小学语文S版三年级下册教案

第一单元单元分析

教材分析：

本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。这组课文的主题是表达对春天的热爱、

对大自然的赞美。围绕这一主题共编排了3篇精读课文：《春天的小雨滴滴滴》、《瀑

布》、《古诗两首》，1篇略读课文：《柳笛和榆钱》。《春天的小雨滴滴滴》作者通

过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、

和谐、生机和希望，表现了自己对春雨、对大自然原无比喜爱和赞美之情。《瀑布》描

绘了瀑布壮丽的景象，表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。《古诗两首》

抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。《柳笛和榆钱》一文表现了作者对故乡无比

热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。

学习状况分析：

三年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，在阅读中，教师要注意培养学

生对课文整体把握的能力，把握文章的主要内容。在学习中，教师还要注意创设情景，

带领学生走入文本，让学生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公

内心世界，重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育，进行

语言文字训练与朗读训练。教师还要适当对课文内容进行拓展与延伸，创设新情境、新

问题。在新情境中，让学生解决问题，培养分析问题、解决问题及表达能力，检验学习

成果。

单元学习目标：

1.认识生字和词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。

3.说说比喻和拟人的作用。

4.正确流利有感情地诵读古诗。借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。

感受春天的美景。背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。学习诗配画，培养积累美

文佳句的习惯。

5.积累成语及名句。通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。围绕“花的

世界”写一段话，培养观察能力。

单元学习重难点：

本单元的练习重难点是“在观察中展开想象”，在教材导语中就提示了本练习重点,

在《春天的小雨滴滴滴》后的“指南针”中又提示了把语言说生动、形象的方法一一想

象法，并以“小鸭子张着嘴，好像……”进行实践训练。

单元学习安排：

内容学时

1、春天的小雨滴滴滴2

2、瀑布2

3、古诗两首2

4、柳笛和榆钱1

语文百花园一5

合计：12学时

1s春天的小雨滴滴滴

一、学习目标：

1、指导学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”等生字，会认

“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的

思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的

大自然的情感。

二、学习重点：

会写13个生字，会认7个生字，理解课文内容。

三、学习难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨

滴们要把地球敲响？”

2、感受春雨的精神美。

四、学习准备：

搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。

五、学习安排：2学时

六、预习：1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。

2、把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、

组词），给课后生字注音。

七、学习过程：

第一学时

一、激趣导入：

提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句，师归结，

出示课题。（齐读课题）

二、初读课文，了解内容。

1、学生自由读课文。要求：

①、学生谈预习收获，同桌互相检查预习情况，师巡回检查，了解学情。

②、自学生字，看清字形，读准字音。

③、想一想:课文主要写了什么内容？

2、检查自读课文情况。

①、指名分段朗读课文，纠正字音。

②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。

3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：

跌下来品尝播种血脉

4、指导学生记住以下生字的字形：

沟蹄滑密撒播乳

三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们

带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。

四、指导写字。重点指导：

推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。

密：下部的“山”不要写成“虫”。

五、再次有感情的朗读课文，小结：

同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。

六、作业；

1、抄写生字词。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

七、板书设计：

铁皮水沟密密的你推我挤

敲响演奏播种

八、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。

第二学时

一、导入新课：

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓

浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

1、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意

节奏和停顿，再次读题。

2、回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看

吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）、体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么

不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的

雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像

一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

（3）练习朗读，欣赏声音美。

4、朗读声音美部分。

（板书：声音美）

（二）、感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

（板书：样子美）

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

（板书：精神美）

（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

三、总结全文：

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

、总结写法・

2文矗%写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习

作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

五、板书设计：

春天的小雨滴滴滴

听声音美

春雨美看样子美爱春雨

赞精神美

2\；暴布

一、学习目标：

1、指导学生会认“叠、喻、屏"3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑

布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；

理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；

帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热

爱的思想感情。

二、学习重点、难点：

重点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山

河的感情。

难点：引导学生体会课文所描写的意境。

三、学习准备：瀑布录像；学生收集关于瀑布的资料。

四、学习安排：2课时

五、学习过程：

第一学时

一、谈话导入新课：

1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（多媒体出

示瀑布图片，动画。）

2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）

二、学习本课生字新词：

1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）

（1）出示生字词语，检查认读情况。

（2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。

2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来

在写作时加以运用。

三、读文质疑，理清顺序。

1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解

主要内容。（先写声音，后写样子）

2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。

⑴、自由练读。

⑵、指名读诗。（随机指导）

（3）、小结：把诗读熟，试着背一背。

四、指导写字。

五、布置作业：

1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

六、板书设计：

瀑布重叠涌上岸滩比喻衬着

七、预习：回顾一下以前学过的课文，还有没有描写瀑布的文章，它写了瀑布的哪些特

色，结合课文进行比较阅读。

第二学时

一、检查旧知，引入新课：

1、试着背诵自己喜欢的小节。

2、交流抄写的语句。

3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深

入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。

二、自学思考：

1、出示要求：

(1)默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者

是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

(2)提出不懂的问题。

2、自学讨论：

3、班内交流。

三、重点研读问题：

1、瀑布声音的特点。

(1)、指名读这一节诗。

(2)、出不文字：

瀑布的声音，好像(),又像()。思考：这样写的好处是什么？

(要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真

切。)

(3)、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

2、远望瀑布的样子。

(1)、自由读有关诗句。

(2)、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音

的？你从中感受到了什么？(从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑

布的声势巨大，一定雄伟壮观。)

(3)、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

(让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？)

(4)、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山

衬着一道白银？”

学习方法：

A、出示瀑布录象。

B、想象当时情景(颜色、高度)

C、结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。

(5)、读出情感(指名读、领读、齐读等方式展示)。

3、近看瀑布的样子。

(1)、指名读这一小节。

(2)、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？(用诗句中的语句回答)从

这个词中感受到什么？

(3)、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

(从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。)

(4)、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

(如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。)

(5)、赛读，读出美感。

四、总结全文，体会情感。

1、归纳板书，深入体会。

(1)、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。(指名3人读)

(2)、为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？

(3)、归纳板书，理清作者观察地点。

2、根据板书提示，完成课后作业第2题。

五、作业：

1、用“好像……又像”说一句话，再写下来。

2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。

3、写一种物品的声音或样子。

六、板书设计：

浪涌上岸滩

风吹过松林声(听觉)雄伟壮丽

瀑布青山衬着白银色(视觉)由远及近

珍珠的屏形

如烟如雾如尘

3古诗两首

一、学习目标：

1、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思

想感情，背诵这两首诗歌；

引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。

3、引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。

二、学习重、难点：

重点：理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。

难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。

三、学习安排：2课时

四、预习：了解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。了解题画诗

的特点。

五、学习过程：

第一学时

一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。

1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、

词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画

题写的。

二、自读诗句，初步理解诗句的意思。

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2.小组内交换意见，扫除障碍。

3.指名试着说说诗句的意思。

三、深入探究，引发学生展开想象。

1.指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

2.边读边想象诗的意境。

（1）认识篓蒿、芦芽、河豚。

篓蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中

产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①、边吟诵，边想象画面。

②、用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

明确：桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4.诗的最后一句是画面上的景物吗？

明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

四、小结。

1.读了这首诗，你从中感受到了什么？

明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽，向我

们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之

情。

2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、

春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

五、指导感情朗读，背诵古诗。

1.对照画面朗读。

2.背诵古诗，想象画面。

六、作业：默写古诗。

七、预习：了解诗人叶绍翁。收集、阅读其他关于赞美春天的古诗。

八、板书设计：

惠崇《春江晓景》

桃花三两枝河豚欲上时

水暖鸭先知（想象）

篓蒿满地、芦芽短

（观察）

第二学时

一、谈话导入新课：

1、（轻松课堂气氛）请生领唱《春天在哪里》

2、同学们唱得真好听，老师都被你们的歌声陶醉了。谁能用自己的话向老师介绍一

下这首歌？

3、春天那迷人的景色真引人向往，我记得我们曾经学过一首古诗《春晓》，诗人通

过“鸟啼”、“风雨声”、“落花”把春天的景色一一展现于人前，同时还抒发了诗人

热爱大自然的感情。今天我们再学习一首古诗-----南宋诗人叶绍翁所写的《游园不

值》，这首诗不仅描写了春天那勃勃生机的景象，还表达了诗人美好的感情。（板书课

题。）

二、复习学习古诗的方法：

1、知诗人，解诗题。

2、抓字眼，明诗意。

3、读诗句，悟诗情。

三、知诗人，解诗题。

1、作者简介：

叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生

活的诗作。

2、释诗题：

①、齐读诗题。

②、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？

（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）

③、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古

今含义）

古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。

今：公园，公开供人们游玩的场地。“不值”：没有遇到要访的人。

四、抓字眼，明诗意。

1、出示插图。

春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅

游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？

（请生观察插图，用自己的话描述一下）

2、学生汇报。

3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。

4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。

结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。

5、小组讨论交流，学生质疑。

应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。

6、汇报小结。

大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，

好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

五、读诗句，悟诗情。

1、教师范读，指导节奏与重音。

应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。

春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。

2、引导学生进入情境。

诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使

诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶

醉、赞美）

3、指导感情朗读。

你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。

4、指导背诵课文。

你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时，你又是如何情不自禁地吟咏出

这首诗歌的。（根据板书，加入动作）

五、延伸。

1、诗人轻敲柴门许久，也没有人来开门。虽然最终没有等到主人回来带他进园观赏,

但从那一枝斜斜地探出墙外的杏花来看，园中此时应该是姓紫嫣红、春色满园了。你们

能不能想象一下园子里的景色，用自己的话描述一下。

2、学生汇报。

3、园中的美景是如此迷人，你们观赏到这如斯美景此时心情怎样？用你们喜欢的方

式表达你们的心情。（可唱歌、跳舞、咏诗、画画等）

4、学生汇演。

六、总结全文，齐背诵课文。

七、作业：默写古诗。

课外读一读、背一背其他写春天的古诗。

八、板书设计：

游园不值

想到：看到：

印苍苔柴扉不开

春满园红杏出墙

4*、柳笛和榆钱

一、学习目标：

1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；

指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。

3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培

养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

二、学习重点、难点：

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

三、学习安排：1学时

四、预习：课外收集柳树和榆树的资料•，了解这两种植物；熟读课文，圈出生字词，并

给课后生字注上拼音；了解柳笛的制作方法。

五、学习过程：

（一）、谈话导入新课：

同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么？（指名说）那同学们想看

看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗？好，我们一起走进文中，和作者

分享他的童年生活的快乐。

（二）、自读课文，出示自学要求。

默读课文：

1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？

2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

3、提出不懂的问题。

（三）、介绍阅读方法。

1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

（1）W：如住文章主要的内容读。

（2）画：画出文章重点词语。

（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。

（四）、汇报、交流自学的收获。

1、做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

（2）从动作中感悟到什么？

（3）自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐。

（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的：

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

（3）小组合作读。（分3个方面读）

（4）出示文字：

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩

子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩

子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）

②、自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

摘榆钱：

①、找出描写榆钱样子的句子读一读。

②、思考：这样写说明了什么？

③、你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

（五）、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

（六）、总结全文，谈收获。

（1）、情感体验：体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

（2）如何学习略读课文：

初读，了解大意一一自学生字，提出不懂问题一一带着问题，默读课文，理解课文

内容一一解决不懂问题，感悟重点语句一一积累好词佳句。

（七）、布置作业：

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

（八）、板书设计：

4大柳笛和榆钱

柳笛----吹

榆钱一一吃春的赞歌

孩子一一乐

语文百花园一

一、学习目标：

1、了解旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这

个偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句；

通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯。

围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

3、通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。

二、学习重、难点：

通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯；

围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

三、学前准备：

选择一种喜欢的花，收集有关资料。

四、学习安排：五学时

五、预习：1、收集有关春天的四字词语，收集描写美丽景色的诗句；

2、用“仿佛”写几个比喻句。

第一学时

一、语海畅游。

今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

1、认识旁和“束”旁，说说它的由来。

2、读有“束”旁和“”旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

导语：我们再看看下面的句子。

1、通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子,

使人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说一句话。

4、师生评价说的句子。

二、积少成多。

1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？

2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？

3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。

4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。

5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

第二学时

一、阅读平台。

1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

3、和同学交流看法。

4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。

5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

(1)评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？

(2)你从中感受到作者怎样的情感？

6、句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所

以”的句式。

7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8、积累文中好的词语、句子。

二、作业：

1、抄写有旁和“束”旁的字。

2、积累词语名句。

3、背诵诗句。

三、预习：查找自己喜欢的花的资料，了解它的花期、用途等；再实地观察春季的一些

花，做好形状、颜色、气味等方面的笔记。

四、板书设计：

春回大地春暖花开春光明媚

春风化雨春色满园春满人间

第三学时

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在

绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天

正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流收集的资料：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文。

1、出示图片：

迎春花桃花月季樱花玉兰花等

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

迎春花：

(1)出示文字在“迎春花”图片的下边。

(2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？

(例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。)

桃花：

(1)出示文字在桃花图片下，读例段。

(2)这段话是围绕哪一句话写的？

(3)是从哪几方面介绍桃花的？

(例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期)

3、小结介绍花的角度：

(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

(3)还可以把两者结合起来写。

(4)赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

(1)有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字，读一读，研究写得好在哪儿？

(从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。)

(2)运用多种写法。

(3)小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己

对花的喜爱之情。

四、提供资料。

1、有关“花”的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似

锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百

花盛开

2、部分花的资料、例段。

例段一

春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊

是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱桃花，不仅在于它美丽，而且

在于它预示着未来的收获。

例段二

我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都

戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。

青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了

一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡

的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都

像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就

像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿

的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。

五、作业：围绕“花”写一段话，写好后和同学交流并修改。

六、板书设计：

花的世界

从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

从花的传说、花的生长地、生长期、用途等方面介绍。

把两者结合起来写。

赞美花。

抓住顺序，突出特点

第四学时

一、试写初稿.自行修改

♦回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.

♦要求书写工整，语句通顺.

二、小组评议，互改

♦小组内互读互改，提出修改建议.

♦根据同学的建议再次进行修改.

三、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生

进行赏评。

请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

第五学时

习作指导

第一步：审题。

第二步：选材。

第三步：问题导引。(1)、哪篇文章给我留下了深刻的印象?

(2)、文章的哪些内容让我记忆犹新？

(3)这篇文章使我受到了什么启示？

第四步：思路导引。

五、小组交流，互相修改，品析作品。

【总结归纳】

1、小组内总结本课学习收获。

2、集体交流本课学习情况。

教师提出要求。

5翠鸟

一、学习目标：

1、知识目标：

会认“苇、秆、绣”等生字，会写“颜、衫、泛”等生字，掌握“衬衫、疾飞、清

脆、等待”等词语。

2、能力目标：

指导学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写

翠鸟外形特点的写法；

引导学生读懂课文，理解课文内容。

3、情感目标：

通过学习进一步让学生明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物

的习惯。

二、学习重点：

1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

2、学习作者的观察顺序和观察方法。

三、学习难点：

弄清翠鸟''的捉鱼本领与它的外形关系。

四、学习安排：2课时

五、学习准备：多媒体课件

六、预习：收集翠鸟的资料，了解翠鸟的外形；大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈

出生字，利用工具书理解不懂的词语。

七、学习过程：

第一课时

一、启发谈话：

同学们见过翠鸟吗？（出示课件）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在

我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

二、初读课文，读准字音，用自己喜欢的方法学习生字词语。

三、检查初读情况

1、教师出示生字，指名读词语。

翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫

灵活疾飞等待小泡锐利

注意正音：“腹”读砧，不读ft

“疾”读力，不读ji。

“逮”读ddi,不读,葭

2、指名学生朗读课文。

四、再读课文，整体感知课文内容。

1、默读课文，看看课文是从哪儿个方面来写翠鸟的。

2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3、把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛一一橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛一一浅绿色。

腹部的羽毛一一赤褐色。

五、有感情的朗读课文。

六、指导写字。

七、作业：抄写生字词语。

熟读课文。

八、板书设计:

翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫

灵活疾飞等待小泡锐利

九、预习：收集其他描写鸟类的文章，与本文描写翠鸟外形的段落进行比较；想一想,

从哪些地方可以看出“我们”特别喜欢翠鸟。

第二课时

一、复习导入：

上节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老

师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）

二、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？（播

放课件）

三、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

（）的头巾（）的花纹（）的外衣

（）的衬衫

3、指名说说你找到的词语，读一读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

（爪子一一羽毛一一眼睛一一嘴）

5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

6、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

四、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。

1、指名读第二、三自然段，思考：

①、翠鸟的动作怎样？

②、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

③、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

2、分析课文第二自然段：

①、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）

②、比较句子：

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

③、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

④、指导朗读。

3、分析课文第三自然段：

①、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

②、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

③、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？汇报讨论情况。

④、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？

理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠

鸟捕鱼经过表达了出来。

五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解，你读懂了什么？

3、师归纳：

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我

们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

4、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

六、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。

1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点,

分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

2、说话练习：

请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

七、作业：

请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

八、板书设计：

翠鸟

颜色鲜艳小巧玲拢

翠鸟目光锐利动作敏捷喜爱

住在石壁上不容易捉

6、飞吧，海鸥

一、学习目标：

1、知识目标：

会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、

一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。

2、能力目标：

理解重点词语，体会含义深刻的句子；

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：

理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

二、学习重点、难点：

重点：血择人和,自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

三、教具准备：

海鸥图片、课件。

四、学习安排：2课时

五、预习：1、收集有关海鸥的资料；

2、正确、流利地朗读课文，利用工具书理解不懂的词语，自学生字。

六、学习过程：

第一课时

一、谈话引入，揭示课题：

1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）

3.板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知：

1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。

想：读了课文，你知道了些什么？

2.检查。

①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”

等。

等。

②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

三、指导写字：

抹：右边是末，不是未。

截：左下边是隹。

乖：和“乘”区别开。

四、小结：

多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们

之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。

五、板书设计：

面临一抹仿佛欢愉淡水

乖巧一勺喂食期待斩钉截铁

六、预习：1、能结合课文试着理解“它属于大海”这句话；

2、联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。

第二课时

一、复习字词：

1、出示生字词语，指名认读。

2、听写词语。

3、导言：通过上节课的学习，同学们对海鸥有了初步的了解，接下来我们

走进课文，去看看作者从哪些方面来写海鸥的可爱的。（学生自由读课文）

二、学习课文，理解感悟。

（一）、从外形体会海鸥的可爱。

1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2、找出课文中描写海鸥外形的句子。

3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4、学生汇报。

5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）、体会含义深刻的句子。

1,默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

①、学生汇报，打出句子。（课件）

②、读句子，评议。

③、联系上下文谈体会。

2、小组合作学习。

①、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②、学生汇报。

③、师指导朗读，并讲读书方法。

3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上

下文等。

②、学生用动作演示，理解词语意思。

4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家

说什么？（生畅谈，师总结。）

5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

三、总结升华，拓展训练。

1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关

爱他人等。）

2、说说你喜欢的一种小动物。

四、作业：

1、完成课后习题2、3。

2、背诵自己喜欢的段落。

五、板书设计：

飞吧，海鸥

海鸥-----------------友人

深情厚谊

鸣叫跳跃喂食眺望

和平共处

动物-------------------人类

7、蚂蚁的救助

一、学习目标：

1、知识目标：

学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。

2、能力目标：

学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；

引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，

3、情感目标：

学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关

爱他人，关爱生命。

二、学习重点：

引导学生谒感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

三、学习难点：

让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

四、学习安排：2课时

五、预习：1、正确流利地朗读课文(至少3遍)，圈出生字词语，给课后生字注上拼

2、阅读关于小蚂蚁的故事，了解她们。

六、学习过程：

第一课时

一、解课题，学习新课

1、导语：

同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给

了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，

会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：

(1)“救助”是什么意思？(2)“蚂蚁的救助”是什么意思？

二、默读课文，了解大意：

(1)边默读边想全文讲了一件什么事？

(2)说一说课文大意。

三、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字词语，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思。

6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。

如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文

的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，

积累下来加以运用。

四、再次读书，理清课文顺序。

1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果

是怎样的？

2、在书中画出不懂的地方。

3、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学

交流。

五、作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

六、板书设计：

蚂蚁的救助

蚂蚁浇水恢复小心翼翼

一枚一番迅速责任

七、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。

第二课时

一、复习旧知，导入新课：

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，

这就是一一蚂蚁的救助(齐读课题)。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感：

1、出示自学提示；

(1)、是什么事引起蚂蚁相互救助的？

(2)、蚂蚁是怎样相互救助的？

(3)、我在一旁又做了什么呢？

(4)、从这件事中，我受到什么启发？

(5)、还有什么不懂的问题？

2、小组讨论，交流想法：

(1)、分组汇报自己自学后的想法。

(2)、小组内解决不懂的问题。

(3)、小组中还有什么不懂的问题。

3、交流过程：

学习第一部分：

(1)、指名读：找出事情的起因。

(2)、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就

可以着陆了。

(3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。

(4)、提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？(强调原因)

学习第二部分：

(1)、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

(2)、按提示填空回答问题。当时()，我想()，我准备()。

(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)

(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①、区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋

力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

②、哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么？

⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说

什么呢？

（6）、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相

互救助的过程。

学习第三部分：

（1）、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？

（2）、这是一种什么样的道德品质？

三、总结全文，深化理解：

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、归纳板书:

3、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一

切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就

是一一（看板书总结）。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、作业：

1、积累词语。

2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说"开头写一段话。

五、课内练习：

1、给下面的词语找出反义词。

黑暗一一（明亮）悠闲一一（忙碌）轻巧一一（笨重）

2、蚂蚁救助同伴的顺序是（）。

六、板书设计：

蚂蚁的救助

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

关爱他人关爱生命

8、大象保姆

一、学习目标：

1、知识目标：

学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、能力目标:

引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容；

帮助学生理解课文中重点句子的意思。

3、情感目标：

通过学习，增强学生关爱动物，和动物友好相处的意识。

二、学习重点、难点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。

三、学习准备：

课前布置学生收集有关大象的资料。

四、学习安排：1课时

五、预习：1、收集有关大象的资料；

2、正确流利地朗读课文，想一想大象是怎样保护主人娃娃的，利用工具书，理解自

己不懂的词语。

六、学习过程：

（一）、提出问题，激趣引入：

1、谁知道大象能帮助人们做什么事？

2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩

的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

（二）、自学生字，初步感知：

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字及不理解的词语。

2、提出不懂的问题。

3、自己说一说全文讲了一件什么事？

（三）、交流讨论，感悟理解：

1、理清课文层次：

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？

2、出示自学提示：

（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？

3、默读课文，先自学再组内交流。

4、同学交流，读中感悟。

第一部分：

1、小组汇报自学提示第1题。

2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。

第二部分：

1、分组汇报自学提示第2题。

2、帮助学生理出几个场景。

（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能根据图画拟个名字吗？

第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）

第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）

（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题

目。

（3）帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。

②指名读，进一步体会。

（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。

（四）、总结全文，归纳板书。

1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我

们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中