数学3的组成教学反思

数学3的组成教学反思新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。接下来是为大家带来的数学3的组成教学（反思），望大家喜爱。

数学3的组成教学反思（范文）一

爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈在教学3和4的组成时自己的几点体会。

一、创设同学熟识的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让同学在玩中轻松学习。例如：教3和4的组成时，在讲完后，我请4个同学上台，每人发一个数字，老师说组成4的两人是好伴侣，同学就两人手牵手的成为了好伴侣，也可以组成4的两人是好伴侣，这样不仅让同学很快把握3、4的组成，还可以进行思想（教育），同学之间相互团结、友爱。

二、以猜为动力，引导同学探究数学的神秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让同学在奇怪   中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学时，我先告知同学我一共有几颗珠子，左手有几个，让同学猜猜右手有几个，这样反复进行几次，同学就在猜中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟悉，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、自学互学，在合作沟通中感受欢乐

“动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”如今，“同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合”，课堂上同学唱“主角”，老师只是一个“配角”，把时间和空间都留给同学进行思索、探究、沟通，关注同学在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。我多次采纳猜一猜的形式，让同学在奇怪   中思索，在思索中得到逐步提高。

同学的思维是敏捷的，关键是老师怎么调动。本课教学我通过各种各样的活动练习，让同学“活”起来，师生一起进行闯关，感觉数学的乐趣和无穷魅力。

四、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。

（儿童）的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在教学中我以小组为单位，同学纪律好、回答问题好等都可以为小组得红旗，小组的红旗最多的每人一朵小红花，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育同学的竞争意识。

数学3的组成教学反思范文二

新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中常常接触到的必备学问。通过创设相应环境，供应材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探究、体验理解，去发觉问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的学问用沟通的方式表现出来。

本次活动重点旨在让幼儿学习2、3的组成，知道2分成两份有一种（方法），3分成两份有两种方法;活动难点是熟悉分合号，通过分合号和分合式，初步感受整体和部分的关系。

活动以情境创设导入，让幼儿自主来分萝卜，初步感知2可以分成1个和1个，引导幼儿说出“2可以分成1和1”，并紧接着引出分合号，并让幼儿通过自己的手指摆一摆来加以巩固。在此基础上，便导出3的分成，同样利用实物书本的分发来让幼儿自主体验3的分成有两种方式，同时让幼儿自己能利用分合号来说出3的分成状况。幼儿在活动过程中表现较为乐观，能投入到我创设的情境中去。最终再以“按特征分类”的操作形式让幼儿巩固活动重点。

本次活动转变了以往数学活动中以“老师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好伴侣共享书本”等嬉戏情境，让幼儿在玩中学，在欢乐中学，充分激发了幼儿的学习爱好。整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，从而知道了2分成两份有1种分法，3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是2和3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的爱好，又体验到了的胜利的喜悦，充分体现了“幼儿在前，老师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。不过在活动中也有不足之处，对分合号欠考虑，将分与合分开来学习使幼儿有肯定的屈解，在以后的活动中应有所改善。

数学3的组成教学反思范文三

1、今日学习3的组成，难点还是在做练习上，孩子们都会摆一摆，也会口述，知道了3有两种分法。可是一到作业本子上就犯浑，老师抄写在黑板上，看样子抄写都会出错，有的只会抄，不知道怎么去做题?

反思：孩子们还是没有真正理解数的分合关系，他们会用实物摆一摆，并且会口述。但是由实物过渡到数字式，还是有难度的。这一过程还是要通过上黑板练习，渐渐熟识数字式。

3的分合已经有互换的规律，课堂上我让孩子们找出两个分合式的规律，“谁能找出这两个式子的规律?”孩子们一开头不知道怎么去找，我又一次示范操作，此时有意识地进行了交换，有一个孩子说“换了一下。”

“1和2的位置交换了。”

假如我当时这样问：“1和2的位置有什么变化吗?”这样，比笼统地问“有什么规律”要直接明白的多。“数的分合”孩子们才刚刚接触，老师在提问的时候肯定要站在绝大多数孩子的角度去设计，同样的问题换一种说法，孩子会很快明白。教学相长，在教学的同时，老师也在不断提高，提高自己的课堂提问技巧。

2、绘画：草地鲜花。针对孩子们涂色毛毛糙糙，不匀称，没有急躁等，特地练习涂大面积的色块，渗透遮挡法的画法，(在草地上种树)。有的孩子草地画的太高太大，结果种不上树木。以后画面内容要少一点，今日种上大树，不少孩子画的不抱负。不过也有好的作品。

3、音乐：观赏《蜗牛与黄鹂鸟》。

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