2024-2025学年新教材高中历史 第2单元 生产工具与劳作方式 第5课 工业革命与工厂制度（教师用书）说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中历史第2单元生产工具与劳作方式第5课工业革命与工厂制度（教师用书）说课稿新人教版选择性必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版选择性必修2高中历史第2单元“生产工具与劳作方式”第5课“工业革命与工厂制度”。本节课主要讲述了工业革命的发生、发展及其对工厂制度的影响，包括生产力的飞跃、生产关系的变革以及工厂制度的形成。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了英国工业革命的基本过程和影响，本节课将在此基础上深入探讨工业革命对生产工具、劳作方式以及工厂制度的改变。通过本节课的学习，学生能够更加全面地理解工业革命对人类社会发展的深远影响。二、核心素养目标1.历史思维能力：培养学生运用历史视角分析工业革命对生产工具、劳作方式和工厂制度的影响，理解历史发展的阶段性特征。

2.历史价值观：引导学生认识到科技进步对社会发展的推动作用，以及工厂制度对现代经济体系的影响，形成正确的历史观念。

3.历史解释能力：训练学生基于史料进行推理、判断，对工业革命的历史意义进行客观评价，提高历史事件的解读和表达能力。三、重点难点及解决办法重点：理解工业革命期间生产工具的革新、劳作方式的转变以及工厂制度的形成。

难点：分析工业革命对社会结构、经济模式以及人们生活方式的深远影响。

解决办法：

1.通过实物图片、历史文献和视频资料，直观展示生产工具的变迁，帮助学生理解工业革命中的技术进步。

2.利用案例分析法，结合具体企业或地区的工业革命实例，讲解工厂制度的形成过程及其对社会的影响。

3.组织小组讨论，引导学生从不同角度探讨工业革命带来的社会变革，促进深度学习和理解。

4.对难点内容进行分步解析，先从生产力的提升入手，再逐步扩展到生产关系的变化，最后归纳工厂制度的特点和影响，以帮助学生逐步构建知识框架。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版选择性必修2高中历史教材。

2.辅助材料：准备与工业革命相关的历史图片、生产工具的演变图表、工厂制度发展的视频资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示工业革命前后的生活对比图片，引发学生对工业革命的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的工业革命背景，如英国的社会经济状况和科技水平。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解工业革命期间生产工具的革新，如纺织机的发明和应用，以及这些革新如何促进了工厂制度的形成。

-举例说明：通过介绍具体的企业案例，如曼彻斯特的棉花工厂，说明工厂制度的运作模式和其对生产效率的提升。

-互动探究：将学生分成小组，讨论工厂制度对工人生活的影响，以及工业革命对当时社会结构的改变。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制工业革命前后生产方式的变迁图，以此加深对生产工具和劳作方式改变的理解。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够准确地表达变迁过程。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调工业革命对工厂制度形成的决定性作用，以及对现代工业社会的影响。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生阅读教材相关章节，并撰写一篇关于工业革命对现代社会影响的短文，要求结合课堂所学，提出自己的观点和分析。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握工业革命期间生产工具的革新，如纺织机、蒸汽机的发明和应用，以及这些技术进步如何推动了工厂制度的形成。

2.理解分析：学生能够深入理解工业革命对社会结构、经济模式和人们生活方式的深远影响，如城市化进程的加快、工人阶级的形成和劳动条件的改变。

3.思维能力：通过课堂讨论和互动探究，学生的历史思维能力得到提升，能够运用历史视角分析工业革命对现代社会的影响，形成自己的历史观点。

4.表达能力：学生在绘制生产方式变迁图和撰写短文作业中，能够有效地表达自己的思想和观点，提高了历史解释和表达能力。

5.价值观培养：学生对科技进步对社会发展的推动作用有了更加深刻的认识，形成了正确的历史观念和科技观念。

6.实践能力：通过动手绘制图表和撰写作业，学生的实践能力得到锻炼，能够将理论知识应用到实际中，加深了对工业革命历史意义的理解。

7.团队协作：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同探究问题，提高了团队协作能力和沟通技巧。

8.自主学习：学生在课后阅读教材和撰写作业的过程中，培养了自主学习的能力，能够主动探索历史知识，形成独立学