无序中的有序+作业设计方案 高二下学期物理沪教版（2019）选择性必修第三册

《1.2无序中的有序》作业设计方案一、作业设计的目标分子动理论中的“无序中的有序”这部分内容可有点小复杂呢。咱们作业设计的目标啊，首先就是要让同学们把那些抽象的分子概念、分子的热运动、分子间的相互作用力这些重点知识给弄明白。就像我之前教过的一个学生叫小李，这孩子特别聪明，就是对微观世界的东西老是感觉有点迷糊。每次讲到分子动理论的时候，他就皱着眉头，好像在听天书一样。所以通过作业，得让像小李这样的孩子能清晰地理解分子在不停地做无规则运动，而且分子间还存在着引力和斥力这些概念。其次呢，要让同学们学会用这些知识去解释生活中的一些现象。比如说为啥热的东西放一会儿就凉了呀，为啥固体和液体有不同的形状和体积呀。这就像是给了同学们一把神秘的钥匙，让他们能打开微观世界和宏观现象之间的那扇大门。最后呀，就是要培养同学们的科学思维能力和探究精神。让他们能够像小科学家一样去思考问题、分析问题、解决问题。二、作业类型与内容1、基础型作业（1）概念巩固-让同学们抄写课本里关于分子动理论的重要概念，每个概念抄两遍，然后自己用大白话解释一遍。比如说“分子在做永不停息的无规则运动”这个概念，同学们抄完之后可以这么解释：分子啊，就像一群调皮的小虫子，一刻不停地在那乱动，而且还没有啥规律。这样既能帮助同学们记住概念，又能加深他们对概念的理解。-做一些简单的填空题。比如“分子间同时存在着引力和斥力，当分子间距离较小时，表现为斥力，当分子间距离较大时，表现为引力。”通过这种方式，让同学们准确掌握分子间作用力的特点。（2）基础计算-给同学们出几道关于分子大小估算的计算题。比如说，已知某种物质的摩尔质量是M克/摩尔，密度是ρ克/立方厘米，阿伏伽德罗常数为NA，让同学们计算这种物质分子的直径。这就需要同学们把分子动理论里的一些基本公式给用上，像物质的摩尔体积V=M/ρ，分子的体积v=V/NA，然后再根据球体体积公式v=(4/3)π(d/2)³（这里的d就是分子直径）来计算分子直径。这样可以让同学们熟悉公式的运用，提高他们的计算能力。2、拓展型作业（1）现象解释-让同学们解释生活中的一些热现象。比如说，为啥在阳光下晾晒湿衣服很快就干了呢？同学们就得用分子动理论来解释啦，湿衣服上的水分子在阳光的照射下，获得了能量，分子运动变得更加剧烈，就更容易从液态变成气态散发到空气中去了。再比如，为啥把盐放进水里，过一会儿水就变咸了呢？这也是因为盐分子在水里不停地做无规则运动，扩散到了水分子中间。这就像把一群小绿球（盐分子）放进一堆小白球（水分子）里，小绿球就慢慢地分散到小白球中间去了。-解释固体、液体、气体的一些性质差异。像固体有固定的形状和体积，液体有固定的体积但没有固定的形状，气体既没有固定的形状也没有固定的体积。同学们得从分子间的距离、分子间的作用力这些方面去解释。比如说固体分子间距离小，分子间作用力大，所以能保持固定的形状和体积；而气体分子间距离大，分子间作用力小，所以可以充满整个容器，没有固定的形状和体积。（2）绘图作业-让同学们画一画分子的热运动示意图。可以画几个分子，用箭头表示它们的运动方向，体现出分子运动的无规则性。就像我之前看到一个同学画的，他把分子画成一个个小圆圈，然后箭头指向各个方向，有长有短，还在旁边标注了这就是分子无规则运动的表现。还可以让同学们画分子间作用力的示意图，当分子间距离不同时，用不同的线条来表示引力和斥力的大小变化。比如分子间距离较小时，用粗一点的箭头表示斥力；分子间距离较大时，用细一点的箭头表示引力。通过绘图，同学们能更直观地理解这些抽象的概念。3、探究型作业（1）实验设计-让同学们设计一个简单的实验来证明分子在做无规则运动。比如说，可以设计一个关于扩散现象的实验。同学们可以用两个相同的杯子，一个杯子装半杯热水，一个杯子装半杯冷水，然后分别在两个杯子里滴入一滴红墨水。观察红墨水在热水和冷水中的扩散速度。同学们得先提出假设，比如说红墨水在热水中的扩散速度会比在冷水中快，然后写出实验步骤、需要用到的器材，最后根据实验结果得出结论。这个过程就像是同学们自己当小科学家一样，很有趣呢。我记得小李在做这个实验的时候，特别认真。他一开始不太确定红墨水到底会怎么扩散，但是当他看到红墨水在热水中很快就散开了，而在冷水中扩散得比较慢的时候，他特别兴奋，还跟我说：“老师，我现在终于明白分子运动和温度有关系了。”-设计一个实验来探究分子间作用力与分子间距离的关系。同学们可以利用一些简单的器材，像两块铅块或者两块玻璃片。先把它们表面擦干净，然后挤压在一起，看看能不能粘在一起，这就是分子间引力的体现。然后再想办法改变它们之间的距离，比如用薄纸片垫在中间，再观察它们之间的相互作用情况。在这个过程中，同学们要思考如何准确地测量分子间的距离，如何控制变量等问题。（2）小论文撰写-让同学们查阅资料，写一篇关于分子动理论在现代科技中的应用的小论文。比如说分子动理论在纳米技术、材料科学、生命科学中的应用。同学们要学会从各种资料中搜集有用的信息，然后进行整理、分析，最后用自己的话把它写成一篇小论文。有个同学写的关于分子动理论在纳米材料中的应用就特别好。他提到了纳米材料的特殊性质就是因为纳米尺度下分子间的相互作用和分子的排列方式与宏观材料不同。他还举了一些例子，像纳米涂层可以让物体表面具有更好的防水、防污性能，这就是利用了分子间的作用力来改变材料的表面性质。三、作业难度分层1、对于学习能力较弱的学生-重点完成基础型作业。在概念巩固作业中，如果对概念的解释不太准确，老师可以给予更多的提示。比如说，当解释分子间作用力的时候，可以给他们一些具体的例子，像固体很难被拉伸就是因为分子间有引力，很难被压缩就是因为分子间有斥力。在基础计算作业中，可以多给他们一些类似的练习题，让他们熟练掌握计算方法。如果在计算过程中出现错误，老师可以一步一步地给他们讲解，直到他们理解为止。2、对于中等学习能力的学生-在完成基础型作业的基础上，认真完成拓展型作业。在现象解释作业中，要能够准确、全面地解释各种现象。在绘图作业中，要求绘图规范、准确，能够清晰地表达出概念的内涵。比如在画分子热运动示意图的时候，分子的大小要相对均匀，箭头的表示要符合分子运动的特点。3、对于学习能力较强的学生-要高质量地完成基础型和拓展型作业，并且在探究型作业中有出色的表现。在实验设计作业中，要能够设计出比较科学、合理的实验方案，考虑到更多的实验细节，比如实验的误差分析等。在小论文撰写作业中，要能够深入地分析分子动理论在现代科技中的应用，并且提出自己的一些思考或者展望。比如除了现有的应用之外，还可以探讨分子动理论在未来新能源开发或者新型医疗技术中的潜在应用。四、作业评价方式1、教师评价（1）对于基础型作业，主要检查概念抄写是否认真，解释是否合理，填空题答案是否正确。如果概念抄写工整，解释准确到位，就给予表扬，比如在作业上画个小红星。如果有错误，要详细地指出错误的地方，并给予正确的解释。在基础计算作业中，检查计算过程是否正确，结果是否准确。如果计算过程清晰，结果正确，给予加分；如果有错误，要指出是哪个步骤出现了问题，并让学生重新计算。（2）对于拓展型作业，在现象解释作业中，评价解释是否合理、全面，有没有结合分子动理论的相关知识。如果解释得非常好，能够举一反三，就给予高度评价。在绘图作业中，评价绘图的准确性、规范性和创意性。如果绘图既准确又有创意，像在分子间作用力示意图中，用不同颜色的线条来表示不同的作用力，就给予奖励。（3）对于探究型作业，在实验设计作业中，评价实验方案的科学性、合理性、创新性以及实验结果的准确性。如果实验方案设计得很巧妙，考虑到了很多细节，就给予优秀的评价。在小论文撰写作业中，评价论文的内容是否丰富、结构是否合理、观点是否新颖。如果论文质量高，就可以作为优秀范文在班级里展示。2、学生自评-引导学生对自己的作业进行自我评价。在完成基础型作业后，让学生自己检查概念的解释是否清晰，计算是否正确。在拓展型和探究型作业中，让学生思考自己在作业过程中的优点和不足。比如在现象解释作业中，自己有没有把所有的要点都解释清楚；在绘图作业中，自己的绘图有没有可以改进的地方；在实验设计作业中，自己的实验方案有没有漏洞；在小论文撰写作业中，自己的论文内容是否充实。3、学生互评-组织学生进行作业互评。让学生交换作业，互相评价。在互评的过程中，他们可以学习别人的优点，同时也能发现自己的不足之处。比如在现象解释作业中，同学们可以互相学习对方解释得好的地方；在绘图作业中，可以互相借鉴绘图的技巧；在实验设计作业中，可以互相讨论实验方案的可行性；在小论文撰写作业中，可以互相交流资料搜集的方法和论文写作的思路。而且