五年级上册英语教案-UNIT ONE WHICH DO YOU LIKE BETTER lesson 2 北京版VIP

Unit1

Which

do

you

like

better?Lesson

2指导思想与理论依据

2011版《英语课程标准》中指出：“语言既是沟通的工具，也是思维的工具。英语课程担当着培育同学英语素养和进展同学思维力量的任务。”我国教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养体系”概念。思维品质作为英语学科四大核心素养之一，其重要性不言而喻。

老师需要通过语言教学训练让同学融会贯穿，潜移默化地培育同学的思维品质。老师要通过问题激发同学思考，促进同学语言表达，挂念同学形成自己的生疏，将语言与思维有机融合。老师与同学具有真实性交际特点的语言沟通更能够促进同学的思维进展，激发同学语言表达的欲望。

布鲁姆的教育目标分类中有六个认知维度：“记忆、理解、应用、分析、评价、创新”。老师不仅要让语言与思维相辅相成，还应在培育同学低阶思维的基础上进一步进展同学的高阶思维，有意识地提高问题的层次，引导同学进行深度思考。

基于以上理解，在本节课教学中，我以“school

life”为主题，带领同学由争辩学校的教室、活动间开头，了解所学科目，引导同学体会各学科特点，争辩最宠爱的学科，挂念同学在学习语言的过程中，思考、分析、探讨、评价，逐层递进地探究话题，通过语言进展来促进同学思维进展，提高同学的认知水平，提升同学的思维品质。

教学背景分析

1、单元分析：

本课是第一单元的其次课。

第1课主要谈论了Lingling和Maomao逛超市谈论更宠爱哪种食物和饮品，主要词汇为chicken,

fish,

hamburger,

cupcake,

milk

shake，功能句型为Chicken

or

fish,

which

do

you

like

better?

I

like

fish

better.

第2课主要谈论了Yangyang,

Sara,

Lingling三人最宠爱的科目，主要词汇为English

,PE,

Chinese,

calligraphy,

science,

art，功能句型为Which

class

do

you

like

best?

I

like

English

best.

I

do

best

in

English.

2、本课时分析：

本课主要围绕Yangyang,Sara和Lingling各自最宠爱的科目开放话题。课文中的重点词汇为English,

Chinese,

art,

maths,

calligraphy，science。重点句型为Which

class

do

you

like

best?

I

like

…

best.

I

do

best

in

…

同学对于学校生活话题并不生疏，本课将在此基础上挂念同学了解更多学科相关信息，并表达宠爱学科的缘由，引导同学宠爱学校生活和所学科目。

同学状况分析：

1、学问力量方面：

（1）词汇：

同学在三班级上册第一单元学习了学科单词Chinese，

English,

maths,

PE。在四班级下册第三单元学习了computer

lab，art

classroom。大部分同学对于本课职业词汇music也并不生疏,science一词也在science

museum中学习过。因此，老师可借助图片和语境挂念同学简洁理解这些词汇。只有calligraphy是完全生疏的词，单词较长，不好读，需重点强调练习。另外，在对话的表述中，涉及了几个形容词，其中interesting在四班级上册第七单元中已经学习过Sounds

interesting.这对同学的理解也有挂念。

（2）句型：

同学在三班级下册第三单元学习了句型What’s

your

favourite

food?

It’s

jiaozi.

I

like

jiaozi

best.这对本课句型I

like

English.

I

do

best

in

English.的学习起到了很好的铺垫作用。因此，本课句型对于同学而言难度不大，可以弱化处理。

（3）话题：

大部分同学宠爱学校，也有自己宠爱的科目，对于school

life格外感爱好。同学在三班级已经接触过学校和学科的话题，因此，本课应在教材文本基础上，进一步引导同学思考为什么学习这些科目，将来还会学习到哪些科目，从而更加宠爱学校生活，更加宠爱学习。

2、学习力量方面：

五班级的同学经过四年的英语学习，已有肯定的语言基础，能够听懂老师的课堂用语，他们思维活跃，乐于表达。大部分同学对于自己的学校和所学的科目有想法，有表达力量和意愿。

因此，本课重点放在引导同学借助所学语言，有规律、多方面地表达自己的想法，乐观跟同学沟通，提问并表述缘由。

教学方式：

运用谈话法，引导同学结合已知独立思考，提出问题、解决问题，引发同学思维；

运用练习法，通过表演对话、综合表述活动，让同学实践语言；

运用课堂争辩法，引导同学小组、全班共同研讨，集思广益，碰撞思维的火花；

运用情境教学法，创设完整情境，激发同学爱好。

教学手段：

通过多媒体课件、图片等手段，吸引同学的留意力，使同学快速、有效地投入到英语学习中；

技术预备：

PPT、实物投影、单词卡片

教学目标

同学通过听、跟读对话、观看图片与视频等方式理解对话大意并能正确朗读。

2.

同学能够听懂并认读subject，

difficult，

maths，

draw，

calligraphy,

science,

art,

Chinese,

English,

PE等词汇。

3.

同学能够在情境中使用句型

“Which

class

do

you

like

best?”

“I

like

...

best.

I

do

best

in…”谈论最宠爱的科目。

4.

同学通过本课的学习了解所学科目，对学校的学习生活更有爱好。

教学重点：

理解对话并正确朗读，认读本课词汇及句型

教学难点：

利用所学句型正确、流利的问答最宠爱的科目并说出缘由

教学过程I

Warm

up

6’

Sing

a

song.

(My

happy

school)

活动目的：【歌曲热身】

2.

Talk

about

our

school

life.

T:

What

do

you

hear

in

the

song?

What

is

the

song

about?

Ss:

School/teachers/everyone…

It’s

about

school.

T:

What

do

you

do

in

our

school?

Ss:

I

play

football

/

learn

English

/

do

homework…

in

school.

T:

You

do

a

lot

of

things

at

school.

Do

you

have

classes?

Ss:

Yes.

T:

What

subjects

do

you

have?

Ss:

We

have

Chinese,

English,

PE,

maths...

T:

Wow,

we

have

so

many

subjects

at

school.

T:

Which

class

do

you

like

best?

Why?

Ss:

I

like

...

best.

Because

…

T:

Oh,

do

you

like

maths?

Why?

Ss:

Yes.

/

No.

（老师在引导同学说出宠爱科目的缘由时挂念同学说出缘由，同时渗透课文中即将消灭的几个词：interesting,

difficult等）

活动目的：【由歌曲导入学校生活话题，通过师生谈论引出学科】

II

Presentation

20’

1.

Talk

about

the

picture.

T:

Show

the

picture.

Look,

What

do

you

see

in

the

picture?

Which

class

do

they

like

best?

Guess.

Ss:

They

are

Sara,

Lingling

and

Yangyang.

Yangyang

likes

…

best.

Lingling

likes

…

best.

Sara

likes

…

best.

活动目的：【带同学观看图片，简洁谈论图片，先猜想三个小伴侣最宠爱的科目，为理解故事做好铺垫】

T:

Play

the

video.

Let’s

watch

the

cartoon

to

check

our

answers.

Ss:

Answer

the

questions

one

by

one.

T:

Do

you

like

English?

Why?

Ss:

Yes.

Because

it

is

interesting

/

I

like

Miss

Li.

活动目的：【就上一问题引起争辩，发散同学思维，不局限在对话中】

2.

Get

to

know

the

dialog

(1)

Talk

about

why

they

like

the

subjects.

T:

（PPT）They

like

different

classes.Why

do

they

like

those

classes?

Please

read

and

circle

the

answers.

Ss:

Read

the

dialog

by

themselves.

Then

circle

the

answers

and

share

with

the

class.

T:

Explain

these

words:

PPT

do

best

in…

difficult

useful

活动目的：【设置自主阅读任务理解对话】

(2)

Talk

about

Mike.

T:

Now

we

know

Yangyang,

Sara

and

Lingling’s

favourite

subjects.

Which

class

does

Mike

like

best?

Why?

Let’s

watch

and

find.

Ss:

Mike

likes

art

best.

He

likes

drawing.

He

does

best

in

art

class.

活动目的：【由第一幅图自然引入Mike的喜好】

3.

Go

over

the

story.

活动目的：【利用板书回顾整个故事，再次梳理对话内容】

4.

Get

to

know

the

two

new

subjects.

T:

Show

a

picture.

Now

we

talked

about

some

subjects.

I

have

two

other

subjects.

Can

you

guess?

PPT

Uncover

the

pictures

little

by

little.

Ss:

It’s

calligraphy

and

science.

T:

You

are

so

clever!

PPT

Explain

the

word

“calligraphy”.

What

do

you

think

of

calligraphy

/

science?

Ss:

It’s

interesting

/

difficult

/

useful

…

活动目的：【用猜词的方式呈现两个新词，整合Listen,

look

and

learn部分，同时让同学谈谈对这一科目的看法，发散思维，挂念理解和记忆。】

III

Reading

7’

Read

and

repeat.

（声典蛙跟读）

活动目的：【订正语音语调】

2.

Role

read

in

groups

and

show.

活动目的：【分角色朗读并呈现，巩固并挂念同学进一步理解对话】

V

Practice

5’

1.

Listen

and

tick.

On

P5.

（听力练习）

T:

You

did

a

good

job!

Look,

this

is

our

timetable.

Everyday

we

have

______.

On

Tuesday

we

have

_______.

Ss:

Try

to

say

the

right

subjects

---

Chinese

and

calligraphy.

T:

Which

subject

do

you

have

on

Monday,

Tuesday,

Wednesday

and

Thursday?

Ss:

It’s

maths.

T:

Look,

this

is

Yuanyuan’s

timetable.

What

subjects

do

you

see?

Ss:

Chinese,

maths,

English,

science,

PE

and

music.

T:

Let’s

listen

and

tick

her

subjects.

OK?

Ss:

Listen

and

tick

the

answers

and

then

s

hare

the

answers.

活动目的：【听力练习，巩固词汇及句型】

2.

Talk

about

our

subjects.

8’

(1)

Ask

friends

to

write

a

letter.

T:

Here’s

a

letter

from

Peter.

He

tells

Mike

something

about

his

school

subjects.

Please

take

out

your

paper

and

have

a

look.

Ss:

Read

the

short

passages

on

the

paper.

T:

Now

Mike

is

writing

a

letter

to

Peter.

Please

help