镇教师诗词书法培训方案

第第页镇老师诗词书法培训方案青杠坡镇老师诗词书法培训方案为继承和弘扬中国古代传统文化，发挥传统文化在现代教育教学中的有效作用，提高老师人文素养以及教育教学水平，结合县教育局20**年“两项特色工作”，特拟定本培训方案。一、引导思想以****紧要思想、****、党的**大会议为引导；促进老师专业化发展，努力提高我镇老师全体性素养和价值观，立足办好素养教育、群众满意的教育。二、组织机构为认真办好此项培训工作，为老师供应最优质的服务，为教育教学供应最有力的保障，特成立培训组织机构。组长：安强副组长：陈世成员：袁机构办公室设在学区办公室，由陈世海、安军、吴朝义三位同志负责办公。三、培训内容格律诗的基本知识、写作意境及技巧、实地培训、书法基本知识。四、培训对象全镇中学校语文老师、完全学校以上校长、中学部分学生；中学校美术老师及书法喜好者（书法培训）。五、培训阶段及时间本次培训分四期进行。第一期：格律诗的基本知识（2课时），时间定于3月23日上午8:30钟。第二期：格律诗的写作意境及技巧，时间定于4月20日上午8:30钟（2课时）。第三期：格律诗写作实地培训，时间定于5月11日8:30钟（此期培训地方待定）（4课时）。第四期：书法基本培训，时间定于5月18日8:30钟（4课时）。六、培训地方青杠坡中学会议室七、相关要求1、参训老师必需定时到达培训地方参训，自身带好笔记本和笔，认真做好培训记录。2、每一次培训后都要依照培训老师的要求，定时完成相关任务（另行通知下发给参训老师）。4、全部参训老师利用所学到的知识至少各辅导5名学生。5、各校要为参训老师供应书法料子，书法老师提前将所需物品拟好清单，由学校统一购买。6、青杠坡中学负责为参训老师供应饮用水。7、严禁老师请假，老师实行签到制，对无故迟到、早退者进行全镇通报批判，在今后的各项考核、评比中不得评为优秀，严重的将报县局处理，确实需要请假的由学区审批。8、培训期间老师移动电话一律调在振动状态，参训场合一律不准吸烟。附件：青杠坡镇诗词书法培训人员统计表青杠坡镇学区办公室篇2:书法的魅力科目实施方案《书法的魅力》科目实施方案一、背景分析：祥德路学校创建于1959年，是一全部着近五十年办学历史的公办学校。现有11个教学班，学生298人，非本市户口学生近三分之二、作为学校推动《两纲》教育突破口，以“立字立人，练字养性”为教育宗旨，通过学校写字文化环境的创建、练字歌曲的传唱、书法作品的欣赏、书意节活动的开展等，在拓展探究中了解传承书法，弘扬祖国民族文化，加强民族自负感，并在区内有确定的影响力。书法拓展型课程一方面以书法技能作为生长点，另一方面又要为每一个具有个性特长的学生延长、拓展不同的基础，这个基础包含知识、本领、方法和人格等方面的基础。学生通过学习和活动，获得个体的学习经过、经验，形成确定的兴趣和喜好，能初步运用习得的知识技能，解决日常生活中的一些简单问题，能关注四周的人和事，有合作与共享意识，酷爱学习，乐观参加健康有心义的活动。二、科目目标：（一）总体目标1.激发学生酷爱祖国的汉字，知道汉字的起源、演化史、文房四宝的历史，认得几种汉字字体（如篆书、隶书、楷书、行书、草书等），培养学生的审美情趣。2.磨练学生刻苦的学习精神。通过了解书法家的艺术成就，学习书法家们“冬练三九、夏练三伏”的精神，磨练学生学习中的意志，知道“练字先练人”的道理。3.养成学生良好的学习习惯。通过对练字时写字姿势、握笔方法、学具整理习惯的培养，养成学生写字时的三到：眼到、心到、手到。（二）单元目标单元内容低班级中高班级一、追溯汉字的起源1.借助情景问答或游戏体验，说明问题。如：“结绳说”。知道古代劳动人民最朴实简单的智慧。2.情景故事，帮忙理解“契刻说”。“契刻说”在生活中推动实践和创造。1.在了解“结绳说”和“契刻说”的基础上质疑，合理想象。（适当网上搜寻；查阅资料合理考证）2.在质疑中，渐渐认得社会经济发展到确定程度，汉字必将成为一种最活跃的符号诞生。二、汉字字形变变变1.能判别“甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书”。2.在欣赏中，初步激发对书法的兴趣。1.在判别“甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书”。的基础上，初步试验书法。2.普通班学生练习楷书为主；提高班学生可依据自身条件选择练习小篆、隶书、楷书。3.在欣赏中，渐渐开发对书法的深层兴趣。三、文房四宝大世界1.知道文房哪“四宝”？2.了解“文房四宝”的各自用途。1.在了解“文房四宝”的基础上，结识笔、墨、纸、砚的种类。2．培养正确地使用，珍惜笔、墨、纸、砚的习惯。3.从情感上理解“文房四宝”是中国文化的精髓。四、书法书写规范1.学习简单的毛笔握姿。2.使用水写法，初次体验毛笔的独特书写味道。1.在和“文房四宝”的亲密接触中，感受笔墨纸砚的相互搭配。2.学习蘸墨、舔笔的技巧，并知晓它是书写中的前期准备，是保证书写质量的前提。3.学习正确的书写姿势，并持之以恒，践行“立字立人”。五、基本笔画永字八法1.找寻“永”字的笔画。2.知道“永”字，这些笔画是构成各类方块字基本要素。1.在了解“永”字这些笔画是构成各类方块字基本要素的基础上。2.将“永”字作为习字的突破口。3.认真察看，先分解“永”字的笔画笔法，再合成。4.介绍王羲之《兰亭序》，知道何谓“天下第一书”。学会品字品书，培养审美情趣。六、走进书法名家1.了解王羲之、颜真卿、柳公权等书法家书法立志的故事。2.从书法家身上知道“世界上怕就怕认真二字”。1.在书法家的立志故事篇中，读懂“坚持不懈、冰冻三尺，非一日之寒”。2.从书法贵在坚持开始，树立做“小小书法家的志向”。3.乐于呈现自身的书法作品。培养乐观健康的心志。七、书法进学校、社区1.对小部分书法水平较高的学生，供应呈现作品的平台。（学校、街道社区橱窗或书法墙）1.对部分书法水平较高的学生，供应呈现作品的平台。（学校、街道社区橱窗或书法墙）2.书法会友，结交忘年交切磋书法技艺。八、练字养性，完善自我1.练字最讲究“认真”二字。2.明白写字和做事一样也应努力探求“认真”，这是做成一件事的前提。1.有了认真写字的态度，还必需持之以恒。2.要想获得学业上的成功（进步），持之以恒和研讨贯穿是一把双润剑。三、科目实施计划：（一）科目组织1.在学习现有《字里行间》这本校本教材的基础上，依据班级选择相关的单元内容实施教育教学。实在可参考以上单元目标。2.老师可依据学生的需要适当做出合理的增减。特别是在书法技能引导上要把握确定的度，应结合传播书法历史文化及练字做人等方面教育来实施。3.结合学校语文节活动和综艺组活动，我们将书法科目予以活动中的一片天地，传承弘扬这一民族活动。4.组织一些较有质量的书法课的教案研讨和校内公开课或区、市呈现课。5.每年参加区少年宫的组织的民族文化节的书法活动，让校内的小小书法家走进社会，建立学习的自信和成功。（二）实施原则1.主题性原则：书法教育要重视书法自身的育德功能和元素的开发，必需有一个鲜明的育德主题系列。书法是中国文化的精髓，从而加强民族的自负感。2.实践性原则：书法教育教学不能简单的说教和单纯地讲技能，必需不绝的练习，才略感悟提升。总结书法的学习经验。3.发展性原则书法教育的课题研究，随着时代的发展，探究学校阶段的书法新教育方法、手段、依据和策略。4.无痕化原则在书法学科教学中实施“立志立人”的民族精神教育，两者的结合点要自然贴切，不能硬套或贴标签。（三）教学方式1.通过校本教材了解书法的历史和相关知识。2.师生课堂内的互动践行书法的艺术韵味，普通班学生以楷体（欧体）为准。3.利用网络资源找寻自身需要了解的书法知识。4.请相关的书法专家到学校引导面授。5.拜读相关的书法字帖，学习鉴赏各类字体的时代美。6.在书法大家的故事中了解书法，感知写字做人的道理。四、科目实施保障：1.学校成立由校长、教导、辅导员、老师代表等人构成的学校书法课程的领导小组，负责课程设计、目标的订立、内容的落实，及对老师的引导，保证课程的正常实施。2.成立书法拓展课程教研组、定期教研。3.教导处按规定把学科拓展课、专题教育课、兴趣活动课，分班级布置，每周1节排入课表，由任课老师定按计划上课。4.老师必需按计划上课，过程评价和期末考察评价相结合，应有成绩或成绩记载。五、科目实施管理：建立学校拓展型课程管理网络：校长室赵小敏拓展型课程领导小组分管领导叶梅大队部奚文盈学科分管领导张丽德育室吴建专题教育类学科类活动类六、科目课程评价：1.评价原则：（1）差别性和层次性（2）重视兼顾群体发展和个体发展2.评价方法：（1）学生自评和互评（争章）（2）老师评价（口头评价、才艺呈现、获奖等）（3）社会机构评价用评奖的方式激励在开发书法课程内容中有创造性的老师。拓展型课程是一门新课程，学校在方案实施的过程中，可能还会作一些修改，使方案日趋成熟，使其更具操作性、科学性，让学生在书法这门课程的学习中知识面有更大的拓展。篇3:金钟三中开展书法教育实施方案金钟三中开展书法教育实施方案为贯彻落实落实《教育部关于加强中学校书法教育的看法》（教基二〔20**〕4号）、《曲靖市教育局关于进一步加强和改进中学校书法教育的通知》（曲教[20**]28号）、《会泽县教育局办公室转发曲靖市教育局关于进一步加强和改进中学校书法教育的通知》（会教办字[20**]77号和《会泽县教育局办公室关于加强中学校书法教育的通知》（会教办发[20**]14号等文件精神，推动素养教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高我校学生的汉字书写水平，特订立本实施方案。一、引导思想书法教育全面进入我校学生的课堂，是我校深化教育改革，加强学生艺术素养，提高学校文化品质的紧要举措，全校师生必需变动观念，形成共识，充分认得书法教育的实际意义：1、中国书法有着悠久的历史，是中华民族文化的精髓，开展书法教育是传承祖国传统文化的需要，是我校推动办学内涵的文化要求。2、开展书法教育，是实施素养教育的紧要途径之一、书法教育对提高学生综合素养，促进学生身心的全面发展，有良好的作用。练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美本领；有助于培养学生的认真、细心、耐性；提高学生的察看力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。二、工作目标1、培养学生良好的书写习惯，使学生能规范、端正、乾净地书写汉字，具备娴熟的写字技能，能写出正确、规范、美观的汉字，具有初步的书法欣赏本领，全面提高学生的整体素养。2、建立并不绝完善书法教学的评价制度，充分调动师生学习书法的乐观性，渐渐形成书法教育的长效机制，确保书法教学质量。3、打造高水平的中学校书法老师队伍。4、面向全体学生，使学生养成良好的书写习惯，陶冶他们的情操。同时，对有书法特长的学生也应重点培养，书法老师加强引导，培养一批优秀的书法人才，为全县书法艺术的发展奠定坚实的基础。三、目前我校学生书写水平情况：依据对初一学生抽查的作业的书写分析，发现同学们书写存在着以下的普遍问题：1、字体结构分布不合理，很多人把字写得密不透风，字与字之间挤得让人感到喘不过气来；2、字体写得不成行，字距行距不明确，缺乏整体美感，不方便阅读；3、从学生的作业来看，不愿定是不认真书写，而是不懂得怎么写才好。四、实施书法教学的实在措施（）成立书法教学组织领导机构，加强管理为了保证书法教学工作的顺利开展，依据罗校长的指示，成立学校书法教学领导小组：书法教学工作领导小组组长：罗开敏副组长：张富金组员：吴会东、张桃海、全体语文老师、美术老师（二）开设书法课，系统对学生进行书法训练每周七八班级布置一节书法课，布置老师授课。通过书法课，系统地给学生教授书法基础知识和技能。（三）语文课堂教学，要重视学生书法技能的培养。语文老师在识字认字的教学活动中，要注意培养学生“双姿”习惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。（四）提高各科老师写字水平，给学生树立良好的模范老师全员参加写字训练，提高自已的书写水平，在板书和作业批改时，要使用楷书或者行楷规范书写，给学生一个示范的模范。老师的书写水平作为衡量老师教学本领的紧要内容。必需时要对老师进行书法培训。（五）严格对学生进行考评对学生作业要认真批改和严格评定，学期结束进行严格考核，不过关者要强化训练，直至合格。（六）激励嘉奖每学期对书法学习优秀的学生，学校予以素养教育书法特长奖，发给证书。五、教学原则依据我校的实际，书法教学时间以课堂和课余相结合，课堂为主；硬笔和毛笔相结合，硬笔为主；普及与提高相结合，普及为主；应用和艺术相结合，应用为主；全体老师都应以正确、认真的书写做学生的楷模，在潜移默化中促进学生良好书法习惯的养成，各科作业都要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。在书法教学活动中要坚持以下紧要原则：1、基础性原则书法教学要立足于学生的基础，对学生素养的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，努力培养学生写一手好字而不是培养书法家，务本求实，不随便拔高。2、整体性原则书法教学要面向全体学生，全员参加、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，最终实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素养，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。3、循序渐进原则在知识教授、技能训练、习