾学生之

间的差异，利用不同层次的作业，促使不同水平的学生需求

都能得到满足。

五、结语

双减政策的全面推进与落实已是一股不可逆转的趋势,

作为一名小学数学教师，为了积极响应这一政策的号召，应

该对自身教学职责进行进一步明确，自觉主动地投身于教育

教学潮流当中。以学生当下年龄特征、学习能力等情况为基

础，全面增强作业的实效性，提高单元作业的质量与效果,

为学生创造一片快乐健康的学习空间，为学生全面和谐发展

保驾护航。

新时代小学班主任德育工作浅探

小学班主任德育工作事关为新人的人生奠定基础，肩负

重担、任重道远。多年来，我在班主任德育工作探索研究中，

我采用爱心播种，帮扶共用；多彩活动，激发热情；家校合

作，共创佳绩的管理途径，取得了良好的效果。

-6-

一、爱心播种，帮扶共用

作为班主任，每天做好班级管理的同时，还需时刻关注

学生在每一方面的成长和点滴的变化。如何正确引导学生在

各方面认识自己的优点，发现自己存在的缺点，并做出相应

的对策，进行因材施教，从而让学生养成自身良好性格和素

养？这就需要把德育教育正确的理念揉入到班级管理中，学

会在学生小小的心灵播下爱的种子，善于及时给予谈心鼓励、

表扬批评，使学生思想健康成长。学生学习积极认真，劳动

主动时，我会在班上及时表扬、肯定，看到学生扬在脸上那

自豪的笑容，我深知来自老师的爱的种子已悄悄播种在孩子

的心灵，自然能激发其积极向上的潜力；对待课堂淘气、不

遵守纪律又懒惰的学生，我常常先对其严厉指出错误的地方,

告诉他这样做产生的后果；让他们明白严厉批评乃是老师对

他的爱，严是让其明理启智。这样严慈并济，在他的心里也

悄然播下爱的种子，效果更显著。就拿我班的小刘同学来说

吧，在班里可以说是让人头疼的人物，不管上课，课间，他

都会做出一些让别人无法忍受的动作，惹得周围同学对他意

见很大，几乎没人想与他交往。通过一段时间的了解、观察、

分析，发现他貌似大大咧咧，没心没肺的表现，其实是想引

起大家对他的关注。说白了，就是缺乏来自同学的爱。我先

是与小刘同学私下交流，严肃指出他这种错误的行为给别的

同学带来的困扰，告诉他老师相信他一定能改正。紧接着又

-7-

找来几个纪律好又有包容心的同学时不时地亲近他，让小刘

能感受到来自同学间对他的好，感受到来自同学的爱，在同

学们爱心的陪伴下，小刘慢慢地变了，课上课下规矩了。我

想，这就是班主任德育工作爱心播种的一种积极的措施。心

中有爱，规矩自成。

二、多彩活动，激发热情

班主任作为班级的管理者，在针对学生的思想品德进行

教育和引导的过程中，教师需要重点考虑通过一定的方式促

使学生的意志力得到全面的锻炼和发展，帮助学生在积极实

践和参与的过程中获得意志力方面的锻炼和培养。在进行品

德教育和培养的过程中，需要采用多样化的方式，以学生的

兴趣为基础，对学生的性格和思想品德进行打磨和教育。我

管理班级上，时时紧跟学校要求开展德育工作，利用每周的

校本课程、国情教育开展丰富多彩的主题中队会："生命

至上，安全第一""防拐防骗，保护自己"……如开展"防

拐防骗，保护自己"主题活动时，借助多媒体先进技术，直

观形象的画面，身边活生生的事例，来警醒学生，遇到陌生

人问路、求助时，千万不可以单独坐上陌生人的车或单独帮

其带路，更不能随便接受陌生人的饮料、零食。由于贴近学

生的生活，很多学生在活动中畅所欲言，纷纷说出自己的所

见所闻，甚至有些同学真的遇到过这种事，当孩子说到危险

时，有些同学情不自禁地惊叫起来，听到骗子被抓到时全班

-8-

响起雷鸣般的掌声。在这样的情景中，学生的学习激情大大

的激发了，这不仅拓展了学生的视野，丰富了学生的生活，

更重要的是在听、说中提高明辨是非的能力，树立正确的人

生观和价值观。

三、家校合作，共创佳绩

魏书生先生曾经明确表示，如果深入了解学生的心理，

就能够发现学生的心灵其实是多姿多彩的。作为一名班主任,

为了帮助学生实现全面健康的成长和发展，在教育的过程中

需要和家长进行全面的结合和沟通。有了家长积极介入参与,

孩子更愿意把心理的想法进行表达，家长能真切感受孩子的

成长变化。与家长之间形成合力，对个性特别的学生无疑效

果是最好的。如：我班的小马同学，头脑聪明，学习成绩好。

但他有个最大的缺点，上课坐不住，自己不听课，还要找前

后左右的同学讲话，严重影响了课堂纪律。同时，因为平时

成绩好，自以为是，经常嘲笑成绩较差的同学，与同学的关

系处理得很不好。因此，我与他的家长沟通。原来他的家长

对他要求很严格，经常打骂他。可能在家受到委屈，有些怨

气只能发泄到同学身上。通过沟通，与家长达成协议，共同

制定计划进行教育。共同分享学生在学校和家庭之间的积极

表现，然后针对所产生的问题进行良好的交流，及时的解决，

经过一个学期的跟踪，现在的他基本上能遵守课堂纪律，与

同学也能和谐相处。这得益于家校合作，学生才能健健康康、

-9-

快快乐乐的成长。只有在教育的过程中转变教育的理念，通

过将德育作为实践的方式，才能够有效地提升教育的意义，

促使这种活动模式在进行管理的过程中为学生创造良好的

成长环境。

总而言之，在新时代，小学班主任在进行教育的过程中，

应该结合德育教育的内容，对班级进行全面的管理，紧随时

代的步伐，改变自身的教育理念和教育方式，调整教育的环

节，积极地与家长进行充分的沟通和交流，为学生创造良好

的成长平台和成长环境，帮助学生实现全面健康的发展。

小学语文美丽课堂建设实践研究

小学阶段语文课堂教学的方式方法，以及课堂氛围对于

小学生的成长有着十分重要的作用及意义。小学生正处在身

心发育成长的关键阶段，活泼好动不受约束是其自然的天性,

对于事物的好坏、对错，还缺乏一定的判断力，同时自身的

自控能力也比较差，易受到外界因素的干扰，自身的情感以

及情绪变化波动较大。因此，对于小学生的教学，不仅仅需

要教师具备一定的专业知识，以及丰富的教学经验，更为重

要的是还需要具有教学上的耐心，教学过程中的信心，以及

对于小学生的爱心，才能使得小学生感受到教师的关爱与关

怀，才能有效的实施课堂教学与建设。

一、目前小学语文课堂教学存在的主要问题

-10-

1•课堂气氛沉闷，教师"填鸭式教学"

随着新课程改革的不断推进，使得当下的教育观念发生

了转变，全面发展、学生身心健康，注重学生综合素质能力

培养，成为了教学目标和培养方向。然而，由于受到应试教

育制度以及传统教学观念的影响，教师在教学过程中过于注

重学生的考试成绩而忽略了学生身心健康发展，以及综合素

质能力的培养。在当下的小学语文教学中多数教师在教学过

程中仍然采用传统的教学模式，教学方式上仍然采用"填鸭

式”的方法，使得小学语文课堂变的枯燥乏味，小学生对于

语文课堂教学产生了厌烦、抵触甚至是畏惧的不良学习情绪,

严重影响了学习积极性以及学习的乐趣。

2.重视语文知识的传授而忽略语文能力发展

小学语文的教学主要是培养学生的语文基础知识，语言

表达的应用，以及语感和思想情感的培养。然而在当下的小

学语文教学中教师过于注重学生的考试成绩而忽略了学生

综合素质能力的培养和发展。在教学过程中教师仅仅只是注

重于传授小学生语文课本知识，而忽略了小学生语文知识的

使用、语言能力的表达以及情感的沟通与交流能力的培养，

从而限制了小学生身心健康以及综合素质能力的培养与发

展。

二、小学语文美丽课堂建设的策略

1.明确教学目标

-11-

在当下小学语文教学中教学目标的设定过于繁多且易

混淆，从而使得教师在教学过程中找不到教学重点，学生在

学习上也难以把握学习的重点。因此，就需要教师对于教学

目标不但要进一步明确，更要大刀阔斧式"减肥"。在小学

语文教学中设置教学目标应当明确且能够切实可行，这样才

能更加有利于课堂教学的实施。

2.精确教学内容

小学生的课堂学习时间是十分宝贵的，教师在课堂教学

中应当充分把握课堂时间，掌控课堂教学节奏从而才能有效

地提升课堂教学的效率。在当下小学语文教学中多数教师并

不懂得珍惜学生课堂学习的时间。在课堂教学中常常以自我

为中心，不换位思考去了解和体会学生的学习感受及学习兴

趣。因此在小学语文教学中教师需要转变教学观念，完善教

学方式方法，在课堂教学中做到精准精确，从而有效地提升

课堂的教学质量以及学生的学习效率。

3.完善教学方法

由于受到我国传统应试教育体制的限制，使得教师在教

学过程中过于注重学生的考试成绩，因此在教学方式方法上

也显得过于"臃肿”与死板。虽然传统的教学方式方法能够

有效地提升学生的考试成绩，但是枯燥乏味的教学模式却使

得学生丧失了学习兴趣以及学习的积极性。因此，教师应当

在教学方式方法上进行"抽脂"与创新，从而才能有效地激

—12—

发小学生学习的兴趣，提升其自身对于学习的积极性，从而

才能有效地提升小学生的语文学习水平。

三、小学语文美丽课堂的建构

小学语文美丽课堂的建设对于小学生健康快乐的学习

与成长，都有着直接的关联及作用，对于小学语文课堂的建

设，需要教师转变传统的教学观念，积极探寻与创新教学方

式方法，才能使得小学生能够健康快乐成长与发展，才能使

得我国当下教育越来越科学化、专业化、细致化以及综合化。

小学语文阅读教学培养学生口语交际能力

之我见

口语交际能力就是在与他人接触过程中所体现出的语

言组织、合理沟通、应对突发状况等多种能力的汇总，是现

代人必须要具备的一种能力。语文教师要有强烈的培养学生

口语交际能力的意识，在课堂中善于抓住训练契机，充分开

发和利用这一广阔而又肥沃的土壤，让口语交际贯穿于阅读

教学过程的始终，使阅读与口语交际比翼齐飞。

一、活用插图，表达中促进理解

翻开语文课本，可以说所有的文本都是精品，并且图文

并茂，大部分课文都配有插图。可是这些插图往往易被师生

忽视，很少把它们和文章内容融合在一起。其实，文章的艺

术感染力在于"情"，如果能灵活、巧妙地利用这些插图，

—13—

既能让学生更好地理解蕴含于字里行间的意思，也能让他们

获得更多的交际体会，使他们直接置身于当时的情境中，通

过耳濡目染来感悟课文所描写的情境。如《船长》一课中的

插图，形象地展现了哈尔威船长巍然立在船头，随轮船沉没

于惊涛骇浪中的光辉形象。教学过程中，教师要把握住时机

引导学生观察图画，并通过语言创设情境：同学们，轮船马

上就要沉没了，哈尔威船长指挥船上其他人都已经安全转移

了，但他却纹丝不动地屹立在舰桥上，像一尊黑色的塑像徐

徐沉入大海。哈尔威船长为什么不和大家一起逃生呢？教师

可抓住这一契机，进一步引导：从画面上哈尔威船长那坚定

的目光看，大家想想此时此刻他会想些什么呢？然后组织学

生讨论、汇报，进行双向互动交流。通过气氛的渲染和观察

想象，学生会不知不觉地进入情境，自然会跃跃欲试，争着

一吐为快。像这样适时灵活、巧妙地利用插图引导学生进行

说话练习，当学生的语言渐渐变得流利，理解了文本内容,

也会进一步感受到人物形象的伟岸、高大，真是一举两得。

二、巧设疑问，解疑中训练能力

疑是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础，一切

发明创造也始于问题的发现。在教学中，既要引导学生识别

问题，也要鼓励他们用独特的、适合自己的方式解决问题。

这些环节不但能培养学生发现问题及其他能力，也能让学生

知道怎样才能把话说清楚、具备与人讨论的交际能力。如:

-14-

教学《将相和》一课，学生在评析文中的人物时，有人怀疑

说："文中的蔺相如两次骗秦王，不是诚实之人。”此时的质

疑解疑是个绝好的口语训练契机，于是我引导学生就此展开

辩论。学生有的说："要说骗，是秦王先骗，蔺相如只不过

是以其人之道还治其人之身罢了。”有的说："蔺相如不是说

了吗，如果秦王有以城换壁的诚意，他一定把壁交给他，如

果秦王没有交城的意思，他就一定把璧送回来。由此可见蔺

相如以诚待诚，以骗对骗，这正是机智的表现J还有的说：

"他考虑得这么周到，对秦王敢据理力争，以死相逼，更可

见他的机智勇敢。”……这样经过质疑，辩论，解疑，不但

使学生对文中人物特点有了更深刻的认识，在口语交际能力

培养方面也能产生意想不到的效果。

三、妙演角色，表演中升华情感

在教学中，要善于抓住角色扮演这一契机，引发学生思

维的"引爆点”，激发其表达的欲望。如教学《谁住顶楼》

一课，理解文本后，让学生戴上头饰扮演文中小猴、老牛、

小马、小狗等角色进行文本表演，他们说角色所说的话，做

角色所做的动作，表演得非常投入，活灵活现通过表演，学

生再次体会到小动物们为了把方便留给别人，所以都争着住

顶楼，进而更深刻地领悟到新房里的居民都有着为他人着想,

给对方方便的高尚品质，因而大家能和睦相处，并在与他人

交往的过程中获得快乐，使自己的口语表达具有个性化意味,

-15-

还对自己的情感熏陶得到了进一步的升华。