2023-2024学年湖南省衡阳市衡阳县创新实验班高二下学期7月期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1湖南省衡阳市衡阳县创新实验班2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征。以创新为第一动力，形成高科技的生产力。科技创新深刻重塑生产力基本要素，催生新产业新业态，推动生产力向更高级、更先进的质态演进。新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，要以重大科技创新为引领，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加快科技创新成果向现实生产力转化。近年来，我国科技创新能力稳步提高，在载人航天、量子信息、核电技术、大飞机制造等领域取得一系列重大成果，进入创新型国家行列，具备了加快发展新质生产力的基础条件。以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，形成高效能的生产力。产业是生产力变革的具体表现形式，主导产业和支柱产业持续迭代升级是生产力跃迁的重要支撑。作为引领产业升级和未来发展的新支柱、新赛道，战略性新兴产业和未来产业的效能更高，具有创新活跃、技术密集、价值高端、前景广阔等特点，为新质生产力发展壮大提供了巨大空间。以新供给与新需求高水平动态平衡为落脚点，形成高质量的生产力。供需有效匹配是社会大生产良性循环的重要标志。当前，我国大部分领域“有没有”的问题基本解决，“好不好”的问题日益凸显，客观上要求形成需求牵引供给、供给创造需求的新平衡。（摘编自刘咏《新质生产力的内涵特征和发展重点》）材料二：推动新质生产力发展，必须坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧把握战略机遇，面向经济社会发展的重大需求，为全面建成社会主义现代化强国提供强大动力。在发展中要把握好以下三大关系。一是自主创新与国际合作的关系。新质生产力主要是原创性、颠覆性技术创新催生的，必须加强，基础研究和前沿研究，推进科技成果转化和产业化发展，强化企业科技创新主体地位，提高自主创新能力。与此同时，由于每个国家都有自己的科技、产业优势和劣势，同时新技术突破和产业化具有高投入、高风险、高收益等特征，只有加强创新链产业链国际合作，形成合力，才能更好地推动新质生产力的形成和发展壮大。二是政府与市场的关系。新质生产力的形成是新技术、新业态、新模式产业化和初创产业不断产生、成长壮大的过程，需要政府在科学研究、技术开发等方面加强支持，在市场培育、应用场景建设等方面加强引导。但最根本的还是要发挥市场机制的决定性作用，打造良好的体制和政策环境，充分调动各类市场主体发展新质生产力的积极性、主动性。国内外大量实践证明，只要营造良好的创新创业创造生态，新技术、新企业、新产业等新质生产力就会不停“冒出来”。三是发展和安全的关系。新质生产力主要是科技革命和产业深度转型的产物，它在深刻改变人类生产方式和生活方式的同时，也会不可避免地带来负面影响，而由此产生的问题主要应在发展中解决。因此，一方面，要顺应世界科技进步和发展的潮流，鼓励人工智能、生物科技等领域创新创造，推动新质生产力发展。另一方面，要加强人工智能、干细胞和基因治疗等领域安全法规建设，防止其野蛮生长，守好安全的底线。（摘编自王昌林《大力发展新质生产力》）材料三：数字经济是以数字技术为基础，通过互联网、大数据、人工智能等技术手段进行生产、交换和消费的经济形态，具有高度信息化、高度智能化、高效便捷等特征。数字经济的核心特征与新质生产力高度契合，成为推动新质生产力发展的重要引擎。数字经济使数据成为新的生产要素，与新质生产力的核心是新生产要素的形成和运用天然契合。数据作为一种新的生产要素，具有开放性、跨时空和共享特征，以5G、人工智能、区块链为核心的新型基础设施建设将加速信息流通，优化资源配置，提升生产效率，为新质生产力发展注入新的动力。数字经济孕育了大量新兴产业和创新型企业，与新质生产力的载体是新产业不谋而合。新兴产业以其高度智能化、高效便捷的特点，成为推动经济增长的新引擎。创新型企业以技术创新为核心，通过数字技术的运用，不断推出具有差异化竞争力的产品和服务。数字经济促进传统产业高效绿色转型升级，与新质生产力高质量发展目标高度一致。传统产业通过数字化转型能够实现生产、管理、营销等各个环节的优化升级，提高效率，降低资源消耗和环境污染。同时，数字经济通过在线平台的构建，打破了传统产业的地域限制，实现全球范围内的资源配置和流动，这不仅带来更加广阔的市场空间，也促进了不同地区、不同产业间的合作与融合。数字经济具有较强的规模收益递增特性，与新质生产力内在的高效能、低消耗要求高度匹配。数据要素具有非竞争性、边际成本极低、规模经济等特征，在投入过程中能够加速资源流转，提高要素配置效率，并且在积累过程中愈加丰富，直接驱动数据要素实现规模收益递增。（摘编自秦开强，杨洋《数字经济赋能新质生产力发展》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新质生产力不同于传统生产力，它摒弃了传统经济发展理念，属于高科技驱动的生产关系。B.科技创新能力的提升推动科创成果的转化，为我国日后步入创新型国家提供了强有力保障。C.高质量发展，即绿色发展，是在已经实现“有没有”的基础上，重点关注“好不好”问题。D.数字经济核心特征与新质生产力高度契合，能为新产业孕育、传统产业高效绿色转型赋能。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.新质生产力需要新产业。战略性新兴产业和未来产业由创新驱动，是发展新质生产力的新赛道。B.只要缺乏良好的体制和政策环境，新质生产力就难以涌现，可见，构建新型科创生态至关重要。C.企业借助数字技术有利于打造差异化品牌，而传统企业因同质化严重，在市场上不具备竞争力。D.数字经济具有规模收益递增特性，因此在发展数字经济时，应无限加大投入以获取持续性收益。3.根据材料二对三大关系的介绍，下列填入方框中的内容不恰当的一项是（）A.新质生产力由技术创新催生 B.各国科技、产业情况不一C.加强科研支持，优化政策环境 D.新质生产力带来负面影响4.下列不符合发展新质生产力要求的一项是（）A.推动新能源汽车产业高质量发展，积极布局电机、电控、电池、车规级芯片等关键零部件产业链。B.开发传统土特产品，发挥品牌效应，提升“乡土制造”魅力和效益，培育形成地方乡村土特产业。C.积极发展低空经济，建设通航机场，组建发展通航机队，拓展应用场景，推动通航产业链新发展。D.围绕重大工程，加强人才支撑、人才导向、人才措施，破除各类体制机制障碍，让人才大显身手。5.如何实现新质生产力的产业转化？请结合材料简要概括。〖答案〗1.D2.A3.A4.B5.①推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加强创新链产业链国际合作。

②积极培育战略性新兴产业和未来产业。

③深入推进数字经济创新发展。〖解析〗【1题详析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“它摒弃了传统经济发展理念”错误，无中生有，且“属于高科技驱动的生产关系”错误。原文说的是“与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是创新起主导作用”，应“属于生产力”。B.“我国日后步入创新型国家提供了强有力保障”错误。据材料一“近年来，我国……进入创新型国家行列，具备了……基础条件”可知，我国已经进入创新型国家行列，选项变已然为未然。C.“高质量发展，即绿色发展”错误，曲解文意。据材料三“数字经济促进传统产业高效绿色转型升级，与新质生产力高质量发展目标高度一致”可知，高质量发展并不等同于绿色发展。故选D。【2题详析】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“只要……就……”错误，表述过于绝对。原文说是“但最根本的还是要发挥市场机制的决定性作用，打造良好的体制和政策环境，充分调动各类市场主体发展新质生产力的积极性、主动性”，说明还有其他因素。C.“而传统企业因同质化严重，在市场上不具备竞争力”错误，于文无据。原文只是说“创新型企业以技术创新为核心，通过数字技术的运用，不断推出具有差异化竞争力的产品和服务”，作者并未下此判断。D.“无限加大投入”的表述违背事理逻辑，因为任何一种经济模式都不可能一直不变。故选A。【3题详析】本题考查学生准确理解图表信息的能力。材料二原文“新质生产力主要是原创性、颠覆性技术创新催生的”。A.表述少了“主要”二字，扩大了范围。故选A。【4题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。由材料一可知，新质生产力不同于传统生产力，“是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征”。B.属传统产业领域。故选B。【5题详析】本题考查学生对文章内容理解和概括的能力。材料一提到“产业是生产力变革的具体表现形式”，要实现新质生产力的产业转化，需结合材料扣紧三个关键词“产业链”“战略性新兴产业和未来产业”和“数字经济”，据此筛选材料信息即可得出〖答案〗。由此，根据原文“要以重大科技创新为引领，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加快科技创新成果向现实生产力转化”可归纳出：推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加强创新链产业链国际合作。根据原文“以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，形成高效能的生产力”可归纳出：积极培育战略性新兴产业和未来产业。根据原文“数字经济的核心特征与新质生产力高度契合，成为推动新质生产力发展的重要引擎”可归纳出：深入推进数字经济创新发展。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。人同此心老舍在驴儿胡同的口上，无论冬夏老坐着一个老婆婆。灰尘仿佛没有扑落过来的胆气，她老是那么干净。穷困没有能征服了她，她那随着年纪而下陷的眼中，永远深藏着一些和悦亲善的光，无选择的露给一切的人。她的职业是给穷人们缝补缝补破鞋烂袜子；眼还没有花，可是手总发颤，作不来细活计了。她的副业是给一切过路人一点笑意，和替男女小学生们，洋车夫们，记着谁谁刚才往南去了，或谁谁今天并没有从这里经过，而是昨天太阳偏西的时候向北去了。这个副业是纯粹义务的，唯一的报酬是老少男女都呼她“好妈妈”。有人说，她本是姓“郝”的。城陷后，胡同口上好几天没有好妈妈的影儿。大家似乎没理到这件事，因为大家也都没敢出来呀；即使大着胆出来，谁还顾得注意她：国土已丢失，一位老妈妈的存亡有什么可惊异的呢？可是，她到底又坐在那里了。一切还是那样，但她不能再笑脸迎人。她看见了成群的坦克车在马路上跑，结阵的飞机在空中飞旋，整车的我们青年男女捆往敌营去吃枪弹，大批的我们三四十岁的壮汉被锁了去……像牛羊在走向屠场时会泪落那样，她直觉的感到不平与不安。最使她不痛快的，是马路那边站岗的那个兵。她对谁都想和善，可是对这个兵不能笑着点点头。他的长刺刀老在枪上安着，在秋阳下闪着白亮亮的冷光，他的脚是那么宽，那么重，好象唯恐怕那块地会跑开似的死力的踩着。那是“咱们”的地；“好妈妈”不懂得别的，那块地是谁的她可知道的很清楚，像白布上一个红团不是中国旗那样清楚。她简直不敢再往马路那边看。可是不看还无济于事，那白亮亮的刺刀，宽重的脚，时时在她的心中发光。她慢慢觉出点奇怪来：为什么咱们不去揍他呢？揍人，是她一向反对的事，可是现在她觉得揍那个兵，日本兵，是应当的。揍，大家不但不去揍他，反倒躲着他走呀！咱们的那些壮小伙子简直没有心胸，没有志气，没有人味儿！假若她有个儿子，要去揍对面的那个兵，她必定是乐意的，即使母子都为这个而砍了头，也是痛快的。第二天，“好妈妈”来得特别的早，都快到收活的时候了，来了个面生的小伙子，大眼睛，宽脑门，高鼻子。他不像个穷人，可是手中拿着双破袜子。好妈妈刚要拿针，那个小伙子拦住了她。“明天我来取吧，不忙，天快黑了。回家吗？一块儿走？来，我给拿着小筐！”一同进了驴儿胡同，少年低声的问：“这条胡同里有穿堂门没有？”“好妈妈”摇摇头，而后细细的端详着他。看了半天，她微微一笑：“我知道你！”“怎么？”少年的眼亮得怪可怕。“你是好人！”“好妈妈”点头赞叹。“我告诉你，这里路南的第十个门，有个后门，可是没法打穿堂儿，那是人家的住宅呀。”少年没有言语。“好妈妈”慢慢的想出来：“行！我要准知道你什么时候来，我可以托付倒脏土的李五给你们开开门。”少年还是没有言语。“你的心，我的心，都是一样！”老妈妈抬头望了望他。“什么意思？”“我说不明白！”“好妈妈”笑了。“你是念书的人吧？”青年点了点头。“那你就该懂得我的话。”“好妈妈”的脸上忽然非常的严肃起来：“告诉我，你明天什么时候来？我不会卖了你！”“我明天早晨八点来！”“就是卖杏茶的周四过来的时候？”“好！卖杏茶的过来，那个门得开开！”“就是！”“你知道我要干什么？”“知道！”“啊？”“知道！你的心，我的心，都是一样！”次日，“好妈妈”早早就到了。她坐了好像一年的样子，才听到周四尖锐的嗓音渐渐由远而近：“杏儿——茶哟。”“好妈妈”的手哆嗦起来，眼睛钉住那边的刺刀尖——一个小白星似的。“杏儿——茶哟。”周四就快到她面前了，她的眼几乎不能转动，像黏在了刺刀尖上。忽然，直像一条黑影儿，由便道上闪到马路边的一棵柳树后，紧跟着，枪响了，一声两声。那个兵倒在了地上。南边北边响了警笛。那条黑影闪进了驴儿胡同。倒在地上的兵立了起来，赶过马路这边。南边北边的“岗”，也都赶到，像作战的蚂蚁似的，匆忙的过了句话，都赶进胡同中去。好妈妈停止了呼吸。等了许久许久，那些兵全回来了，没有那个少年，她喘了口气，哆嗦着拿起那双袜子来，头也不愿再抬一抬。也就是刚四点钟吧，她想收活回家，她的心里堵得慌，正在这么想，取袜子的来了！她几乎不肯相信自己的眼睛！愣了一会儿，她把袜子递给他。他蹲在一旁，看着袜子，低声的问：“早晨我打死他没有。”“好妈妈”微微一摇头。“他装死儿呢，一会儿就爬起来了。”“呕！下回得用炸弹！”他一边说着，一边掏出一块钱的票子来：“妈妈和李五分吧。”“留着用吧，我不要！”“好妈妈”摆了摆手。“你要是有枪啊，给王二一支，他也愿意干。”“有的是人，妈妈！”“你姓什么呢？”“暂时没有姓名，”少年立起来，把袜子和钱票都塞在衣袋里，想了想：“啊，也许永久没有姓名！再见，妈妈！”“哎，下回来，打准一点！”“好妈妈”的心里又不堵得慌了。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“好妈妈”本是姓“郝”的，又因为总是坐在胡同口给一切过路人一点笑意，作为报酬大家都称她为“好妈妈”。B.“好妈妈”无论冬夏都坐在驴儿胡同的口上，所以她了解附近胡同院落的情况，能为少年的刺杀活动提供撤退的建议。C.日本哨兵被枪击倒地后，“南边北边响了警笛”，并且其他哨兵马上赶到了事发地点，说明日本侵略者遍布我们的城市。D.小伙子在刺杀日本哨兵前观察地形，事后拿出一块钱要送给帮忙的“好妈妈”和李五，暗含他是个心思缜密，心地善良的人。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头描述了北平沦陷后人们不敢出门的情形，营造了日本侵华带来的恐怖氛围，为后文情节的展开提供了背景。B.小说中两次写到“好妈妈”的话“你的心，我的心，都是一样”，表明了人物内心淳朴的抗日决心，照应了标题，推进了情节。C.小说用了很多笔墨来进行对话描写，在“好妈妈”与小伙子的对话中，我们能辨识人物的身份，了解人物的内心想法。D.“南边北边的‘岗’也都赶到，像作战的蚂蚁似的”运用了比喻的修辞手法，生动地写出当时日本官兵多且忙碌的特点。8.这篇小说借助“好妈妈”的视角讲述一个惊心动魄的抗日故事，这样写有什么好处？9.2023年，为纪念抗日战争胜利78周年，某论坛发起以“同仇敌忾，全民抗战”为话题的征文活动。如果你推荐这篇小说，请你简要说明推荐的理由。〖答案〗6.A7.D8.①以事件见证人的身份讲故事，增强了故事的真实性。②以“好妈妈”旁观者的身份讲述故事，不是刺杀的直接参与者，不知道行动的具体内容，使故事增添了悬念。③以一个普普通通的老市民心中所想、眼前所见的抗日活动，深化全民抗战的主旨。④作为故事线索人物出现，使情节更集中，便于情节展开。9.此次征文活动的话题是“同仇敌忾，全民抗战”：①人物虽少但各阶层都有，有很强的代表性，有老有少，有男有女，有底层劳动人民，也有年轻人这样的学生，有力地突出了“同仇敌忾”。②故事中的主要人物连姓名都没有，这恰恰暗示了类似的事情在各敌占区都广泛存在，具有普遍性。③小说写的不是政府和军队的有组织抗战，而是手无寸铁的普通百姓的抗日故事，说明反抗侵略已经成为全民共识。〖解析〗【6题详析】本题考查学生理解和分析小说内容的能力。

A.“又因为总是坐在胡同口给一切过路人一点笑意，作为报酬大家都称她为‘好妈妈’”说法片面。不仅“因为总是坐在胡同口给一切过路人一点笑意”，还因为“替男女小学生们、洋车夫们，记着谁谁刚才往南去了，或谁谁今天并没有从这里经过，而是昨天太阳偏西的时候向北去了”；再有，文中说“有人说，她本是姓‘郝’的”，并不确定“好妈妈”就是姓“郝”。故选A。【7题详析】本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。D.“生动地写出当时日本官兵多且忙碌的特点”错误。将日本兵比喻为“蚂蚁”，明显含有讽刺日本兵茫然、惊慌失措的意思。故选D。

【8题详析】本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。首先，“好妈妈”是故事的线索人物，“少年”向“好妈妈”询问周边环境，设计逃跑路线；“好妈妈”为少年提供帮助；“好妈妈”见证了刺杀过程；“好妈妈”等待少年来取袜子。借助“好妈妈”的视角讲述故事，使情节更集中，便于情节展开。此外，“好妈妈”是这个射杀日本兵故事的见证者，以事件见证人的身份讲故事，可以增强故事的真实性。第三，“好妈妈”是事件的旁观者，不是刺杀的直接参与者，不知道行动的具体内容，读者会和“好妈妈”一样，产生猜疑、期待、紧张、担忧等情感的变化，使故事增添了悬念，可以吸引读者的阅读兴趣。第四，“好妈妈”只是一名普普通通的老市民，“知道！你的心，我的心，都是一样！”“哎，下回来，打准一点！”，以一个普普通通的老市民心中所想、眼前所见的抗日活动，深化全民抗战的主旨。【9题详析】本题考查学生把握文章主旨及写推荐词的能力。征文活动的主题是“同仇敌忾，全民抗战”，所以推荐的理由应该分析“同仇敌忾，全民抗战”这一主题在文章中的体现。比如本文中的主要人物是“好妈妈”“少年”，但还有“倒脏土的李五”“卖杏茶的周四”，从“好妈妈”的言谈当中可知他们均会同意为“少年”刺杀日本兵提供方便。可见这篇小说人物虽少，但各阶层都有，有老有少，有男有女，有底层劳动人民，也有年轻人这样的学生，有力地突出了“同仇敌忾”；此外，这些人并非出自政府和军队，而是手无寸铁的普通百姓，所以他们的抗战能更好地说明反抗侵略已经成为全民共识。比如“‘暂时没有姓名，’少年立起来，把袜子和钱票都塞在衣袋里，想了想：‘啊，也许永久没有姓名！再见，妈妈！’”，故事中的主要人物连姓名都没有，这恰恰暗示了类似的事情在各敌占区都广泛存在，具有普遍性。

二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：管仲相桓公，霸诸侯。管仲死，竖刁、易牙、开方用，桓公薨于乱，五公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人国者，顾其用之者，桓公也。顾其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对，而其言乃不过曰：竖刁、易牙、开方，三子非人情，不可近而已。呜呼！仲以为桓公果能不用三子矣乎？桓公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者则无以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。夫齐国不患有三子，而患无仲。有仲，则三子者，三匹夫耳。不然，天下岂少三子之徙哉？虽桓公幸而听仲诛此三人而其余者仲能悉数而去之耶？呜呼！仲可谓不知本者矣！因桓公之问，举天下之贤者以自代，则仲虽死，而齐国未为无仲也。吾观史鳍，以不能进蘧伯玉而退弥子瑕，故有身后之谏。萧何且死，举曹参以自代。大臣之用心，固宜如此也。故必复有贤者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？（节选自苏洵《管仲论》）材料二：管仲夷吾者，颖上人也。既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”岂管仲之谓乎？（节选自司马迁《史记·管晏列传》）〖备注〗①蘧伯玉：卫灵公时贤臣。弥子瑕：善于奉承，曾深得卫灵公宠爱。②三归：三处家产。反坫：放置酒杯的土台。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的〖答案〗标号涂黑。虽A桓公幸而听B仲C诛此D三人E而其余F者G仲能悉数H而去之耶？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“彼固乱人国者”与《过秦论》“君臣固守”中的“固”含义不相同。B.“仲之疾也，公问之相”中的“疾”与成语“痛心疾首”中“疾”的含义不相同。C.“以区区之齐在海滨”与《苏武传》“汉亦留之以相当”中的“以”用法、含义相同。D.相，有“辅佐”“宰相”“交互、互相”等含义，“上下能相亲”的“相”指“相互”。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.管仲死后，齐国陷入长期混乱，齐桓公也在内乱之中死去，一直到齐简公时齐国没有一年是安定的。B.苏洵认为建立功业和祸患发生不是一朝一夕可以达成的，齐国从安定强盛到发生祸乱可以作为明证C.史鳍生前举荐蘧伯玉而斥退弥子瑕，得到卫灵公认可，萧何临死推荐曹参，这是大臣应有的用心。D.管仲受到桓公重用，享受极高的待遇，齐国人并不认为他生活奢侈，由此可见管仲深受民众的爱戴。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）桓公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者则无以遂其欲。（2）管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。14.苏洵和司马迁都表达了对管仲辅佐齐桓公的看法，二者有什么不同？请简要分析。〖答案〗10.CEG11.C12.C13.(1)齐桓公声乐不断绝于耳侧，美色不断绝于眼前，如果没有这三个人就没有办法满足他的欲望。(2)管仲是世人所说的贤臣，然而孔子小看他。14.(1)苏洵认为齐国之乱是管仲造成的，管仲没做到做臣子的本分，没向桓公举荐贤能，最终导致七国之乱。(2)司马迁认为管仲抓住了治国的法宝，一生极力辅佐桓公治理好齐国，是难得的贤臣，给予他极高的评价。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言断句的能力。大意：即使齐桓公侥幸而听了管仲的话，诛杀了这三个人，但其余的这类人，管仲能全部除掉他们吗？“桓公幸而听仲”中“仲”是“听”的宾语，其后应断开，故在C处断开；“诛此三人”中“三人”是“诛”的宾语，其后应断开，故在E处断开；“其余者”，偏正短语表强调的对象，且“仲”为后一句主语，前面断开，故在G处断开。故选CEG。【11题详析】本题考查学生理解文言实词的能力。A.不同。固，固然。/牢固。句意：固然是导致国家动乱的人。/君臣牢固地守卫着。B.不同。疾，生病。/痛苦。句意：管仲病危的时候，齐桓公询问可以为相的人选。/痛恨到了极点。C.错误。不同。以，凭借。/来。句意：凭借着小小的齐国在海滨的条件。/汉朝也扣留他们来相抵押。D.句意：君臣百姓相互能亲密无间。故选C。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“史鳍生前举荐蘧伯玉而斥退弥子瑕，得到卫灵公认可”错，文中“故有身后之谏”，因为生前不能使卫灵公任用贤臣蘧伯玉和斥退宠臣弥子瑕，史鳍为此死后进行了尸谏。故选C。【13题详析】本题考查学生翻译文言句子的能力。（1）“声”，声乐；“绝”，断绝；“遂”，满足。（2）“管仲，世所谓贤臣”，判断句；“小”，意动用法，以……为小，小看。【14题详析】本题考查学生归纳总结文章要点的能力。(1)“及其乱也，吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲”苏洵认为齐国之乱是管仲造成的，“仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对，而其言乃不过曰：竖刁、易牙、开方，三子非人情，不可近而已”管仲没做到做臣子的本分，没向桓公举荐贤能，最终导致七国之乱。(2)“既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。”“知与之为取，政之宝也。”司马迁认为管仲抓住了治国的法宝，一生极力辅佐桓公治理好齐国；“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”岂管仲之谓乎？是难得的贤臣，给予他极高的评价。参考译文：材料一：管仲为相辅佐齐桓公，称霸于诸侯。管仲死后，竖刁、易牙、开方得到重用，齐桓公最后在内乱中去世，五位公子开始争夺君位，祸乱蔓延开来，直到齐简公时期，齐国没有一年是安宁的。功业的完成，并不是完成在成功之日，必然是由一定的原因引起；祸乱的发生，不是发作于作乱之时，也一定会有根源和预兆。因此，齐国的安定强盛，我不说是因为管仲，而说是因为鲍叔牙。齐国发生祸乱，我不说是因为竖刁、易牙、开方，而说是因为管仲。为什么呢？竖刁、易牙、开方这三人，固然是导致国家动乱的人，再看看重用他们的人，是齐桓公。回头看看，使齐桓公重用这三个人的是管仲啊。管仲病危的时候，齐桓公询问可以为相的人选。正当这个时候，我想管仲将推荐天下最贤能的人来作答，但他的话不过是：竖刁、易牙、开方这三个人不合人情，不能亲近而已。唉！管仲以为齐桓公真的能够不用这三个人吗？齐桓公声乐不断绝于耳侧，美色不断绝于眼前，如果没有这三个人就没有办法满足他的欲望。他起初不重用他们，只是因为管仲在。齐国不担心有这三人，而是担心没有管仲。有管仲在，那么这三人只不过是普通人罢了。若不是这样，天下难道缺少跟这三人一样的人吗？即使齐桓公侥幸而听了管仲的话，诛杀了这三个人，但其余的这类人，管仲能全部除掉他们吗？唉！管仲是不懂得从根本上治理的人啊！如果他趁着齐桓公询间之时，推荐天下的贤人来代替自己，那么即使管仲死了，齐国也不算是失去了管仲。我看史鳍，因为不能使卫灵公任用贤臣莲伯玉和斥退宠臣弥子瑕，为此死后进行了尸谏。汉代萧何临死前，推荐了曹参代替自己。大臣的用心，本来就应该如此啊。因此一定要推选出贤明的人，然后才可以安心死去。那管仲，怎么可以没有贤贤自伐就撒手人寰了呢？材料二：管仲，名夷吾，颖上人。管仲出任齐相执政以后，凭借着小小的齐国在海滨的条件，流通货物，积聚财富，使得国富兵强，与百姓同好恶。百姓想要得到的，就给他们；百姓反对的，就废除，管仲执政的时候，善于把祸化为吉，使失败转化为成功。他重视分清事物的轻重缓急，慎重地权衡事情的利弊得失。桓公实际上是向北征讨山戎，而管仲就趁机让燕国整顿召公时期的政教。在柯地会盟、桓公想背弃与曹沫订立的盟约，管仲就顺应形势劝他信守盟约，诸侯们因此归顺齐国。所以说：“懂得给予正是为了取得的道理，这是治理国家的法宝。”管仲的富贵可以跟国君相比，拥有三处家产和国君的宴饮设备，齐国人却不认为他奢侈僭越。管仲逝世后，齐国仍遵循他的政策，总是比其他诸侯国强大。管仲是世人所说的贤臣，然而孔子小看他。难道是因为周朝统治衰微，桓公既然贤明，管仲不勉励他实行王道却辅佐他只称霸主吗？古语说：“要顺势助成君主的美德，纠正挽救他的过错，所以君臣百姓相互能亲密无间。”难道说的是管仲吗？（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的元曲和唐诗，完成各题。人月圆·卜居外家东园元好问〖备注〗重冈已隔红尘断，村落更年丰。移居要就，窗中远岫，舍后长松。十年种木，一年种谷，都付儿童。老夫惟有，醒来明月，醉后清风。〖备注〗年轻时元好问因战乱逃离家乡。二十年后，国破家亡、历尽磨难的元好问又回到故乡隐居，过遗民生活，此时他已五十岁。终南别业王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“移居要就，窗中远岫，舍后长松”化用谢朓的诗句“窗中列远岫，庭际俯乔林”，点出此地荒凉萧瑟的特点。B.“醒来明月，醉后清风”中“醒”与“醉”并列，重点在“醉”；“醒”不过是“醉”与“醉”之间的过渡，醉才是常态。C.“中岁颇好道，晚家南山陲”，两句诗点明诗人隐居奉佛的人生归宿和思想皈依。一个“颇”字，点明其崇佛的虔诚心态。D.“行到水穷处，坐看云起时”二句，对偶工稳，一贯而下，俨然是一幅山水画，可谓“诗中有画”，且富含哲理。16.面对隐居生活，两首诗的思想情感有何异同？请结合诗句简要分析。〖答案〗15.A16.（1）同：隐居时悠闲自得的心境。①第一首，写出这里村落隔绝喧嚣，景色优美怡人，表现悠然自得之情。②第二首写自己随性而游，吃斋奉佛，更显现出心中的悠闲自在。（2）异：①第一首，抒发国家灭亡后闲居无所作为的无奈之情。“惟有清风明月”不过表象，实则满腹忧愤愁苦，面对战乱，无能为力，只能借酒消愁，麻痹自己。②第二首表达诗人淡泊闲适、随遇而安、超然物外的意致。行到水穷，坐看云起；与“林叟”尽情谈笑。以上表现出诗人淡泊的天性和超然物外的风采。〖解析〗【15题详析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“点出此地荒凉萧瑟的特点”错。联系上下文，结合谢朓的诗句可知，上阕后三句点出这是隐居佳境。故选A。【16题详析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。（1）同：隐居时悠闲自得的心境。①第一首，“重冈已隔红尘断，村落更年丰。移居要就，窗中远岫，舍后长松”这就是作者认为十分理想的卜居之地，是作者心中向往的优美的幽居佳境。重叠的山冈能把他所不愿意再看到的那个世界完全隔绝开来；“窗中远岫”和“舍后长松”，景色清幽美好。写出这里村落隔绝喧嚣，景色优美怡人，表现悠然自得之情。②第二首，“兴来每独往，胜事空自知”，山林的生活自在无比，兴致来临之际，每每独往山中信步闲走，那快意自在的感受只有诗人自己能心领神会。“中岁颇好道”，作者强调自己中年以后就厌恶世俗而信奉佛教。一个“颇”字，点明其崇佛的虔诚心态。写自己随性而游，吃斋奉佛，更显现出心中的悠闲自在。（2）异：①第一首，“醒来明月，醉后清风”，“醒”“醉”并列，而重点在“醉”。醒只不过是醉与醉之间的过渡。“醉后”一任“清风”吹拂，“醒来”只见“明月”相照。清风明月醒复醉，看似悠闲，而一腔酸楚，满腹忧郁，都从这里曲曲传出。抒发国家灭亡后闲居无所作为的无奈之情。“惟有清风明月”不过表象，实则满腹忧愤愁苦，面对战乱，无能为力，只能借酒消愁，麻痹自己。②第二首表达诗人淡泊闲适、随遇而安、超然物外的意致。“行到水穷处，坐看云起时”，在山间信步闲走，不知不觉中，已到了溪水尽头，似乎再无路可走，但诗人却感到眼前一片开阔，于是，索性坐下，看天上的风起云涌。一切是那样地自然，山间流水、白云，无不引发作者无尽的兴致，足见其悠闲自在。结句写作者在山间偶然碰到了“林叟”，于是无拘无束地跟其尽情谈笑，以致忘了时间，诗人淡逸的天性和超然物外的风采跃然纸上，与前面独赏山水时的洒脱自在浑然一体，使得全诗形成了一个完整的意境。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）春晚中，一曲《上春山》引发了人们对山水美景的热爱，就像王安石在《桂枝香·金陵怀古》中借“__________________，_______________”两句表达对晚秋时节江流及峰峦壮美之景的喜爱之情。（2）在成人礼上，校长引用《论语》“__________________，_______________”两句，寄语同学们“为学”要在物质条件上不追求安逸和享受。（3）青色是解读中华传统文化的色彩密码之一，李白在《梦游天姥吟留别》中用“__________________”描写将要下雨时的阴郁，又用“__________________”表现天空的广袤无垠。〖答案〗（1）千里澄江似练翠峰如簇（2）君子食无求饱居无求安（3）云青青兮欲雨青冥浩荡不见底三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了，放置起来。到了清明之后，自然风干了，将酱块身上已经脆了的报纸撕下来，把酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵的过程。酱缸放在阳光充足的窗跟前或者菜园的中央。用不了多久，酱就由浅黄变为乳黄直至金黄，并且自然地把酱汁调和均匀了，香味隐约飘了出来，一些贪馋的人受不了它的诱惑，未等它充分发酵好，就盛着它吃了。酱缸像小孩子一样需要精心呵护。它讨厌蚊虫，因此脸上总是蒙着一层白纱布，防止蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣，把白醭撇出去；它惧怕雨水，所以身旁通常放着一块玻璃，一看雨要来了，就给它盖上去。我就很心疼家中的酱缸，一听到雷声隆隆地响起，会一路飞奔回家。酱没被淋着，我却会在返回的路上被雨水打湿。我最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼竿，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子中的鱼都是小鱼。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。18.下列句子中的“含糊”和文中加点的“含糊”，含义相同的一项是（）A.他的话语含糊不清，让人难以捉摸他的真实意图。B.这个实验非常重要，一定要规范操作，不能有半点含糊。C.你别门缝里看人，要比就比，我绝不含糊。D.别看他年纪小，那手毛笔字写得可真不含糊。19.文中画横线句“直至”前可以加逗号断开，而作者没有断开，请简要分析其表达效果。20.如要为文中第一段撰写语言鉴赏札记，请列出鉴赏要点并简要分析。〖答案〗18.D19.不加逗号，使用长句，使酱的颜色变化过程更连贯，更能体现我等待的急切，以及对酱的喜爱。20.①语言口语化，朴实而生动。如“日子一过”“掰开”“贪馋”等词语。②连用动词，生动而富有情韵。制酱过程使用大量动词，可见记忆深刻，表现了对这种生活的怀念。③句式灵活，轻快活泼。长短句灵活变换，表现出对制酱的期待与喜爱。〖解析〗【18题详析】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。文中和D选项的“含糊”都有逊色之意。A.指模糊不清；B.指马虎、不认真；C.指犹豫、胆怯。故选D。【19题详析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。逗号表示停顿，如果加上逗号，句子就变成了两个短句；而不加逗号，就是长句；此句描写酱发酵时颜色变化的过程，“浅黄”“乳黄”“金黄”表示三个阶段，不加逗号使酱的颜色变化过程更连贯；从表达的情感来看，应该是“我”不断地去看酱发酵好了没有，才会发现颜色的变化，不加停顿更能体现我等待的急切，以及对酱的喜爱。【20题详析】本题考查学生鉴赏文本语言的能力。虽然是以札记的形式鉴赏，但其实本质还是找到鉴赏的角度，举例说明。首先从整体的语言风格来看，语言口语化，朴实而生动。如“日子一过”写急切盼望做酱的日子快点带来；“掰开”的动作描写；“贪馋”写那些贪吃酱的人。这些词语都是口语词，即质朴又符合做酱的内容，有烟火气，因而很生动。从用词特点来看，此段连用动词，生动而富有情韵。制酱过程使用大量动词，如“煮熟”“捣碎”“裹”“放置”“撕”“掰开”“放”“兑”等，这些动词把做酱的过程写得具体而细致，可见记忆深刻，表现了对这种生活的怀念。从句式来看，句式灵活，轻快活泼。长短句灵活变换，如“家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了，放置起来”，长短句的自然转化使得表达如行文流水一般，有富有变化，显得灵动，表现出对制酱的期待与喜爱。（二）语言文字运用（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成各题。一般来说，年轻爸妈最关心孩子的饮食问题。在孩子成长的关键期，他们每天吃什么①。如果家里有一个挑食娃，这也不吃那也不吃，做父母的就更加担心了。根据《中国儿童维生素AD缺乏现状及补充指导》显示，我国6月龄～14岁儿童维生素A不足比例约为47.98％左右，3～5岁儿童维生素D不足比例甚至高达51.9％。微量营养素摄入不足，越来越成为影响3～17岁儿童、青少年体质的瓶颈问题。在儿童成长的关键期，一些重要营养素的缺失，会影响到他们骨骼、大脑、视力和免疫系统的发育，还可能影响到他们今后的运动体质、认知能力等。如维生素D，因为含有它的天然食物很少，日光照射合成又不一定足够，②_，从而影响钙质的吸收，不利于孩子的骨质发育。再如维生素A，它是人体视网膜内感光色素的组成部分，也参与免疫与繁殖，含有它的食物有动物肝脏、胡萝卜等，③，就有可能造成缺失，影响孩子的眼睛健康和免疫力等。因此，专家建议家中可以准备一些日常需要的微量营养素补充剂，来为孩子的成长助力。21.请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22.文中画波浪线的部分有语病，请将修改后的语句写在答题卡上，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。〖答案〗21.①都牵动着父母的心；②就很容易造成缺失；③如果孩子不喜欢吃22.示例一：《中国儿童维生素AD缺乏现状及补充指导》显示，我国6月龄～14岁儿童维生素A不足比例约为47.98％，3～5岁儿童维生素D不足比例甚至高达51.9％。示例二：根据《中国儿童维生素AD缺乏现状及补充指导》，我国6月龄～14岁儿童维生素A不足比例为47.98％左右，3～5岁儿童维生素D不足比例甚至高达51.9％。〖解析〗【21题详析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，后文提到家里有一个挑食娃，这也不吃那也不吃，做父母的就更加担心了，语境强调孩子成长的关键期，父母对他们每天吃什么很关心，故填“都牵动着父母的心”；第二空，语境强调维生素D，在日光照射合成不一定足够时的情况，故填“就很容易造成缺失”；第三空，强调含有维生素A的食物有动物肝脏、胡萝卜等，在什么情况下，就有可能造成缺失，影响孩子的眼睛健康和免疫力，故填“如果孩子不喜欢吃”。【22题详析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的部分的语病有：一是句式杂糅：“根据……显示”两套句子杂糅在了一起，可去掉“根据”或“显示”；二是重复累赘，“约”和“左右”重复，可保留其一。修改为：《中国儿童维生素AD缺乏现状及补充指导》显示，我国6月龄～14岁儿童维生素A不足比例约为47.98％，3～5岁儿童维生素D不足比例甚至高达51.9％。或者：根据《中国儿童维生素AD缺乏现状及补充指导》，我国6月龄～14岁儿童维生素A不足比例为47.98％左右，3～5岁儿童维生素D不足比例甚至高达51.9％。四、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。《溪山琴况》记载，琴人的第一境界为“弦与指合”，即掌握琴技；第二境界为“指与音合”，即领会琴艺；第三境界为“音与意合”，即修炼琴道。古琴的技、艺、道为当今琴人常常争论的焦点：有重技、艺，而耻言道者；亦有略习技、艺，便专言道者……以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗这是一道引语式材料作文题。材料是关于《溪山琴况》中弹琴三个境界的介绍，这三个境界指的分别是技、艺、道，然后由此引出争论的焦点：有人耻于言道，而有人专言道。从材料可知，“道”是核心话题，第一境界只能说明能够把琴弹响，或者能够把音乐弹奏出来；第二境界是说能够把音乐弹奏出来，并且领会了琴艺；第三境界是说修炼琴道，不再单纯的讲究琴技和琴艺了。而“技”与“艺”主要指“术”，术是具有不可扩展的规范特性，道是人对自然界事物的认识观念，属于意识范畴。术是通往实现意识理想观念的必备的基础。“余音绕梁”之乐，当属于“道”；钟子期弹琴应该用的是“道”，然后俞伯牙能够听出其中的高山流水，从而二人成为知音；而我们学过的一些关于音乐的诗歌，更多的是“术”，比如李凭、白居易笔下的琵琶女，他们的音乐还着眼于技艺的高超等。从写作要求来看，我们需要从音乐方面拓展开来，做别的事情，也有“术”与“道”的区别。比如从医、从教、工人制造等，我们首先需要把“术”练精，然后才能追求“道”，有些人可能一辈子都不可能追求到“道”，有些人经过多年的练习可以达到“道”这层境界。比如庖丁，他就是在剖牛方面达到了“道”的层面。所以说，应该把二者结合起来，追求“术”之后，才能达到“道”的境界。写作时，可以先表达观点：道才是追求的根本。文章主体可以先分析何为“道”，然后分析“道”的作用；最后分析，为何追求“道”。最后，再重申观点。立意：1.“道”是追求的根本。2.“术”后才能有“道”。3.以“术”为本，追求极致。湖南省衡阳市衡阳县创新实验班2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征。以创新为第一动力，形成高科技的生产力。科技创新深刻重塑生产力基本要素，催生新产业新业态，推动生产力向更高级、更先进的质态演进。新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，要以重大科技创新为引领，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加快科技创新成果向现实生产力转化。近年来，我国科技创新能力稳步提高，在载人航天、量子信息、核电技术、大飞机制造等领域取得一系列重大成果，进入创新型国家行列，具备了加快发展新质生产力的基础条件。以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，形成高效能的生产力。产业是生产力变革的具体表现形式，主导产业和支柱产业持续迭代升级是生产力跃迁的重要支撑。作为引领产业升级和未来发展的新支柱、新赛道，战略性新兴产业和未来产业的效能更高，具有创新活跃、技术密集、价值高端、前景广阔等特点，为新质生产力发展壮大提供了巨大空间。以新供给与新需求高水平动态平衡为落脚点，形成高质量的生产力。供需有效匹配是社会大生产良性循环的重要标志。当前，我国大部分领域“有没有”的问题基本解决，“好不好”的问题日益凸显，客观上要求形成需求牵引供给、供给创造需求的新平衡。（摘编自刘咏《新质生产力的内涵特征和发展重点》）材料二：推动新质生产力发展，必须坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧把握战略机遇，面向经济社会发展的重大需求，为全面建成社会主义现代化强国提供强大动力。在发展中要把握好以下三大关系。一是自主创新与国际合作的关系。新质生产力主要是原创性、颠覆性技术创新催生的，必须加强，基础研究和前沿研究，推进科技成果转化和产业化发展，强化企业科技创新主体地位，提高自主创新能力。与此同时，由于每个国家都有自己的科技、产业优势和劣势，同时新技术突破和产业化具有高投入、高风险、高收益等特征，只有加强创新链产业链国际合作，形成合力，才能更好地推动新质生产力的形成和发展壮大。二是政府与市场的关系。新质生产力的形成是新技术、新业态、新模式产业化和初创产业不断产生、成长壮大的过程，需要政府在科学研究、技术开发等方面加强支持，在市场培育、应用场景建设等方面加强引导。但最根本的还是要发挥市场机制的决定性作用，打造良好的体制和政策环境，充分调动各类市场主体发展新质生产力的积极性、主动性。国内外大量实践证明，只要营造良好的创新创业创造生态，新技术、新企业、新产业等新质生产力就会不停“冒出来”。三是发展和安全的关系。新质生产力主要是科技革命和产业深度转型的产物，它在深刻改变人类生产方式和生活方式的同时，也会不可避免地带来负面影响，而由此产生的问题主要应在发展中解决。因此，一方面，要顺应世界科技进步和发展的潮流，鼓励人工智能、生物科技等领域创新创造，推动新质生产力发展。另一方面，要加强人工智能、干细胞和基因治疗等领域安全法规建设，防止其野蛮生长，守好安全的底线。（摘编自王昌林《大力发展新质生产力》）材料三：数字经济是以数字技术为基础，通过互联网、大数据、人工智能等技术手段进行生产、交换和消费的经济形态，具有高度信息化、高度智能化、高效便捷等特征。数字经济的核心特征与新质生产力高度契合，成为推动新质生产力发展的重要引擎。数字经济使数据成为新的生产要素，与新质生产力的核心是新生产要素的形成和运用天然契合。数据作为一种新的生产要素，具有开放性、跨时空和共享特征，以5G、人工智能、区块链为核心的新型基础设施建设将加速信息流通，优化资源配置，提升生产效率，为新质生产力发展注入新的动力。数字经济孕育了大量新兴产业和创新型企业，与新质生产力的载体是新产业不谋而合。新兴产业以其高度智能化、高效便捷的特点，成为推动经济增长的新引擎。创新型企业以技术创新为核心，通过数字技术的运用，不断推出具有差异化竞争力的产品和服务。数字经济促进传统产业高效绿色转型升级，与新质生产力高质量发展目标高度一致。传统产业通过数字化转型能够实现生产、管理、营销等各个环节的优化升级，提高效率，降低资源消耗和环境污染。同时，数字经济通过在线平台的构建，打破了传统产业的地域限制，实现全球范围内的资源配置和流动，这不仅带来更加广阔的市场空间，也促进了不同地区、不同产业间的合作与融合。数字经济具有较强的规模收益递增特性，与新质生产力内在的高效能、低消耗要求高度匹配。数据要素具有非竞争性、边际成本极低、规模经济等特征，在投入过程中能够加速资源流转，提高要素配置效率，并且在积累过程中愈加丰富，直接驱动数据要素实现规模收益递增。（摘编自秦开强，杨洋《数字经济赋能新质生产力发展》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新质生产力不同于传统生产力，它摒弃了传统经济发展理念，属于高科技驱动的生产关系。B.科技创新能力的提升推动科创成果的转化，为我国日后步入创新型国家提供了强有力保障。C.高质量发展，即绿色发展，是在已经实现“有没有”的基础上，重点关注“好不好”问题。D.数字经济核心特征与新质生产力高度契合，能为新产业孕育、传统产业高效绿色转型赋能。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.新质生产力需要新产业。战略性新兴产业和未来产业由创新驱动，是发展新质生产力的新赛道。B.只要缺乏良好的体制和政策环境，新质生产力就难以涌现，可见，构建新型科创生态至关重要。C.企业借助数字技术有利于打造差异化品牌，而传统企业因同质化严重，在市场上不具备竞争力。D.数字经济具有规模收益递增特性，因此在发展数字经济时，应无限加大投入以获取持续性收益。3.根据材料二对三大关系的介绍，下列填入方框中的内容不恰当的一项是（）A.新质生产力由技术创新催生 B.各国科技、产业情况不一C.加强科研支持，优化政策环境 D.新质生产力带来负面影响4.下列不符合发展新质生产力要求的一项是（）A.推动新能源汽车产业高质量发展，积极布局电机、电控、电池、车规级芯片等关键零部件产业链。B.开发传统土特产品，发挥品牌效应，提升“乡土制造”魅力和效益，培育形成地方乡村土特产业。C.积极发展低空经济，建设通航机场，组建发展通航机队，拓展应用场景，推动通航产业链新发展。D.围绕重大工程，加强人才支撑、人才导向、人才措施，破除各类体制机制障碍，让人才大显身手。5.如何实现新质生产力的产业转化？请结合材料简要概括。〖答案〗1.D2.A3.A4.B5.①推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加强创新链产业链国际合作。

②积极培育战略性新兴产业和未来产业。

③深入推进数字经济创新发展。〖解析〗【1题详析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“它摒弃了传统经济发展理念”错误，无中生有，且“属于高科技驱动的生产关系”错误。原文说的是“与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是创新起主导作用”，应“属于生产力”。B.“我国日后步入创新型国家提供了强有力保障”错误。据材料一“近年来，我国……进入创新型国家行列，具备了……基础条件”可知，我国已经进入创新型国家行列，选项变已然为未然。C.“高质量发展，即绿色发展”错误，曲解文意。据材料三“数字经济促进传统产业高效绿色转型升级，与新质生产力高质量发展目标高度一致”可知，高质量发展并不等同于绿色发展。故选D。【2题详析】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“只要……就……”错误，表述过于绝对。原文说是“但最根本的还是要发挥市场机制的决定性作用，打造良好的体制和政策环境，充分调动各类市场主体发展新质生产力的积极性、主动性”，说明还有其他因素。C.“而传统企业因同质化严重，在市场上不具备竞争力”错误，于文无据。原文只是说“创新型企业以技术创新为核心，通过数字技术的运用，不断推出具有差异化竞争力的产品和服务”，作者并未下此判断。D.“无限加大投入”的表述违背事理逻辑，因为任何一种经济模式都不可能一直不变。故选A。【3题详析】本题考查学生准确理解图表信息的能力。材料二原文“新质生产力主要是原创性、颠覆性技术创新催生的”。A.表述少了“主要”二字，扩大了范围。故选A。【4题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。由材料一可知，新质生产力不同于传统生产力，“是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征”。B.属传统产业领域。故选B。【5题详析】本题考查学生对文章内容理解和概括的能力。材料一提到“产业是生产力变革的具体表现形式”，要实现新质生产力的产业转化，需结合材料扣紧三个关键词“产业链”“战略性新兴产业和未来产业”和“数字经济”，据此筛选材料信息即可得出〖答案〗。由此，根据原文“要以重大科技创新为引领，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加快科技创新成果向现实生产力转化”可归纳出：推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加强创新链产业链国际合作。根据原文“以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，形成高效能的生产力”可归纳出：积极培育战略性新兴产业和未来产业。根据原文“数字经济的核心特征与新质生产力高度契合，成为推动新质生产力发展的重要引擎”可归纳出：深入推进数字经济创新发展。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。人同此心老舍在驴儿胡同的口上，无论冬夏老坐着一个老婆婆。灰尘仿佛没有扑落过来的胆气，她老是那么干净。穷困没有能征服了她，她那随着年纪而下陷的眼中，永远深藏着一些和悦亲善的光，无选择的露给一切的人。她的职业是给穷人们缝补缝补破鞋烂袜子；眼还没有花，可是手总发颤，作不来细活计了。她的副业是给一切过路人一点笑意，和替男女小学生们，洋车夫们，记着谁谁刚才往南去了，或谁谁今天并没有从这里经过，而是昨天太阳偏西的时候向北去了。这个副业是纯粹义务的，唯一的报酬是老少男女都呼她“好妈妈”。有人说，她本是姓“郝”的。城陷后，胡同口上好几天没有好妈妈的影儿。大家似乎没理到这件事，因为大家也都没敢出来呀；即使大着胆出来，谁还顾得注意她：国土已丢失，一位老妈妈的存亡有什么可惊异的呢？可是，她到底又坐在那里了。一切还是那样，但她不能再笑脸迎人。她看见了成群的坦克车在马路上跑，结阵的飞机在空中飞旋，整车的我们青年男女捆往敌营去吃枪弹，大批的我们三四十岁的壮汉被锁了去……像牛羊在走向屠场时会泪落那样，她直觉的感到不平与不安。最使她不痛快的，是马路那边站岗的那个兵。她对谁都想和善，可是对这个兵不能笑着点点头。他的长刺刀老在枪上安着，在秋阳下闪着白亮亮的冷光，他的脚是那么宽，那么重，好象唯恐怕那块地会跑开似的死力的踩着。那是“咱们”的地；“好妈妈”不懂得别的，那块地是谁的她可知道的很清楚，像白布上一个红团不是中国旗那样清楚。她简直不敢再往马路那边看。可是不看还无济于事，那白亮亮的刺刀，宽重的脚，时时在她的心中发光。她慢慢觉出点奇怪来：为什么咱们不去揍他呢？揍人，是她一向反对的事，可是现在她觉得揍那个兵，日本兵，是应当的。揍，大家不但不去揍他，反倒躲着他走呀！咱们的那些壮小伙子简直没有心胸，没有志气，没有人味儿！假若她有个儿子，要去揍对面的那个兵，她必定是乐意的，即使母子都为这个而砍了头，也是痛快的。第二天，“好妈妈”来得特别的早，都快到收活的时候了，来了个面生的小伙子，大眼睛，宽脑门，高鼻子。他不像个穷人，可是手中拿着双破袜子。好妈妈刚要拿针，那个小伙子拦住了她。“明天我来取吧，不忙，天快黑了。回家吗？一块儿走？来，我给拿着小筐！”一同进了驴儿胡同，少年低声的问：“这条胡同里有穿堂门没有？”“好妈妈”摇摇头，而后细细的端详着他。看了半天，她微微一笑：“我知道你！”“怎么？”少年的眼亮得怪可怕。“你是好人！”“好妈妈”点头赞叹。“我告诉你，这里路南的第十个门，有个后门，可是没法打穿堂儿，那是人家的住宅呀。”少年没有言语。“好妈妈”慢慢的想出来：“行！我要准知道你什么时候来，我可以托付倒脏土的李五给你们开开门。”少年还是没有言语。“你的心，我的心，都是一样！”老妈妈抬头望了望他。“什么意思？”“我说不明白！”“好妈妈”笑了。“你是念书的人吧？”青年点了点头。“那你就该懂得我的话。”“好妈妈”的脸上忽然非常的严肃起来：“告诉我，你明天什么时候来？我不会卖了你！”“我明天早晨八点来！”“就是卖杏茶的周四过来的时候？”“好！卖杏茶的过来，那个门得开开！”“就是！”“你知道我要干什么？”“知道！”“啊？”“知道！你的心，我的心，都是一样！”次日，“好妈妈”早早就到了。她坐了好像一年的样子，才听到周四尖锐的嗓音渐渐由远而近：“杏儿——茶哟。”“好妈妈”的手哆嗦起来，眼睛钉住那边的刺刀尖——一个小白星似的。“杏儿——茶哟。”周四就快到她面前了，她的眼几乎不能转动，像黏在了刺刀尖上。忽然，直像一条黑影儿，由便道上闪到马路边的一棵柳树后，紧跟着，枪响了，一声两声。那个兵倒在了地上。南边北边响了警笛。那条黑影闪进了驴儿胡同。倒在地上的兵立了起来，赶过马路这边。南边北边的“岗”，也都赶到，像作战的蚂蚁似的，匆忙的过了句话，都赶进胡同中去。好妈妈停止了呼吸。等了许久许久，那些兵全回来了，没有那个少年，她喘了口气，哆嗦着拿起那双袜子来，头也不愿再抬一抬。也就是刚四点钟吧，她想收活回家，她的心里堵得慌，正在这么想，取袜子的来了！她几乎不肯相信自己的眼睛！愣了一会儿，她把袜子递给他。他蹲在一旁，看着袜子，低声的问：“早晨我打死他没有。”“好妈妈”微微一摇头。“他装死儿呢，一会儿就爬起来了。”“呕！下回得用炸弹！”他一边说着，一边掏出一块钱的票子来：“妈妈和李五分吧。”“留着用吧，我不要！”“好妈妈”摆了摆手。“你要是有枪啊，给王二一支，他也愿意干。”“有的是人，妈妈！”“你姓什么呢？”“暂时没有姓名，”少年立起来，把袜子和钱票都塞在衣袋里，想了想：“啊，也许永久没有姓名！再见，妈妈！”“哎，下回来，打准一点！”“好妈妈”的心里又不堵得慌了。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“好妈妈”本是姓“郝”的，又因为总是坐在胡同口给一切过路人一点笑意，作为报酬大家都称她为“好妈妈”。B.“好妈妈”无论冬夏都坐在驴儿胡同的口上，所以她了解附近胡同院落的情况，能为少年的刺杀活动提供撤退的建议。C.日本哨兵被枪击倒地后，“南边北边响了警笛”，并且其他哨兵马上赶到了事发地点，说明日本侵略者遍布我们的城市。D.小伙子在刺杀日本哨兵前观察地形，事后拿出一块钱要送给帮忙的“好妈妈”和李五，暗含他是个心思缜密，心地善良的人。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头描述了北平沦陷后人们不敢出门的情形，营造了日本侵华带来的恐怖氛围，为后文情节的展开提供了背景。B.小说中两次写到“好妈妈”的话“你的心，我的心，都是一样”，表明了人物内心淳朴的抗日决心，照应了标题，推进了情节。C.小说用了很多笔墨来进行对话描写，在“好妈妈”与小伙子的对话中，我们能辨识人物的身份，了解人物的内心想法。D.“南边北边的‘岗’也都赶到，像作战的蚂蚁似的”运用了比喻的修辞手法，生动地写出当时日本官兵多且忙碌的特点。8.这篇小说借助“好妈妈”的视角讲述一个惊心动魄的抗日故事，这样写有什么好处？9.2023年，为纪念抗日战争胜利78周年，某论坛发起以“同仇敌忾，全民抗战”为话题的征文活动。如果你推荐这篇小说，请你简要说明推荐的理由。〖答案〗6.A7.D8.①以事件见证人的身份讲故事，增强了故事的真实性。②以“好妈妈”旁观者的身份讲述故事，不是刺杀的直接参与者，不知道行动的具体内容，使故事增添了悬念。③以一个普普通通的老市民心中所想、眼前所见的抗日活动，深化全民抗战的主旨。④作为故事线索人物出现，使情节更集中，便于情节展开。9.此次征文活动的话题是“同仇敌忾，全民抗战”：①人物虽少但各阶层都有，有很强的代表性，有老有少，有男有女，有底层劳动人民，也有年轻人这样的学生，有力地突出了“同仇敌忾”。②故事中的主要人物连姓名都没有，这恰恰暗示了类似的事情在各敌占区都广泛存在，具有普遍性。③小说写的不是政府和军队的有组织抗战，而是手无寸铁的普通百姓的抗日故事，说明反抗侵略已经成为全民共识。〖解析〗【6题详析】本题考查学生理解和分析小说内容的能力。

A.“又因为总是坐在胡同口给一切过路人一点笑意，作为报酬大家都称她为‘好妈妈’”说法片面。不仅“因为总是坐在胡同口给一切过路人一点笑意”，还因为“替男女小学生们、洋车夫们，记着谁谁刚才往南去了，或谁谁今天并没有从这里经过，而是昨天太阳偏西的时候向北去了”；再有，文中说“有人说，她本是姓‘郝’的”，并不确定“好妈妈”就是姓“郝”。故选A。【7题详析】本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。D.“生动地写出当时日本官兵多且忙碌的特点”错误。将日本兵比喻为“蚂蚁”，明显含有讽刺日本兵茫然、惊慌失措的意思。故选D。

【8题详析】本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。首先，“好妈妈”是故事的线索人物，“少年”向“好妈妈”询问周边环境，设计逃跑路线；“好妈妈”为少年提供帮助；“好妈妈”见证了刺杀过程；“好妈妈”等待少年来取袜子。借助“好妈妈”的视角讲述故事，使情节更集中，便于情节展开。此外，“好妈妈”是这个射杀日本兵故事的见证者，以事件见证人的身份讲故事，可以增强故事的真实性。第三，“好妈妈”是事件的旁观者，不是刺杀的直接参与者，不知道行动的具体内容，读者会和“好妈妈”一样，产生猜疑、期待、紧张、担忧等情感的变化，使故事增添了悬念，可以吸引读者的阅读兴趣。第四，“好妈妈”只是一名普普通通的老市民，“知道！你的心，我的心，都是一样！”“哎，下回来，打准一点！”，以一个普普通通的老市民心中所想、眼前所见的抗日活动，深化全民抗战的主旨。【9题详析】本题考查学生把握文章主旨及写推荐词的能力。征文活动的主题是“同仇敌忾，全民抗战”，所以推荐的理由应该分析“同仇敌忾，全民抗战”这一主题在文章中的体现。比如本文中的主要人物是“好妈妈”“少年”，但还有“倒脏土的李五”“卖杏茶的周四”，从“好妈妈”的言谈当中可知他们均会同意为“少年”刺杀日本兵提供方便。可见这篇小说人物虽少，但各阶层都有，有老有少，有男有女，有底层劳动人民，也有年轻人这样的学生，有力地突出了“同仇敌忾”；此外，这些人并非出自政府和军队，而是手无寸铁的普通百姓，所以他们的抗战能更好地说明反抗侵略已经成为全民共识。比如“‘暂时没有姓名，’少年立起来，把袜子和钱票都塞在衣袋里，想了想：‘啊，也许永久没有姓名！再见，妈妈！’”，故事中的主要人物连姓名都没有，这恰恰暗示了类似的事情在各敌占区都广泛存在，具有普遍性。

二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：管仲相桓公，霸诸侯。管仲死，竖刁、易牙、开方用，桓公薨于乱，五公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人国者，顾其用之者，桓公也。顾其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对，而其言乃不过曰：竖刁、易牙、开方，三子非人情，不可近而已。呜呼！仲以为桓公果能不用三子矣乎？桓公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者则无以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。夫齐国不患有三子，而患无仲。有仲，则三子者，三匹夫耳。不然，天下岂少三子之徙哉？虽桓公幸而听仲诛此三人而其余者仲能悉数而去之耶？呜呼！仲可谓不知本者矣！因桓公之问，举天下之贤者以自代，则仲虽死，而齐国未为无仲也。吾观史鳍，以不能进蘧伯玉而退弥子瑕，故有身后之谏。萧何且死，举曹参以自代。大臣之用心，固宜如此也。故必复有贤者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？（节选自苏洵《管仲论》）材料二：管仲夷吾者，颖上人也。既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”岂管仲之谓乎？（节选自司马迁《史记·管晏列传》）〖备注〗①蘧伯玉：卫灵公时贤臣。弥子瑕：善于奉承，曾深得卫灵公宠爱。②三归：三处家产。反坫：放置酒杯的土台。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的〖答案〗标号涂黑。虽A桓公幸而听B仲C诛此D三人E而其余F者G仲能悉数H而去之耶？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“彼固乱人国者”与《过秦论》“君臣固守”中的“固”含义不相同。B.“仲之疾也，公问之相”中的“疾”与成语“痛心疾首”中“疾”的含义不相同。C.“以区区之齐在海滨”与《苏武传》“汉亦留之以相当”中的“以”用法、含义相同。D.相，有“辅佐”“宰相”“交互、互相”等含义，“上下能相亲”的“相”指“相互”。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.管仲死后，齐国陷入长期混乱，齐桓公也在内乱之中死去，一直到齐简公时齐国没有一年是安定的。B.苏洵认为建立功业和祸患发生不是一朝一夕可以达成的，齐国从安定强盛到发生祸乱可以作为明证C.史鳍生前举荐蘧伯玉而斥退弥子瑕，得到卫灵公认可，萧何临死推荐曹参，这是大臣应有的用心。D.管仲受到桓公重用，享受极高的待遇，齐国人并不认为他生活奢侈，由此可见管仲深受民众的爱戴。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）桓公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者则无以遂其欲。（2）管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。14.苏洵和司马迁都表达了对管仲辅佐齐桓公的看法，二者有什么不同？请简要分析。〖答案〗10.CEG11.C12.C13.(1)齐桓公声乐不断绝于耳侧，美色不断绝于眼前，如果没有这三个人就没有办法满足他的欲望。(2)管仲是世人所说的贤臣，然而孔子小看他。14.(1)苏洵认为齐国之乱是管仲造成的，管仲没做到做臣子的本分，没向桓公举荐贤能，最终导致七国之乱。(2)司马迁认为管仲抓住了治国的法宝，一生极力辅佐桓公治理好齐国，是难得的贤臣，给予他极高的评价。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言断句的能力。大意：即使齐桓公侥幸而听了管仲的话，诛杀了这三个人，但其余的这类人，管仲能全部除掉他们吗？“桓公幸而听仲”中“仲”是“听”的宾语，其后应断开，故在C处断开；“诛此三人”中“三人”是“诛”的宾语，其后应断开，故在E处断开；“其余者”，偏正短语表强调的对象，且“仲”为后一句主语，前面断开，故在G处断开。故选CEG。【11题详析】本题考查学生理解文言实词的能力。A.不同。固，固然。/牢固。句意：固然是导致国家动乱的人。/君臣牢固地守卫着。B.不同。疾，生病。/痛苦。句意：管仲病危的时候，齐桓公询问可以为相的人选。/痛恨到了极点。C.错误。不同。以，凭借。/来。句意：凭借着小小的齐国在