2024-2025年高中语文 第2单元 自读文本 苏明允哀辞说课稿（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

2024-2025年高中语文第2单元自读文本苏明允哀辞说课稿（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《唐宋八大家散文选读》中第2单元的自读文本——苏明允的《哀辞》。本节课旨在让学生深入理解苏明允的散文风格，掌握其语言特点和思想内涵。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《哀辞》，使学生能够将已学的唐宋八大家散文的基本特点与苏明允的散文进行比较，进一步巩固和提高对唐宋散文的认识。同时，本节课内容与学生在初中阶段学习过的文言文知识相衔接，有助于学生更好地理解和掌握高中阶段的文言文阅读技巧。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《哀辞》的语言特色和结构布局，增强学生的文学鉴赏能力；发展学生的思维发展与品质，引导他们深入思考苏明允散文中的哲学思想和人文精神；以及培养文化传承与理解，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语文知识进行深度阅读和批判性思考，形成自己的文化理解和价值判断。学习者分析1.学生已经掌握了唐宋八大家的基本文学常识，包括散文的基本特点和各位大家的独特风格，以及初中阶段所学的文言文阅读和理解能力。

2.学生的学习兴趣可能在于探索文学作品的深层含义，他们具备一定的文学鉴赏能力，喜欢通过阅读来提升自己的文化素养。在能力方面，学生能够独立阅读文言文，但可能对深层次的文学批评和哲学思考不够熟练。在学习风格上，学生可能更偏好于通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中较为生僻的词汇和句式的理解，以及对作者复杂情感和哲学思想的把握。此外，将个人的阅读体验与传统文化相结合，形成深入的思考和分析，也是学生可能面临的挑战。教学方法与手段1.教学方法：本节课将采用讲授法，系统介绍苏明允的生平和文学成就，为学生奠定基础知识；讨论法，鼓励学生针对《哀辞》的内容和风格进行小组讨论，提升他们的批判性思维能力；案例分析法，通过分析《哀辞》中的具体词句，让学生深入理解其文学价值和思想内涵。

2.教学手段：利用多媒体设备展示苏明允的画像和作品手迹，增强学生的学习兴趣；使用教学软件辅助文言文翻译和注释，提高学生对文本的理解效率；通过在线平台分享优秀学生讨论成果，促进班级内知识的共享和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哀辞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过苏明允吗？他的散文作品有什么特点呢？”

-展示苏明允的画像及其作品《哀辞》的部分内容，让学生初步感受其文学魅力。

-简短介绍苏明允的生平背景和《哀辞》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《哀辞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《哀辞》的基本内容、文学特点和创作背景。

过程：

-讲解《哀辞》的定义和文学地位，包括其主要文学特点。

-详细介绍《哀辞》的结构布局和语言特色，使用板书或PPT展示关键信息。

-通过实例分析，让学生理解《哀辞》的文学价值和历史意义。

3.《哀辞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《哀辞》的艺术特色和思想内涵。

过程：

-选择《哀辞》中的精彩片段进行深入分析。

-详细介绍每个片段的艺术手法、情感表达和文化内涵。

-引导学生思考这些片段对个人情感体验的影响，以及如何在现实生活中运用这些文学手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《哀辞》中的一个主题或手法进行深入讨论。

-小组内讨论该主题或手法的运用效果、情感表达和创新之处。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《哀辞》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运用效果、情感表达和创新见解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《哀辞》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《哀辞》的基本内容、文学特点和案例分析。

-强调《哀辞》在高中语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文阅读技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《哀辞》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握苏明允《哀辞》的基本内容、文学特点和创作背景。通过本节课的学习，学生能够理解《哀辞》的结构布局、语言特色以及所蕴含的哲学思想和人文精神。此外，学生还能够掌握一些文言文阅读技巧，如断句、词义推测等。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，能够运用所学知识对《哀辞》进行深入分析，把握其情感表达、艺术手法和文化内涵。通过小组讨论和课堂展示，学生能够提出自己的见解，展现出较高的文学鉴赏能力。

3.合作能力方面：在小组讨论环节，学生能够积极参与、协作，共同探讨《哀辞》的主题和手法。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，形成了良好的团队合作精神。

4.表达能力方面：在课堂展示环节，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示小组讨论成果。这有助于提高学生的自信心和表达能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。

5.思维品质方面：通过本节课的学习，学生的思维品质得到了锻炼。他们学会了从多个角度思考问题，对文学作品进行深度解读，培养了批判性思维和创新思维。

6.文化素养方面：学生学习了《哀辞》，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。同时，他们学会了将传统文化与现代生活相结合，形成了自己的文化理解和价值判断。

7.自主学习能力方面：课后作业的布置，使学生能够在课后自主复习巩固所学知识，提高了他们的自主学习能力。通过撰写短文或报告，学生能够将所学知识内化为自己的能力，为未来的学习奠定基础。板书设计①《哀辞》文学知识点：

-苏明允生平简介

-散文定义及特点

-《哀辞》结构布局

-文学手法与风格

②重点词汇解析：

-生僻字词及其解释

-关键词语的情感色彩

-专业术语的定义

③经典句子分析：

-开篇句的意境与情感

-典型文句的修辞手法

-结尾句的意味深长与主题呼应教学反思与总结今天的教学让我深感，教学不仅仅是知识的传递，更是情感的交流与智慧的启迪。在讲授苏明允的《哀辞》时，我尝试采用了多种教学方法，力求让学生在理解文本的同时，也能感受到文学的魅力。

在教学过程中，我使用了导入新课的方式，通过提问和展示图片，激发学生的兴趣。我发现，学生们对于文学作品的兴趣是浓厚的，但如何将这种兴趣转化为深入学习的动力，是我需要思考的问题。在基础知识讲解部分，我尽量用生动的语言和贴近生活的例子来解释专业术语，让学生能够更好地理解。但我也发现，对于一些概念的理解，学生还是显得有些吃力，这提醒我在今后的教学中，需要更多地关注学生的实际水平，调整教学难度。

案例分析环节，我看到了学生们积极参与、热烈讨论的场景，他们能够结合自己的生活体验来解读文本，这一点让我非常欣慰。但同时，我也注意到一些学生在分析文本时，还是依赖于直观感受，缺乏深入思考。这说明我需要在课堂上更多地引导学生进行批判性思维训练。

在学生小组讨论和课堂展示环节，学生们展现出了良好的合作精神和表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点，也能够倾听和接纳他人的意见。但我也发现，一些学生在表达时逻辑不够清晰，这可能是他们在日常学习中缺乏足够的表达训练。因此，我计划在今后的教学中，更多地提供这样的机会，让学生在实践中提升自己的表达能力。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面达到了预期目标，学生们对《哀辞》有了更深入的了解。但在技能和情感态度的培养上，还有提升的空间。例如，在课后作业中，我看到了一些学生的作业质量不高，这可能是他们对文本的理解还不够深入，也可能是他们对作业的态度不够端正。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重作业的设计和批改，确保每个学生都能够通过作业得到有效的学习和提升。

针对教学中存在的问题和不足，