2024年继续教育考试-教师继续教育考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年继续教育考试-教师继续教育考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.合作是实现课堂管理促进功能的（）A、必要条件B、辅助条件C、重要表现D、主要过程2.教师教学监控能力的培训阶段依次为（）A、澄清--提示--练习--模拟B、提示--模拟--澄清--练习C、澄清--模拟--练习--提示D、模拟--澄清--练习--提示3.论文题的缺点不包括（）A、评分困难B、测试成本高C、缺乏客观标准D、公平性欠佳4.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般（）A、不容易矫正B、容易矫正C、不属于性心理障碍D、也属于心理障碍5.学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是（）学习的必要条件。A、机械学习B、接受学习C、发现学习D、有意义学习6.规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求，这是（）A、教育政策B、教育目的C、教育制度D、教育计划7.一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态叫做（）A、心境B、激情C、恐惧D、应激8.正式群体的发展经历了松散群体、（）和集体等三个阶段。9.下列关于教学目标作用的描述哪一项是错误的？（）A、教学目标为教师的教学提供了方向性指导B、教学目标是教学评价的依据C、教学目标可以引导学生的学习活动D、教学目标只对教学过程起指导作用，与教学评价关系不大10.先对目标状态进行分析，将其分解为若干个子目标，通过实现一个个子目标而最终实现总目标，这种解决问题的方法是（）A、手段—目的分析B、逆向搜索C、类比D、算法11.课堂管理的维持功能是指在课堂教学中（）维持良好的内部环境。12.下列关于教学方法的叙述叙述错误的是（）A、教学方法的作用就是要实现一定的教学事件B、教学方法的运用直接影响教学的质量C、在课堂教学中，教师只需选用一种合适的教学方法D、讲授、提问和讨论是教师在课堂教学中采用的最一般的方法13.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）A、新的理解B、不同的见解C、认知策略D、类比或表象等14.关于是非题，下面哪项说法是错误的（）A、主要用来测量对事实性陈述、术语定义以及定律表述是否正确的判断能力B、鼓励在题目中使用否定句，尤其是双重否定C、只有两个选项，学生猜测成功的可能性高达50%D、应该让每个问题中只包含一个观点15.请简述合作学习与信息技术融合的实践效果。16.对抗的课堂气氛则是（）、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。17.在（）学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。A、建构主义B、认知结构C、信息加工D、行为主义18.教师的角色期待中哪种能更好地说明教师为什么要以身作则（）A、学习的指导者和促进者B、行为规范的示范者C、组织者和管理者D、心理健康辅导者19.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为20.动机的需要层次理论。21.（）也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。22.由于外部诱因引起的学习动机称作（）A、外部学习动机B、诱因性学习动机C、强化性动机D、激励性学习动机23.那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。24.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（）A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观25.学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念，这属于（）。A、相关类属学习B、派生类属学习C、上位学习D、并列结合学习26.过去经验在人脑中反映的心理过程叫做（）A、知觉B、思维C、记忆D、想像27.这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们（）。A、不可能没有新B、可以没有新C、不可能只有新没有旧D、不可能有旧28.运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、态度29.个体行为的内部倾向叫做（）A、需要B、人格C、态度D、动机30.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）A、课堂约定B、课堂行为准则C、课堂纪律D、课堂行为31.在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。32.提出归因理论的心理学家是（）A、耶克斯和多德森B、马斯洛C、韦纳D、多伊奇33.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解34.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏（），跟随他人行动的现象。35.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）A、行动对抗B、不团结、不信任C、拉帮结伙D、互相为难36.释义、口述、总结、作笔记、类比、举例、提问属于哪类学习策略（）A、复述策略B、计划策略C、精细加工策略D、调控策略37.把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能？（）A、阅读技能B、记忆技能C、操作技能D、认知技能38.教师自编测验的客观题包括（）、是非题、匹配题、填空题等。39.人的智力分布呈（）A、直线型分布B、倒U型分布C、曲线型分布D、正态型分布40.学习过程中常用的精细加工策略。41.处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和（）等手段。42.高创造者一般具有的个性特征有哪些？43.ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的（）与动机相结合44.哪一个是影响。（）A、鲁克在体前接球B、教练表扬鲁克并再给他一个球C、鲁克更倾向于再提前接球45.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备。46.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（）而编写出来的。A、教情B、教材C、学情D、教法47.操作技能的特点是（）A、动作对象的观念性动作进行的内隐性动作结构的展开性B、动作对象的物质性动作进行的外显性动作结构的展开性C、动作对象的物质性动作进行的外显性动作结构的简缩性D、动作对象的观念性动作进行的内隐性动作结构的简缩性48.阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）A、目标B、期待C、诱因D、需要49.科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是（）A、实验法B、临床法C、对偶故事法D、道德两难故事法50.高成就需求者不具备下列哪个特点（）A、喜欢设立具有适度挑战性的目标B、在选择目标时会回避过分的难度C、喜欢多少能立即给予反馈的任务D、喜欢自己掌控学习过程51.高原现象出现在练习的哪个阶段？（）A、开始阶段B、中期阶段C、后期阶段D、完成阶段52.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A、斯金B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克53.教师的具体任务有：A、搞好教学；B、提高自身教学艺术；C、做好思想品德教育工作；D、搞好教育科研；E、关心学生的身体和生活。（）A、ABCB、ACDC、ABED、ACE54.如何培养学生良好态度与品德的培养。55.浅析多媒体教学设计中需要注意的事项。56.学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（）A、具体方法B、动作技能C、复杂方案D、学习工具57.通过练习而获得的、确保某种活动得以顺利进行的操作活动方式叫做（）A、训练B、技能C、知识D、活动58.通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力的教育叫做（）A、德育B、智育C、体育D、美育59.下列哪一项属于代币制的奖品定价原则（）A、奖品的供应量越大，它的价格越低B、奖品的供应量越小，它的价格越低C、需要越多的项目，价格越低D、需要越少的项目，价格越高60.布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编码。其主要说明（）A、影响学习的条件包括外部输入的信息的组织，在短时记忆加工中的新旧信息的相互作用B、记忆没有编码牢靠C、学习在于编码，而不是记忆D、编码是学习知识的主要内容61.若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是（）A、相关类属过程B、派生类属学习C、上位学习D、并列结合学习62.人际交往是教师和学生在课堂里（），沟通思想和交流情感的过程。63.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。A、普遍伦理取向阶段B、社会契约取向阶段C、相对功利取向阶段D、寻求认可取向阶段64.关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（）A、独立开设思维训练课B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等C、在教学中侧重学生的思维结果D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移65.奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和（）。A、派生类属学习B、相关类属学习C、并列结合学习D、总括性学习66.对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、（）的回忆。67.教师指导学生完成课堂作业时的注意事项。68.遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现（）的负加速趋势。69.由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的（）以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。70.下面哪一项描述不符合“善于维持课堂秩序的教师”（）A、教师小王在讲课的同时能注意到学生的小动作B、教师小李在指导学生A算术题，同时注意到了学生B在向她举手提问C、教师小张在一堂课中指挥学生进行不同的活动D、教师小刘下课时在走廊里批评学生71.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免（）A、迷失方向B、错用方法C、措手不及D、产生焦虑72.下列哪一项是关于学生课堂问题行为的描述（）A、学生小强因为感冒头疼，所以在上课时趴在了桌子上B、学生小明没有听懂老师刚才讲过的一道数学题，举手向老师示意C、因为家里有急事，学生小刚向老师说明情况后离开课堂D、老师提出问题后，学生小天没举手就把答案说了出来73.教育是对有差异的学生提供相同的教育。74.翻转课堂教学模式有哪些优势？75.结合实例说说在交互式多媒体教室开展教学活动时教师应注意什么？76.请举例说明在线讨论实际操作策略。77.给学生提供合适的教育标准是重要的，（）比标准更重要。A、合适B、合格C、和谐D、符合78.持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观（）A、能力实体观B、能力变化观C、能力增长观D、能力稳定观79.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（）A、一种量值B、一种题型C、某种题型D、多种题型80.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）。81.关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如（）、干扰说、同化说和动机说等。82.个人可能为了避免他人的（），避免受孤立，因而发生从众现象。83.智力三维结构论认为智力是一个由不同组合方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。这一理论的提出者是（）A、吉尔福特B、卡特尔C、斯皮尔曼D、加德纳84.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括（）。A、获奖的足球队员B、学科竞赛获奖者C、动手能力有特长者D、为社会做义工85.下列表现不属于多动行为的是（）A、离座B、攻击他人C、擅自走动D、随意讲话86.个体品德的核心部分是（）。A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为87.我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向（）老师。A、学者型B、学习型C、研究型D、复合型88.一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）（）A、文学B、数学C、化学D、物理89.智力多元论认为，构成智力的有七种能力：语文能力、数量能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。这一理论的提出者是（）A、吉尔福特B、卡特尔C、斯皮尔曼D、加德纳90.人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验叫做（）A、情绪B、态度C、应激D、评价91.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的（）A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说92.一种课堂气氛形成后，往往能够维持（）的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。93.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是（）。A、5%B、20%C、30%D、50%94.学不是知识传递，而是知识的（）。95.也有的心理学家把问题行为分为：（）性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。96.ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。（）A、缺失性需要B、重要需要C、成长性需要D、所有需要97.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从（）起步。A、尊重孩子的个性B、保护孩子的个性C、发挥集体的智慧D、张扬孩子的个性98.对比拍摄式微课与录屏式微课，说一说，它们在教学理念、适用对象、适用内容、教学模式上的异同。99.盖兹达等人指出一个好教师具有的人格品质的基本内核是（）A、促进B、理解别人C、了解自己D、与别人的关系100.下列关于教学事件和学习过程的关系以及九大教学事件叙述错误的是（）A、教学事件的目的在于支持和促进学生的学习过程B、使学生能够从“现在的位置”过渡到终点目标中规定的性能的获得C、九大教学事件的顺序是一成不变的，教师不可以随意更改D、当所有的教学事件都由学生自己来提供时，被称为“自我教学”第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A2.参考答案：C3.参考答案：B4.参考答案：C5.参考答案：D6.参考答案：B7.参考答案：A8.参考答案：联合群体9.参考答案：D10.参考答案：A11.参考答案：持久地12.参考答案：C13.参考答案：D14.参考答案：B15.参考答案：合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代中期兴起于美国，并取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面成效显著，很快引起世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革”。随着中国加入“世界贸易组织”，市场国际化，资本国际化，技术国际化，信息国际化，必将带来人才的国际化。今天的时代，是全球一体化的时代，要成为国际人才，更需要高超的合作能力。因此，怎样培养国人，提高国际竞争力，已成为世界各国进行教育改革的出发点。 信息技术教学中，小组合作学习是对传统教学模式的一种改革，是教育发展的必然要求，是体现学生主体性的有效途径。它是一种以组内异质、组间同质的组织形式，促进学生在小组中互助合作，达到共同的学习目标，以小组总成绩作为奖励依据，促进学生认知、情感的教学策略体系。 本文以现代合作理论、建构主义学习理论为指导，在广泛调查研究和实践的基础上，探讨了合作学习策略在中学信息技术教学中的实践与应用。 本研究旨在探讨合作学习对中学生信息技术学习成绩、学习信息技术的兴趣、学生合作意识及合作能力影响，同时也把合作学习对人际交往中的交流恐惧的影响作为研究的一项重要内容。 本研究通过对实验班和对照班的教学实践，其研究结果表明：实验后，实验班学生比对照班学生在信息技术学习成绩、学习信息技术的兴趣、学生合作意识及合作能力等方面均有明显提高。得出以下结论：合作学习是立足于以人为本、注重人的全面发展的一种教学策略。在信息技术课程教学中应用合作学习策略，能够优化课堂教学模式，提高教学效率，提高学生理论知识水平及操作技能。同时，通过小组活动，相互协作，降低了学生交流过程中的恐惧心理，它充分调动学生的能动性，减轻师生的负担，增进教学效果，发挥教学中的人力资源优势，开发和利用学生个体差异，使各层次学生的个性都得到充分发展。在本文结尾部分，指出了尚待解决的问题及进一步努力的方向。16.参考答案：失控的气愤17.参考答案：A18.参考答案：B19.参考答案：B20.参考答案： 1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。 2、马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 3、当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。21.参考答案：程序性知识22.参考答案：A23.参考答案：正确24.参考答案：A25.参考答案：A26.参考答案：C27.参考答案：A,C28.参考答案：A29.参考答案：B30.参考答案：B31.参考答案：诊断学生32.参考答案：C33.参考答案：D34.参考答案：认识与体验35.参考答案：A36.参考答案：C37.参考答案：C38.参考答案：选择题39.参考答案：D40.参考答案： 1、使用记忆术，如谐音联想法、位置记忆法、关键词法等。 2、做笔记 3、提问 4、生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。 5、利用背景知识，联系实际41.参考答案：剥夺学习权利42.参考答案： 1、具有幽默感。 2、有抱负和强烈的动机。 3、能够容忍模糊与错误。 4、喜欢幻想。 5、具有强烈的好奇心。 6、具有独立性。43.参考答案：重要需要44.参考答案：B45.参考答案：正确46.参考答案：C47.参考答案：B48.参考答案：A49.参考答案：D50.参考答案：D51.参考答案：B52.参考答案：C53.参考答案：D54.参考答案： 1、有效的说服。 2、树立良好的榜样。 3、利用群体约定。经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。 4、价值辨析。鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。 5、给予适当的奖励与惩罚。55.参考答案： 课堂教学中应用多媒体技术，能够使课堂教学更加直观生动，既有利于调动学生的积极性，又能强化教学效果。但是，并不是所有的多媒体教学都能够达到这样的效果。只有合理、恰当、适量地使用多媒体技术。运用高质量的多媒体课件，才能真正发挥多媒体技术在课堂教学中的优势和作用。 随着现代信息技术的飞速发展，越来越多的多媒体技术走进了课堂，走进了学生的视野。多媒体技术在教学中的应用是现代教育技术的发展方向。现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段，以启发式为主体的教育技术，它是现代教学设计、教学方法、媒体的综合体现。 教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体技术正是具有综合处理文字、图像、声音、图形的能力，也因为如此，应用了图文并茂、有声有色的多媒体课件的课堂。一改传统的“教师――黑板――课本――学生”的教学模式，对于学生来说，可以获得更多的信息，学习得更轻松、愉快。图形、音频、视频、动画等效果的运用，从多方面刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣和注意力，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解，使知识的传授变得浅显易懂，直观形象。而对于教师来说，多媒体课件的运用能更好地展现教师的才艺和想象，教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中无法做到的通过多媒体就能轻而易举地完成。 多媒体辅助教学作为一种全新的教学方式，它在教学中的合理应用是一项复杂的系统工程，是一种新的思维能力的训练，更是一种探索和创新精神的培养。而多媒体课件作为一种教学辅助工具。它的运用和掌握离不开教师，如何在教学课堂上获得最好的教学效果。如何利用好多媒体这一先进的技术手段，让它恰到好处地为我们的教学活动发挥辅助作用，是我们每一位教师都要思考和面对的问题。如果应用不当，就达不到预期的效果，甚至会适得其反。56.参考答案：C57.参考答案：B58.参考答案：D59.参考答案：A60.参考答案：A61.参考答案：B62.参考答案：传递信息63.参考答案：A64.参考答案：D65.参考答案：C66.参考答案：概念和原理67.参考答案： 1、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。 2、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。 3、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强个性独立的学生，给以较少指导；对于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。68.参考答案：先快后慢69.参考答案：期望70.参考答案：D71.参考答案：A72.参考答案：D73.参考答案：错误74.参考答案： 1、“翻转”让学生自己掌控学习   翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。    2、“翻转”增加了学习中的互动，减少教育的不公平翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。    3、翻转能帮助学习有困难的学生由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。  4、翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者。这意味着教师不再是知识交互和应用的中心，但他们仍然是学生进行学习的主要推动者。当学生需要指导的时候，教师便会向他们提供必要的支持。自此，教师成了学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的脚手架。伴随着教师身份的转变，教师迎来了发展新的教学技能的挑战。在翻转课堂中，学生成为了学习过程的中心。他们需要在实际的参与活动中通过完成真实的任务来建构知识。这就需要教师运用新的教学策略达成这一目的。新的教学策略需要促进学生的学习，但不能干预学生的选择。教师通过对教学活动的设计来促进学生的成长和发展。在完成一个单元的学习后，教师要检查学生的知识掌握情况，给予及时的反馈，使学生清楚自己的学习情况。及时的评测还便于教师对课堂活动的设计做出及时调整，更好地促进学生的学习。 5、留给学生更多的学习活动时间  翻转课堂的第二个核心特点是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。这些学习活动应该基于现实生活中的真实情境，并且能够让学生在交互协作中完成学习任务。将原先课堂讲授的内容转移到课下，在不减少基本知识展示量的基础上，增强课堂中学生的交互性。最终，该转变将提高学生对于知识的理解程度。此外，当教师进行基于绩效的评价时，课堂中的交互性就会变得更加有效。根据教师的评价反馈，学生将更加客观地了解自己的学习情况，更好地控制自己的学习。学习是人类最有价值的活动之一，时间是所有学习活动最基本的要素。充足的时间与高效率的学习是提高学习成绩的关键因素。翻转课堂通过将“预习时间”最大化来完成对教与学时间的延长。其关键之处在于教师需要认真考虑如何利用课堂中的时间，来完成“课堂时间”的高效化。 6、学生角色的转变  随着技术的发展，教育进入到一个新的时代，一个学生可以进行自我知识延伸的时代。教育者可以利用wikis、blogs等技术工具高效地为学生提供丰富的学习资源，学生也可以在网络资源中获取自己所需的知识。在技术支持下的个性化学习中，学生成为自定步调的学习者，他们可以控制对学习时间、学习地点的选择，可以控制学习内容、学习量。然而，在翻转课堂中，学生并非完全独立地进行学习。翻转课堂是有活力的并且是需要学生高度参与的课堂。在技术支持下的协作学习环境中，学生需要根据学习内容反复地与同学、教师进行交互，以扩展和创造深度的知识。因此，翻转课堂是一个构建深度知识的课堂，学生便是这个课堂的主角。75.参考答案： 1.应结合教学的特点和多媒体教学的优势，合理的在教学中运用多媒体教学。 2.我们既要保留传统教学中好的东西，又要发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段加上翅膀，发展性的使用多媒体教学。 3.不要把交互式电子白板与PPT混为一