人口分布教学设计 高中地理湘教版（2019）必修二

第一节人口分布目标与素养1．结合世界与中国人口分布图，从空间分布上认知人口稠密区与稀疏区，培养学生的区域认知能力，达到水平1、2的要求。2．能够运用“世界人口分布”图，分析、理解影响人口分布的因素，并总结出世界人口分布的一般规律，培养学生的综合思维能力，达到水平2、3的要求。3．通过总结中国人口的分布特点及原因，认识到人口数量与自然环境之间的相互制约关系，引导学生了解人口与环境的关系，培养理论联系实际的能力，提高对中国东西部差异的认识。树立可持续发展观，培养学生的人地协调观，形成正确的人地思想，达到水平2的要求。4．运用观察、计算等方法，统计和分析人口等相关人文地理数据，培养学生对地理数据的统计和分析能力，从而更好地提高学生的地理实践力，达到水平2的要求。情境与问题①通过对“世界人口分布”图的分析，总结世界人口分布规律。②通过对世界各地自然、经济等特征的了解，分析世界人口分布的成因。③理解思路：只要涉及影响人口分布的因素，首先考虑到两个大的方面，然后从各个角度具体分析。④强调现代社会生产力发展水平对人口分布有决定性作用。⑤结合中国地形图和中国气候分布特点分析中国人口分布特点。过程与方法采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，课堂中充分突出学生的主体地位，以小组讨论、分组发言、角色扮演的方式解决问题，进行教学。1．读图绘图法：本节内容文字相对简洁，图表丰富，在学习过程中要紧密联系教材中的插图，将抽象深奥的知识转化成直观图像，弥补感性知识的不足，同时增加理性知识。2．比较法：学生通过阅读“世界人口分布”图，明确世界上的人口稠密区和稀疏区，把握人口分布的特征，并通过对比这些地方的区域差异，分析归纳形成人口密集区和人口稀疏区的影响因素。3．自主合作探究学习：通过引导学生读、思、议，以小组为单位，发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。重点难点重点1．世界人口分布的特征及一般规律。2．影响人口分布的因素。难点1．运用资料，描述世界与中国人口分布的特点。2．能够运用资料，探究影响人口分布的因素。教学设计教师活动学生活动设计意图【新课导入】多媒体展示图片：卫星影像世界地图全世界75亿人口有40亿居住在图中圆圈所在范围，占全球人口总数的一半以上，为什么这里的人口这么多？地球上的人口有着怎样的分布规律呢？带着这些问题，我们一起学习新课。【板书】第一节人口分布看图片，读资料，初步了解目前世界人口分布的状况和特点。引起学生的学习兴趣。引导学生关注事实，并深入思考其内在的原因，让学生带着问题进入课堂。【板书】一、世界人口分布【问题1】读课本中本框题内容，并读教材图1-2“世界人口分布”、图1-3“2016年人口超过1亿的国家及其占世界总人口的比例”和第4页“世界及各大洲城镇人口占总人口的比例”表格，总结世界人口分布的主要规律。（提示学生从整体、各大洲、各国家、城乡分布四个方面总结）（教师点评，强化学生对该问题的认识。）【教师小结】课件展示：世界人口分布极不平衡。（1）世界人口在各大洲的分布状况差异很大。（南极洲无定居的居民）（2）世界各国的人口分布也极不平衡。（13个人口过亿的国家）（3）世界人口城乡分布总的趋势是城镇人口比例逐渐上升，乡村人口比例逐渐下降。读课本，结合图示和文字材料思考，展示问题答案。引领学生通过材料分析获得地理知识。【活动探究1】世界人口分布表现出明显的趋向性。例如：从海岸向内地200千米的范围内，集中了世界一半以上的人口，但其面积仅占地球陆地面积的30％；海拔500米以下的低地和平原地区，集中了世界80％以上的人口，但其面积仅占地球陆地面积的57％。结合课本图1-2，完成相关任务。（1）世界人口主要分布在什么纬度范围？南半球相同纬度范围为何人口较少？（2）推测除南极洲外，距海岸线200千米范围内的人口占全洲总人口的比例最低的大洲是哪一个？说出你的理由。（3）根据以上分析，试归纳世界人口分布的一般规律。【活动探究2】20世纪中期，美国地理学家邦奇（W．Bunge）等用人类大陆图（如图1-4所示）揭示世界人口分布情况。在地图上隐去陆地和海洋，仅画出人类密集的地区，其中面积较大的人类密集区被称为人类大陆。读课本图1-2、图1-4，完成相关任务。（1）在图中边框的刻度处标注经度和纬度。（2）在图1-4中，我们可以看出世界上共存在几个人类大陆？说一说，这些人类大陆分别是哪些地区。（3）邦奇用人类大陆图揭示世界人口分布情况，对你有哪些启示？说出来，与同学分享。【教师小结】世界人口主要集中分布于北半球、中低纬度、沿海、平原地区。结合图形和文字材料思考，展示问题答案。培养学生综合思维的能力和地理实践力。【过渡】通过上面的学习，我们明确了世界人口的分布是不均衡的，那么，为什么世界上的人口分布会如此不平衡，都有哪些因素造成了这种不平衡的分布？先来思考几个问题：【多媒体展示】1．沙漠、两极等地区为什么鲜有人居住？2．务工潮都流向什么地方？人们背井离乡来到一个陌生地方的目的是什么？3．闯关东是世界移民史上的一次壮举，为什么先后有两千多万山东人闯荡到关东大地谋求生存？学生思考。抛出问题，引发学生思考和讨论、作答，可激发学生的兴趣，从而引导学生进行“影响人口分布的因素”这一问题的学习。【板书】二、影响人口分布的因素当今世界的人口分布状况，就是自然和人文两方面多种因素相互作用的结果。【板书】1．自然因素【问题2】读课本P5图1-5“湖南新化紫鹊界梯田”和P6阅读“自然地理条件与人口分布”，分析影响人口分布的自然因素。（教师点评，强化学生认识。）【教师小结】自然环境对人口分布的影响明显，其中气候、地形、水资源等自然因素对人口分布的影响尤为重要。但随着经济的发展，自然因素对人口分布的影响力在下降。【板书】（1）气候条件（2）地形条件（3）水资源（4）土壤（5）矿产资源【探究活动3】想一想，下列人口稀少的区域主要受什么因素影响？（在表格中画圈）人口稀少区域地形水文土壤植被气候亚马孙平原青藏高原撒哈拉沙漠格陵兰岛学生读图、阅读，分析并作出总结。学生思考、讨论后作答。培养学生分析获得地理知识的能力。培养学生综合思维能力。【过渡】自然环境对人口分布的影响明显，其中气候、地形、水资源等自然因素对人口分布的影响尤为重要。在自然条件的基础上，人口分布作为一种社会现象，还受到社会经济条件的制约，并且随着经济的发展，其对人口分布的影响力在上升。【板书】2．人文因素【问题3】阅读课本P7正文内容及阅读材料“科技进步与人口分布”，分析影响人口分布的人文因素。（教师点评，强化学生认识。）【教师小结】影响人口分布的人文因素包括经济、社会、历史、文化、科技等。其中，经济因素对人口分布具有决定性影响。【板书】（1）经济（2）社会（3）历史（4）文化（5）科技【探究活动4】1935年，我国地理学家胡焕庸先生发表了《中国人口之分布》的论文。在该文中，他提出了划分我国口密度的对比线-瑷珲一腾冲线。从黑龙江瑷珲（今黑河市）到云南腾冲，今称黑河一腾冲线。读图1-6，完成相关任务。（1）找出黑河一腾冲线西北一侧人口较为稠密的区域，归纳它们的地理分布特点，分析其人口较为稠密的原因。（2）分析黑河一腾冲线的地理意义，讨论该线与我国自然地理环境有哪些内在联系。（3）近一个世纪以来，虽然我国人口分布有了一定程度的变化，但胡焕庸先生提出的人口分布对比线依然是我国人口分布差异的基线。议一议，在未来一段时间，我国人口分布对比线是否会向西北方向移动，为什么？学生读图、阅读，分析并作出总结。讨论后作答。培养学生分析获得地理知识的能力。明确我国的人口分布格局，培养地理实践力。【课堂小结】本节课，我们通过对相关图表的分析，认清了世界人口和我国人口分布不均衡的现象，并进一步分析了影响人口分布的具体因素：包括自然因素和人文因素两个方面，在分析具体问题时一定要注意认清区域特征，全面准确分析。板书设计第一节人口分布一、世界人口分布1．世界人口分布极不平衡2．世界人口在各大洲的分布状况差异很大3．世界各国的人口分布也极不平衡4．世界人口城乡分布总的趋势是城镇人口比例逐渐上升，乡村人口比例逐渐下降。二、影响人口分布的因素1．自然因素（1）气候条件（2）地形条件（3）水资源（4）土壤（5）矿产资源2．人文因素（1）经济（2）社会（3）历史（4）文化（5）科技教学研讨高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准。本节教学积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。正确的地理观念是地理科学素养的重要组成部分，也是今日和未来社会公民不可缺少的基本素质。“培养现代公民必备的地理素养”是高中地理课程的基本理念之一，本节课中有与人口观、资源观、环境观、可