2023八年级语文上册 第五单元 19 苏州园林说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第五单元19苏州园林说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版八年级语文上册第五单元的《苏州园林》。本节课将围绕苏州园林的特点、艺术风格以及其在文化中的地位进行讲解和分析。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过有关中国古代建筑和园林的知识，了解了园林的基本概念和特点。本节课将在此基础上，通过对《苏州园林》的阅读和分析，使学生更加深入地了解苏州园林的独特魅力，进一步拓宽对古典园林的认识。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际也有一定的联系，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解与传承、思维发展与创新。通过学习《苏州园林》，学生将提高对古典园林艺术的审美鉴赏能力，能够识别和欣赏园林中的美学元素和文化内涵。同时，课程将引导学生理解并传承中国传统文化，增强文化自信。在思维发展方面，学生将学习通过文本分析来提取信息、形成见解，并能够创造性地表达自己的理解和感受。这些目标的实现将有助于培养学生的综合素质，提升其文学素养和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了中国古代建筑和园林的基本概念，了解了一些著名的园林和其特点，具备了一定的文学阅读和分析能力。

2.学生对具有文化特色的文本表现出较高的兴趣，他们喜欢探索和了解传统文化。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够对文本进行初步的分析和解读。在学习风格上，学生倾向于通过实例和直观的方式学习，喜欢在小组讨论中交流心得。

3.学生在学习《苏州园林》时可能遇到的困难和挑战包括：对苏州园林特有的艺术风格和建筑特点理解不深，难以把握课文中的隐喻和象征手法；同时，可能因为缺乏实际参观体验，对园林的审美感受不够直观和深入。此外，对文言文的理解也可能成为一部分学生的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版八年级语文上册教材，以便于跟随课堂进度阅读《苏州园林》一文。

2.辅助材料：准备苏州园林的图片、视频资料，以及相关的背景资料，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为便于分组讨论的环境，每组学生将配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以促进学生的合作学习和创造性思考。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段苏州园林的短视频，展示苏州园林的美丽景色和独特建筑风格，让学生初步感受苏州园林的魅力。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“你们对苏州园林有什么印象？它有哪些特点吸引了你？”引导学生思考并回答，激发学生对苏州园林的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.围绕教学目标：介绍苏州园林的历史背景、布局特点、艺术风格等，确保学生理解和掌握新知识。

-用时5分钟，介绍苏州园林的历史背景和发展过程。

-用时5分钟，讲解苏州园林的布局特点和设计原则。

-用时5分钟，分析苏州园林的艺术风格和审美价值。

-用时5分钟，讨论苏州园林在文化中的地位和影响。

2.师生互动环节：在讲解过程中，教师不断提问，引导学生思考并回答，如下：

-在介绍苏州园林的历史背景时，教师提问：“你们知道苏州园林的历史可以追溯到哪个朝代吗？”学生回答后，教师进行讲解和补充。

-在讲解布局特点时，教师提问：“苏州园林的布局有哪些特点？它们是如何体现自然美和人工美的结合的？”学生回答后，教师进行讲解和总结。

-在分析艺术风格时，教师提问：“你们认为苏州园林的艺术风格有哪些独特之处？它们是如何体现中国传统文化特色的？”学生回答后，教师进行讲解和拓展。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习：教师给出一些与苏州园林相关的问题，让学生在小组内讨论并回答，巩固对课文内容的理解。

-用时5分钟，学生分组讨论并回答问题。

-用时5分钟，每组学生代表分享答案，教师进行点评和总结。

2.师生互动环节：在练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，如下：

-教师提问：“你们在讨论中遇到了什么困难？是如何解决的？”引导学生分享解决问题的过程和思路。

-教师提问：“你们认为苏州园林在哪些方面体现了中国传统文化？可以举例说明吗？”引导学生深入思考和表达自己的观点。

四、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调苏州园林的特点、艺术风格和文化价值。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。

五、作业布置（用时5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生进一步了解苏州园林的相关知识，并撰写一篇关于苏州园林的短文。

2.学生认真听讲并记录作业要求，准备课后进行研究和写作。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，通过问题引导和讨论交流，帮助学生深入理解和掌握苏州园林的知识，同时培养他们的审美鉴赏能力和文化理解能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握苏州园林的历史背景、布局特点、艺术风格等基本知识。通过课堂讲解和练习，学生能够理解并描述苏州园林的自然美与人工美的结合，以及其在传统文化中的地位。

2.审美鉴赏能力：学生在学习过程中，通过观察苏州园林的图片和视频，提高了对古典园林艺术的审美鉴赏能力。他们能够识别和欣赏园林中的美学元素，如山水布局、建筑风格、植被配置等，并能够表达自己的审美感受。

3.文化理解与传承：学生对苏州园林的文化内涵有了更深入的理解，认识到园林艺术是中国传统文化的重要组成部分。通过学习，学生增强了文化自信，愿意成为传统文化的传承者。

4.思维发展与创新：学生在课堂讨论和练习中，学会了通过文本分析来提取信息、形成见解，并能够创造性地表达自己的理解和感受。他们能够结合所学知识，对苏州园林进行个性化的解读和评价。

5.语言表达与写作能力：学生在撰写关于苏州园林的短文时，能够运用所学知识，结合自己的观察和感受，进行有条理的表达。他们的写作能力得到了锻炼和提高。

6.学习习惯与方法：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论、认真完成作业等。他们学会了如何有效地学习，提高了学习效率。

7.团队合作与交流：在小组讨论和分享中，学生学会了如何与同伴合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。他们的团队合作能力和交流技巧得到了提升。内容逻辑关系①苏州园林的历史背景与特点

-重点知识点：苏州园林的历史起源、发展过程

-重点词：古典园林、私家园林、文人园林

-重点句：“苏州园林是中国私家园林的代表，具有悠久的历史和独特的艺术风格。”

②苏州园林的布局与艺术风格

-重点知识点：园林布局的基本原则、建筑与自然环境的和谐统一

-重点词：山水布局、借景、曲径通幽

-重点句：“苏州园林的布局讲究天人合一，建筑与山水相互映衬，形成幽静、优美的环境。”

③苏州园林的文化内涵与审美价值

-重点知识点：园林的文化象征、审美特征

-重点词：意境、审美情趣、文化传承

-重点句：“苏州园林不仅是一种艺术形式，更是中国传统文化和审美情趣的载体。”教学反思与改进在完成了《苏州园林》这一课的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，关于教学效果的评估，我设计了以下几个反思活动：

1.学生反馈：通过问卷调查或小组访谈的形式，收集学生对本节课的反馈，了解他们对苏州园林知识掌握的程度，以及他们对教学内容和教学方式的满意度。

2.作业评估：检查学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的运用能力，以及他们的写作水平和创造力。

3.课堂表现：回顾课堂上的互动情况，包括学生的参与度、提问的积极性以及小组讨论的有效性。

基于以上反思活动，我发现以下几个方面需要改进：

1.教学内容的深度和广度：虽然学生在基础知识方面掌握得不错，但在深入理解和拓展方面还有提升空间。未来我计划在教学中增加一些拓展性的内容，如苏州园林与其他地区园林的比较，以及园林艺术在当代社会中的应用。

2.学生互动的引导：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于问题设置不够开放或者学生自信心不足。为了改善这一点，我计划设计更多开放式问题，并鼓励学生大胆表达自己的观点，同时也考虑小组讨论的分组方式，确保每个学生都有机会参与。

3.教学资源的利用：虽然我准备了一些多媒体资源，但在实际教学中发现，部分资源的使用并没有达到预期的效果。未来我将更加精心地选择和设计教学资源，确保它们能够有效地辅助教学。

针对上述改进点，我制定了