让听力成为课堂主角-初中英语课堂听力训练的有效方法

让听力成为课堂主角——初中英语课堂听力训练的有效方法在传统的英语听力训练中，教师往往采用“听海战术”，也就是让学生反复的聆听，反复的做题，这样虽然有训练到学生的听力水平，却不能够针对性的提升学生的聆听能力，学生不明白自己为什么在听力上出现错误，每一次听力训练都在碰运气，遇到能够听懂的词汇就可以获得听力高分，遇到听不懂的就无从下手。初中英语是小学与高中的一个过渡，词汇量增大，语法增多，文章内容加大，这些都让学生学习英语困难重重。因此，教师要从听力着手，带领学生走进初中英语听力的大门，创新听力训练方法，达到有效的听力训练模式，文章对此进行分析。一、初中英语课堂中听力训练的重要性英语是一门语言学科，在教授学生英语学科专业知识的同时更要鼓励学生敢于开口说英语，让学生学会用英语表达情感，学会运用英语对话，这些都要建立在良好的聆听能力上，只有会听，才会表达，才能够听懂他人说的内容。在初中英语课堂中听力训练的重要性可以分为三点：一是有利于提升学生的交际能力。许多学生认为学习英语是为了应付考试，只要考试考得分高，英语就学得好，实则不然，语言学科的学习是为了运用，在经济全球化的今天，使用英语的场地、环境越来越多，使用英语的频率也越来越频繁，这些都要求学生要掌握这一门语言，而不单单是只会做题。听力的训练便能够提升到学生的口语表达能力，去听、去说、去模仿，才能够将学习到的词汇灵活运用，与自己的同伴、外国友人更好的沟通；二是有利于培养学生的反应能力。我们在中文对话时聆听的瞬间便可以做出对话的反应，但英语却不一样，我们在脑海中会下意识地先去翻译对方说的内容，再运用中文做出反应，再将中文翻译成英文回答，这样的对话有一个漫长的思考过程，听力的训练便是缩短这个过程，让学生做出瞬间的反应能力，提升交际的有效性与及时性；三是有利于结合语境克服生词障碍。听力中不可能所有的词汇都是我们已知的词汇，必然会有未知的陌生词汇，对于这类词汇是让学生十分害怕的，学生认为自己不懂部分词汇就听不懂，通过听力训练，让学生意识到语境能够帮助学生理解大量的陌生词汇，克服生词障碍，这对于学生展开英语阅读也有很大的帮助。二、初中英语课堂听力训练的有效方法（一）标准简洁课堂用语，树立正确语音氛围课堂是最有效的听力训练空间，对于学生而言，他们每天接受到最多的听力训练便是教师的课堂语言，教师的课堂语言是学生听力的启蒙。因此，在课堂中教师要运用标准简洁的课堂运用，为学生营造一个趣味的听力训练氛围。为了让课堂上的训练更加高效，教师选择的课堂语言一定要标准、简洁，只有这样，学生才可以有一个好的听力基础与听力水平。教师可以选择一下几种方式树立正确的语言氛围：一是大量的聆听磁带录音，自己去模仿磁带中的语音语调，不断标准自身的发音，才能够让学生在听力时不会有违和感，听到的语音语调与教师讲述的是一致的，降低听力难度；二是精心设计课堂用语，一堂45分钟的课堂，教师的语言需要精炼有效，达到传授知识的效果。如在教学“Let"splaysports!”这一课时，教师就可以设计如下课堂用语“What’syourfavoritesports？What’shisfavoritesports？Doyoulikeplayingbasketball？Doeshelikeplayingfootball？...在课堂中精炼语言，鼓励学生模仿教师展开对话，达到好的听力训练效果；三是展开课堂听力小游戏。游戏是最受学生喜欢的一种模式，针对中学生的英语游戏，教师可以设计有坡度的听力训练游戏，对于初级阶段的游戏内容，教师可以让学生复述教师的课堂用语，复述最多的学生可得到小的奖品，通过这样的游戏形式，激励学生上课认真聆听，达到听力训练的效果。对于高阶段的游戏内容，教师可以让学生结合本单元的学习内容创编课堂用语，如果你是小老师，你会采用怎样的课堂语言，被教师采纳的学生可以获得奖品，这样的创编游戏在聆听的基础上加了表达，提升学生的语言表达能力。（二）原汁原味课文录音，提高学生听力水平听力水平的提升并非是一蹴而就的，但也不是“听海战术”能够提升的，许多教师每天都让学生听听力，写试卷，希望通过大量的聆听来达到训练效果。这样的训练模式只会让学生更加排斥听力，觉得听力就是在完成任务，对自己学习英语没有帮助。因此教师要给予学生更加广阔的英语听力平台，去聆听原汁原味的课文录音，提升学生的听力水平。如在教学“Fashion”这一单元时，教师就可以为学生播放原汁原味的课文录音，在聆听课文录音时，教师可以通过三步引导学生聆听，第一遍聆听时不用看着文本，看看自己能否在第一次聆听就听明白文章大意，第二遍聆听时对照文本，看看自己在听的过程中哪些聆听正确，哪里还存在不足，第三遍时再一次的关上文本，在此聆听，看看在第三遍聆听中是否加深对文本的理解。通过聆听原汁原味的课文录音提高听力的效率，使学生感受到下一遍聆听的内容比上一遍更多、更好，增强听力的自信。除此之外，教师还可以每天花5分钟的时间为学生播放BBC的新闻栏目，让学生了解知识，感受中西方的文化差异，提升主动听力的热情。（三）朗读纠错听力训练，帮助学生共同成长除了教师朗读和课文录音以外，组织学生进行朗读纠错听力训练也是进行初中英语课堂听力训练的有效方法。教师可以让学生按照小组进行朗读纠错听力训练，由一名或者多名学生进行朗读，另外的学生在旁边倾听，让学生在倾听的过程中，对对方朗读过程中的错误进行纠正。这样的训练方式不仅能够有效地的提升学生的听力能力，还能够及时的纠正学生的英语发音问题，帮助学生共同成长。如在教学“schoollife”这一课时，教师就可以让学生以小组的方式进行活动，分角色朗读课文中的对话，由学生来指出朗读者在朗读过程中的错误并纠正，学生如果不集中注意力的倾听，就很难听出学生在朗读过程中的错误。教师负责在小组之间巡视，检查学生们朗读和倾听的情况，并且及时的指导解决学生在纠正过程中的问题。这样的纠错过程能够让每一位学生都集中注意力的倾听，有效的提升每一位学生的听力水平，同时也纠正每一学生的口语错误，提升学生的口语表达能力。在朗读纠错听力训练下，可以有效的提升学生的口语能力和听力能力。三、结语总之，初中英语听力提升并非是一蹴而就的，教师要贴合中学生学习方法与兴趣爱好，选