八年级语文上册 第一单元 5国行公祭为佑世界和平说课稿 新人教版

八年级语文上册第一单元5国行公祭，为佑世界和平说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第一单元5国行公祭，为佑世界和平说课稿新人教版设计意图本节课的设计意图在于通过《国行公祭，为佑世界和平》这篇课文的学习，让学生深入了解南京大屠杀的历史背景，培养他们的历史责任感和民族意识。同时，引导学生深刻领悟和平的珍贵，激发他们为实现世界和平而努力的动力。结合八年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和思辨能力，使他们在学习语文的同时，也能关注社会、关注历史。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《国行公祭，为佑世界和平》，理解文本内容，把握文章结构，提升概括总结和表达能力。

2.思维发展与提升：分析课文中的历史事件，培养批判性思维，形成对和平与历史的深度思考。

3.文化传承与理解：感受文本中的民族情感和历史责任感，理解国家公祭日的意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：品味课文的语言美，激发创作灵感，尝试书写关于和平主题的短文。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够理解较为复杂的文章内容，但可能在深度阅读和历史知识的掌握上还有待提高。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但思辨能力和批判性思维尚处于发展阶段。

在素质方面，学生对于历史事件的认知较为表面，需要通过引导来培养他们的历史责任感和民族意识。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。他们对历史题材的文章可能存在兴趣不浓的情况，因此，教学中需要通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们建立与文本的关联，从而更好地理解和吸收课程内容。教学资源-教科书《国行公祭，为佑世界和平》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史背景资料、相关视频片段）

-现代汉语词典

-黑板与粉笔

-小组讨论指南

-作业纸与笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《国行公祭，为佑世界和平》的预习资料，包括课文内容摘要、关键词解释等，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“课文描述了哪些历史事件？”和“作者对和平有何看法？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对课文内容有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过南京大屠杀的相关视频资料，引出课文主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的难点和历史背景，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨和平的重要性和如何维护和平。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对课文内容有深刻理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对和平的理解和感悟。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文内容，帮助学生掌握重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对课文的理解。

-合作学习法：培养团队合作能力，提高沟通和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写关于和平的短文，结合课文内容和个人感悟。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站资源，让学生进一步了解和平相关的历史和现状。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成短文写作，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习和平相关的知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个人学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《南京大屠杀全纪实》：提供关于南京大屠杀的详细记录，帮助学生更全面地了解历史事件。

-《和平鸽的呼唤》：收录了不同时期关于和平主题的经典文章，让学生感受和平的珍贵。

-《历史的选择》：探讨历史事件对现代社会的影响，引导学生思考历史与现实的联系。

2.课后自主学习和探究

-主题探究：鼓励学生围绕“和平的意义与维护”主题，进行深度探究。以下为具体探究方向：

(1)和平的定义：让学生查阅资料，了解不同文化、不同历史时期对和平的定义，对比分析它们的异同。

(2)和平的价值：让学生通过采访家人、朋友或查阅资料，了解人们对和平的价值认识，总结和平对个人、社会和国家的重要性。

(3)和平的维护：让学生研究我国及其他国家在维护和平方面采取的措施，如外交政策、国际合作等，并分析这些措施的成效。

-实践活动：鼓励学生参与和平主题的社会实践活动，如下所示：

(1)组织和平宣传周：在校园内组织和平宣传周活动，通过展板、演讲、文艺表演等形式，向全校师生宣传和平理念。

(2)开展和平志愿者行动：鼓励学生加入和平志愿者组织，参与社区、学校等地的和平宣传活动，为维护和平贡献自己的力量。

(3)和平主题写作比赛：举办和平主题的写作比赛，鼓励学生用文字表达自己对和平的理解和期望，提升写作能力。

-拓展知识：以下为一些与和平相关的知识点，供学生拓展学习：

(1)和平学：介绍和平学的基本概念、研究方法和主要理论，让学生了解和平学的发展历程。

(2)和平文化：探讨和平文化的内涵、特点和价值，引导学生了解不同文化背景下的和平观念。

(3)国际和平组织：介绍联合国、红十字会等国际和平组织的基本情况，让学生了解国际社会在维护和平方面的努力。

(4)和平协议：分析世界历史上重要的和平协议，如凡尔赛和约、马歇尔计划等，让学生了解和平协议对国际和平的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如历史视频片段和PPT，以直观的方式呈现南京大屠杀的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。

2.通过小组讨论的形式，我鼓励学生表达自己对和平的理解，这种互动式的学习方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的表达能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对历史事件缺乏足够的兴趣或者背景知识。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致课堂互动减少，学生主动思考的机会不多。

3.在教学评价方面，我主要通过作业和课堂表现来评价学生，但这种方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.针对学生对历史事件兴趣不足的问题，我计划在未来的课程中增加更多与学生生活经验相关的案例，以激发他们的兴趣。例如，可以讨论现代国际冲突对个人生活的影响，让学生认识到和平的紧迫性。

2.为了减少对多媒体资源的依赖，我会更多地采用问题驱动和案例研究的教学方法，引导学生主动探索和思考。例如，可以让学生分析不同历史时期的和平协议，探讨其成功与失败的原因。

3.在教学评价方面，我计划引入更多元化的评价方式，如学生的课堂参与度、小组讨论的表现等。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评