2025届新高考物理热点冲刺复习 新高考背景下的高中物理教学质量提升

2025届新高考物理热点冲刺复习

新高考背景下的高中物理教学质量提升内容索引NEIRONGSUOYIN

一、把握高考顶层设计

1.认识新课程的价值追求

2.认准新高考的方向3.让“一核四层四翼”真正落地二、精准实施一轮备考

1.注重“学科观念”，夯实基础2.紧盯“关键能力”，突出重点

3.重视实验复习，填补考生短板4.优化复习策略，提升应试能力

把握高考顶层设计一、认识新课程的价值追求1.走进新课程

教师必须读好三本1.教科书2.课程标准3.课程方案认识“标准”的价值三流的企业做产品二流的企业做品牌一流的企业做标准课程标准的意义：体现国家意志

《普通高中课程方案》进一步明确了普通高中教育的定位——面向大众的基础教育；——促进学生全面而有个性的发展；——为学生的终身发展奠定基础。普通高中课程结构

清华大学美术学院的设计类素描考题——《失重》想象生活中的物品在失重的情况下的漂浮状态，要求刻画不少于5件物品，物品种类及环境不限。清华美院希望发现怎样的考生？1.画要画得好2.未来发展潜力好靠想象来作画，难度增加了一个档次；靠对物理的理解来作画，​​​​难度又增加了N个档次！清华大学美术学院设计类素描考题《失重》学生作品找一找哪里出错了？——酒水向下流树立正确的课程观：每个学生都要学好必修课程提升综合素质促进全面发展怎样促进学生有个性的发展？普通高中课程结构为促进学生有个性的发展最重要的是树立正确的学生观：每个学生都是可造就之才读原著悟原理多元智能理论：每个人都有自己的优势智能领域

每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树来评判一条鱼，它会终其一生认为自己愚蠢。

——爱因斯坦树立正确的评价观：对学生的评价不能一刀切

《普通高中课程方案》进一步明确了普通高中教育的定位——面向大众的基础教育；——促进学生全面而有个性的发展；

抓住新高考“3+1+2”模式带来的学校发展契机制定学生个性化成长方案

学生发展策略一个学生一套增分方案一个学生一条升学路径优生培养的核心提信心，重自学，勤反思，心中有目标，行动重突破。

我们读“教科书”读到位了吗？1.教学用的全套教科书2.其他版本的的教科书高中老师读“教科书”的六个层面抓住一“标”多“本”的契机新教材特点：一“标”多“本”分享课程改革成果国家中小学智慧教育平台高中老师读“教科书”的六个层面1.教学用的全套教科书2.其他版本的的教科书3.国外的教科书生活多美好物理多美妙学习物理，可以提升我们的生活品质，带给我们快乐。让学生“想学”比教学生“会学”更重要高中老师读“教科书”的六个层面1.教学用的全套教科书2.其他版本的的教科书3.国外的教科书4.强基与奥赛的教科书2024湖南高考物理压轴题2024长沙市雅礼中学物理试题2009北京大学自主招生物理试题3.光滑的水平面上平放着一个半径为R、内壁光滑的固定圆环，质量分别为m、2m、m的小球A、B、C在圆环内侧的初始位置和初始速度如图所示，此时B球静止。已知此后小球之间发生的碰撞都是弹性的，试问：经过多长时间，A、B、C又一次恢复到图中所示的初始状态？人大附中，清华附中、北京十一学校，北京四中等北京十所名校联合编写，中国科技大学出版社出版高中老师读“教科书”的六个层面1.教学用的全套教科书2.其他版本的的教科书3.国外的教科书4.强基与奥赛的教科书5.初中教科书6.大学教科书（与高中相关部分）读到这6个层面，教师的课就能上得游刃有余读到这6个层面，教师在教研中就拥有了话语权教学是一场战役，教师要有战略思维，全局观念读到这6个层面，教师才能成为战略家——优生培养的前提是有一批足够优秀的教师！怎样读好教科书？既要读出教科书的广度——六个层面更要读好教科书的深度——新教材“新”在哪里？

结合新课标读新教材

结合新高考读新教材新教材“新”在哪里？1.突出核心素养理念，遵循思想性、科学性、时代性、基础性的基本原则——新的理念2.以学科大概念为核心，使课程内容结构化；以主题为引领，使课程内容情境化——新的结构3.注重内容联系学生学习、生活、思想实际，反映社会、经济和科技的新发展，充实丰富培养学生社会责任感、创新精神、实践能力相关内容——新的内容4.加强情境创设和问题设计，促进学生自主、合作、探究地学习，引导学习方式和教学方式变革——新的教与学的方式5.注重基础，兼顾差异，促进学生全面而有个性的发展。——新的评价。

新课程最大的亮点各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养——明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，——对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。

怎样认识物理学科核心素养？中学生学习物理，不是要让每个学生成为物理学家。我们关注的是，作为一个公民，学过物理和没学过物理有什么差异？物理能留给他终身受用的东西是什么？这就是物理学科的核心素养。——实例：挂画核心素养的“核心”个体在解决复杂现实问题过程中表现出来的综合性品质能力的培养必须置身于需要能力的情境之中新高考需要培养学生怎样的解题能力？能解决真实情境下的复杂问题会解决问题能解决真实情境下的问题会解题——把握学科核心素养的“核心”刘谦表演扑克魔术，小尼怎么就不好好配合呢？春晚中的数学春晚中的物理刘谦魔术表演：意念转螺丝“意念螺丝”内部结构猜想要从国家发展战略的高度看教育改革中国走进新时代，要从“富起来”到“强起来”必须突破被卡脖子的核心技术必须培养更多的高素质、创新型人才。

落实立德树人根本任务，

提升学生核心素养，

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新课程的价值追求

认准新高考的方向2.知识立意能力立意价值引领素养导向能力为重知识为基高考命题理念的变化2020高考全国I卷历史第42题阅读材料，完成下列要求（12分）材料：

关于宋代历史，海内外学者著述颇丰，叙述各有侧重，如《儒家统治的时代：宋的转型》《中国思想与宗教的奔流：宋朝》《宋史：文治昌盛与武功弱势》等，这些书名反映了作者对时代特征的理解。结合所学知识，就中国古代某一历史时期，自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。(要求：论证充分，史实准确，表述清晰。)教育部基础教育指导委员会副主任、教育部中考命题改革专家组副组长

张卓玉这道题是典型的开放性试题，同时也是非常个性化的一道题。它的题干是给出有关宋代历史研究的三本书名，之后要求学生根据自己的情况，就中国古代任何一段历史，像题干模拟书名一样，做一个说明这种题开放性很强，学生只要熟悉任何一段历史，都可以来做。这道题也能考出学生个性化学习的情况。例1：研究“蹦极”运动时，在运动员身上装好传感器，用于测量运动员在不同时刻下落的高度及速度。如图甲所示，运动员及所携带装备的总质量为60kg，弹性绳原长为10m。运动员从蹦极台自由下落，根据传感器测到的数据，得到如图乙所示的速度—位移图像。（1）运动员下落过程中在什么位置动能最大？试从运动和力的关系讨论运动员在该位置受力有什么特点。（2）运动员下落过程中动能最大时和落到最低点时，绳的弹性势能分别为多大?请陈述运用相关定律解决问题的条件。湖南2021高考适应性考试答案：B命题策略：让靠死记硬背、机械刷题的考生得不到分！湖南2021高考适应性考试整体受力节点受力湖南2021高考适应性考试左侧绳子受力（不含节点）左侧绳子受力（含节点）

《普通高中物理课程标准》对考试命题的建议8大命题建议（1）科学设计试卷结构●根据评价目标，合理确定试卷结构，制定科学、有效的多维命题细目表多维命题细目表题号题型分值物理内容维度认知维度核心素养维度难度系数了解理解应用物理观念科学思维科学探究科学态度与责任123

《普通高中物理课程标准》对考试命题的建议8大命题建议（1）科学设计试卷结构●根据评价目标，合理确定试卷结构，制定科学、有效的多维命题细目表（3）科学合理设计试题难度●要从物理学科核心素养、试题情境和知识内容的要求等方面科学合理地设计试题难度●可根据物理学科核心素养的水平层次、试题情境的复杂性或新颖性、

知识要求的深度或广度等多方面来设计试题的难度。

2021全国甲卷24.（12分）如图，一倾角为θ的光滑斜面上有50个减速带（图中未完全画出），相邻减速带间的距离均为d，减速带的宽度远小于d；一质量为m的无动力小车（可视为质点）从距第一个减速带L处由静止释放。已知小车通过减速带损失的机械能与到达减速带时的速度有关。观察发现，小车通过第30个减速带后，在相邻减速带间的平均速度均相同。小车通过第50个减速带后立刻进入与斜面光滑连接的水平地面，继续滑行距离s后停下。已知小车与地面间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g。（1）求小车通过第30个减速带后，经过每一个减速带时损失的机械能；（2）求小车通过前30个减速带的过程中

在每一个减速带上平均损失的机械能；（3）若小车在前30个减速带上平均每一个

损失的机械能大于之后每一个减速带

上损失的机械能，则L应满足什么条件？2021高考物理难哭不少学生50个减速带拦住寒门子弟？考生欲哭无泪！2021全国甲卷24.（12分）如图，一倾角为θ的光滑斜面上有50个减速带（图中未完全画出），相邻减速带间的距离均为d，减速带的宽度远小于d；一质量为m的无动力小车（可视为质点）从距第一个减速带L处由静止释放。已知小车通过减速带损失的机械能与到达减速带时的速度有关。观察发现，小车通过第30个减速带后，在相邻减速带间的平均速度均相同。小车通过第50个减速带后立刻进入与斜面光滑连接的水平地面，继续滑行距离s后停下。已知小车与地面间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g。（1）求小车通过第30个减速带后，经过每一个减速带时损失的机械能；（2）求小车通过前30个减速带的过程中

在每一个减速带上平均损失的机械能；（3）若小车在前30个减速带上平均每一个

损失的机械能大于之后每一个减速带

上损失的机械能，则L应满足什么条件？信息获取和加工能力新高考考查的五大关键能力信息获取与加工能力逻辑推理与论证能力科学探究与思维建模能力批判性思维与辩证思维能力语言组织与表达能力让“一核四层四翼”真正落地3.“一核四层四翼”的高考命题顶层设计

新高考新在哪里？怎样在高考命题中落实“核心功能”？立德树人服务选拔导向教学2023全国高考新课标卷物理2023年5月，世界现役运输能力最大的货运飞船天舟六号，携带约5800kg的物资进入距离地面约400km（小于地球同步卫星与地面的距离）的轨道，顺利对接中国空间站后近似做匀速圆周运动。对接后，这批物资（）A.质量比静止在地面上时小 B.所受合力比静止在地面上时小C.所受地球引力比静止在地面上时大 D.做圆周运动的角速度大小比地球自转角速度大评析：新课标卷第17题以今年5月刚刚成功发射的“太空快递”天舟六号为背景，这一中国空间站的“快递小哥”是目前世界现役运输能力最大的货运飞船，引导学生增强科技自立自强的信心，树立科技强国的远大理想。

2024年高考物理全国卷试题评析新课标卷第15题以我国自主设计建造的首艘弹射型航空母舰——福建舰为背景，鼓励学生关注新时代我国重大科技发展成果，在以国之重器增强学生的民族自信心和自豪感的同时，强调物理学基本规律在前沿科研中的重要应用，引导学生重视基础物理知识的学习；全国甲卷第16题以嫦娥六号开启人类首次从月背采样返回之旅为情境，展现我国航天领域的伟大成就，增强科技自信、自立，激励学生树立科技报国的远大志向。新高考物理考什么——四层？

●核心价值●学科素养●关键能力●必备知识

物理科考试的核心价值●引导学生正确认识物理学发展的历史、现状和未来●培养学生振兴中华的使命感●促进学生关心国内外科技发展的最新成果●拓展学生的科学视野●提高学生对科学的兴趣以及将科学服务于人类的意识。

物理科考试的学科素养●物理科考试确立的学科素养包括三个方面：

学习掌握

思维方法

实践探索●物理科考试确立的学科素养

与《物理课标》提出的核心素养基本一致

学习掌握——物理观念

思维方法——科学思维

实践探索——科学探究

物理科考试的关键能力物理科考试提出的关键能力包括以下5种：●理解能力●推理论证能力●模型建构能力●实验探究能力●创新能力。

物理科考试的必备知识

物理科考试的必备知识是由物理学的●基本事实●基本概念●基本规律●基本方法组成的物理学科基础知识体系。“四层”内容既相互独立，又密切关联●以情境为载体

●以“学科素养”为连接层

实现“四层”的融会贯通怎样在高考中实现“价值引领”？答案：C知识点：竖直上抛运动思维点：实际问题模型化逆向思维(2019年全国1卷18)．如图，篮球架下的运动员原地垂直起跳扣篮，离地后重心上升的最大高度为H。上升第一个H/4所用的时间为t1，第四个

H/4所用的时间为t2。不计空气阻力，则

满足A．1<<2 B．2<<3 C．3<<4D．4<<5

价值追求：会解题

解决实际问题引导学生热爱体育运动、积极参加体育锻炼教育目标：全面发展

2020年北京高考物理试卷14.在无风的环境里，某人在高处释放静止的篮球，篮球竖直下落；如果先让篮球以一定的角速度绕过球心的水平轴转动(如图)再释放，则篮球在向下掉落过程中偏离竖直方向做曲线运动。其原因是，转动的篮球在运动过程中除受重力外，还受到空气施加的阻力f1和偏转力f2。这两个力与篮球速度v的关系大致为：f1=k1v2，方向与篮球运动方向相反；f2=k2v，方向与篮球运动方向垂直。下列说法正确的是(

)A.k1、k2是与篮球转动角速度无关的常量B.篮球可回到原高度且角速度与释放时的

角速度相同C.人站得足够高，落地前篮球有可能向上

运动D.释放条件合适，篮球有可能在空中持续

一段水平直线运动

2021年全国高考物理试卷（乙卷）11．（12分）一篮球质量为m＝0.60kg，一运动员使其从距地面高度为h1＝1.8m处由静止自由落下，反弹高度为h2＝1.2m。若使篮球从距地面h3＝1.5m的高度由静止下落，并在开始下落的同时向下拍球，球落地后反弹的高度也为1.5m。假设运动员拍球时对球的作用力为恒力，作用时间为t＝0.20s；该篮球每次与地面碰撞前后的动能的比值不变。重力加速度大小取g＝10m/s2，不计空气阻力。求：（1）运动员拍球过程中对篮球所做的功；（2）运动员拍球时对篮球的作用力的大小。2022年湖南高考物理

14.（15分）如图a，质量为m

篮球从离地H高度处由静止下落，与地面发生一次非弹性碰撞后反弹至离地h的最高处。设篮球在运动过程中所受空气阻力的大小是篮球所受重力的λ倍（λ为常数且

），且篮球每次与地面碰撞的碰后速率与碰前速率之比相同，重力加速度大小为g。（1）求篮球与地面碰撞的碰后速率与碰前速率之比；（2）若篮球反弹至最高处h时，运动员对篮球施加一个向下的压力F，使得篮球与地面碰撞一次后恰好反弹至h的高度处，力F随高度y的变化如图b所示，其中h0已知，求F0

的大小；（3）篮球从H高度处由静止下落后，每次反弹至最高点时，运动员拍击一次篮球（拍击时间极短），瞬间给其一个竖直向下、大小相等的冲量I，经过N次拍击后篮球恰好反弹至H高度处，求冲量I的大小。

2023全国高考乙卷物理：1.一同学将排球自O点垫起，排球竖直向上运动，随后下落回到O点。设排球在运动过程中所受空气阻力大小和速度大小成正比。则该排球（

）上升时间等于下落时间

B.被垫起后瞬间的速度最大C.达到最高点时加速度为零

D.下落过程中做匀加速运动2023全国高考甲卷物理：一同学将铅球水平推出，不计空气阻力和转动的影响，铅球在平抛运动过程中（

）机械能一直增加

B.加速度保持不变

C.速度大小保持不变

D.被推出后瞬间动能最大2023辽宁高考物理：1.某同学在练习投篮，篮球在空中的运动轨迹如图中虚线所示，篮球所受合力F的示意图可能正确的是A. B. C. D.2023浙江高考物理：2.在足球运动中，足球入网如图所示，则（）踢香蕉球时足球可视为质点

B.足球在飞行和触网时惯性不变C.足球在飞行时受到脚的作用力和重力

D.触网时足球对网的力大于网对足球的力2023浙江高考物理：3.铅球被水平推出后的运动过程中，不计空气阻力，下列关于铅球在空中运动时的加速度大小a、速度大小v、动能Ek和机械能E随运动时间t的变化关系中，正确的是A B CD2024浙江物理试题（1月）2.杭州亚运会顺利举行，如图所示为运动会中的四个比赛场景。在下列研究中可将运动员视为质点的是（）A.研究甲图运动员的入水动作

B.研究乙图运动员的空中转体姿态C.研究丙图运动员在百米比赛中的平均速度D.研究丁图运动员通过某个攀岩支点的动作2024浙江物理试题（1月）3.如图所示，质量为m的足球从水平地面上位置1被踢出后落在位置3，在空中达到最高点2的高度为h，则足球（）A.从1到2动能减少

B.从1到2重力势能增加

C.从2到3动能增加

D.从2到3机械能不变这样的价值引领会将学生引向何方？

●案例1：教材插图这样的价值引领会将学生引向何方？

●案例1：教材插图●案例2：射猴习题困惑1：猴子下落了，子弹应该打不到猴子了？困惑2：子弹质量小，竖直方向下落的加速度大小应该可以看做为零？2022广东卷6.（单选）6.如图所示，在竖直平面内，截面为三角形的小积木悬挂在离地足够高处，一玩具枪的枪口与小积木上P点等高且相距为L。当玩具子弹以水平速度v从枪口向P点射出时，小积木恰好由静止释放，子弹从射出至击中积木所用时间为t。不计空气阻力。下列关于子弹的说法正确的是（）将击中P点，t大于L/v

B.将击中P点，t等于

L/v

C.将击中P点上方，t大于L/v

D.将击中P点下方，t等于

L/v

B传承经典，守正创新！这样的价值引领会将学生引向何方？

●案例1：教材插图●案例2：射猴习题●案例3：搓麻将的情境高考会怎样出题？高考命题的视角：“四翼”●基础性：强调基础扎实●综合性：强调融会贯通●应用性：强调学以致用●创新性：强调创新意识和创新思维高考怎样命题？——“四翼”的内涵基础性主要包括学科内容的基本性与通用性、问题情境的典型性。高考命题的基础性，要求以生活实践与学习探索中最基本的问题情境作为任务创设与知识能力运用的载体，考查对基本概念、基本原理、基本技能和思想方法的掌握和应用程度。高考评价体系在高考命题实践中的显著体现——“三线贯通”1.各个学科坚持贯彻国家意志，坚持正确导向，积极渗透和贯彻核心价值的考查，“核心价值金线”贯穿高考命题的始终；2.强调对学科素养、关键能力的考查，特别是对创新思维、批判性思维、辩证思维等高阶思维能力的考查，“能力素养银线”成为高考命题考查的重心；3.贴近生活、联系社会实际，借助情境创设彰显价值引领，实现对学生发现问题、分析问题和解决问题能力的考查，“情境载体串联线”在高考命题中不断加强。高考命题的典型特征无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题。新高考命题的趋势——摘自《中国高考报告(2024)》1.以《课程标准》和《中国高考评价体系》为命题依据；2.紧扣“三线”逻辑（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）；坚持四项原则（无价值不入题；无思维不命题；无情境不成题；无任务不立题）；考查五大关键能力（信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达）；3.强化思维品质考查，引导思维过程化、可视化和规范化；4.

坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能；5.

体现“授人以鱼”（总结解题套路，实施题海战术）不如“授人以渔”（加强关键能力和学科素养的训练，提升思维品质）。精准实施一轮备考

二、注重“学科观念”，夯实基础1.“夯实基础”永远是教学与备考的

主攻方向易、中、难题占分比例3:5:2怎样破解高考分数有效提升的困惑？（2）定义概念的方法（3）概念的物理意义（4）概念的层次性与发展性（5）概念之间的联系与区别（6）应用概念解决问题的方向概念的复习（1）规律的来龙去脉（2）描述规律的基本方法（3）规律的具体内容（4）规律的应用范围与适用条件（5）规律之间的联系与区别（6）应用规律解决问题的思路。规律的复习（1）概念提出的背景形成“学科观念”是学科核心素养的基础概念、规律是学科观念的基础学科观念是对概念、规律的提炼与升华要促进对概念、规律的深度学习

物理科考试的必备知识

物理科考试的必备知识是由物理学的●基本事实●基本概念●基本规律●基本方法组成的物理学科基础知识体系。A怎样夯实基础？着力理解概念规律的物理内涵，关注概念规律之间的联系

要关注物理概念、物理规律之间的联系

mvt2/2-mv02/2=masmvt2/2-mv02/2=Fs

要关注物理概念、物理规律之间的联系。

追求：让物理公式更有物理味不要把一个物理公式单纯的看作一个数学表达式每一个物理公式都会包含丰富的物理内涵第一层次：每个字母代表什么物理量、单位？第二层次：公式的物理意义、来龙去脉、适用范围、前提条件？该公式与其他公式（规律）之间的联系与区别？第三层次：怎样应用公式解决实际问题？“夯实基础”的着力点？个性化学习与指导“答疑”境界高一点怎样答疑？——教师服务意识的试金石，学生个性成长的突破口一看态度（对待学生像春天般温暖）二看时间（处处为学生着想）课后不急着走课间能找到人晚自习最后撤（走廊就是战场）考试前主动来节假日留QQ三看方法（追求怎样的境界）境界1：就题论题（论——讲授）境界2：以题寻理（寻——追问）境界3：借题发挥（发——触类旁通；挥——提升能力）学生只要有问题就能随时找到老师鼓励老师做课题研究——多做一点微课题“夯实基础”的着力点？个性化学习与指导“面批”多一点“答疑”境界高一点“选题”针对性强一点“教”与“学”更精准一点互联网+大数据+人工智能=精准教学

紧盯“关键能力”，突出重点2.普通高中学科核心素养的内涵

拔尖学生培养的关键指标和核心要素——思维品质

——《中国高考报告（2024）》思维品质是人才培养质量和拔尖创新人才培养的关键指标和核心要素思维品质主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性新高考重点考查思维品质，考查解决实际问题的能力。近年来高考试题的规律：——深化基础性，增强综合性、应用性和创新性，——进一步强化试题的开放性与探究性，——加大关键能力考查力度，突出思维品质与创新能力的重要性，目的就是要服务拔尖创新人才培养，正向引导高中教学。

怎样提升思维能力？●创设问题情境●巧妙设计有挑战性的问题●强化问题导向●启发学生展开建模、推理、论证、质疑等思维活动●促进深度学习●实现科学思维的优化与提升。对考试命题的种种困惑？●“考死记硬背”与“考思维能力”的区别在哪里？●“解题”与“解决问题”的区别在哪里？●

为什么要强调创设情境？●

怎样设计有挑战性的问题？●

怎样体现试题的开放性？

当一名学生用单脚踮起站立时，着地这只脚的脚后跟跟腱内部受到的拉力大约有多大？物理学科核心素养物理观念科学思维科学探究科学态度与责任质疑创新科学论证科学推理模型建构交流解释证据问题社会责任科学态度科学本质能量观念运动与相互作用观念物质观念

当一名学生用单脚踮起站立时，着地这只脚的脚后跟跟腱内部受到的拉力大约有多大？

杂技：单手抛球2024年中国科学技术大学少年班及创新班入围考试物理试题

一名杂技演员抛5个球，任意时刻都有4个球在空中，1个球在手上。球上升的最大高度为h。则每个球每次在手上停留的时间为()A.B.C.D.D513物理学科核心素养物理观念科学思维科学探究科学态度与责任质疑创新科学论证科学推理模型建构交流解释证据问题社会责任科学态度科学本质能量观念运动与相互作用观念物质观念重视实验复习，填补考生短板3.重新认识实验教学的育人价值仔细观察——敏锐的双眼勤于动手——灵活的双手

善于动脑——聪明的大脑吃苦耐劳——坚定的意志不惧失败——责任与担当实验教学对于综合提升学生核心素养具有独到的作用学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式加强实验教学的重要性是学生成长的需要是教学规律的要求是国家意志的体现实验教学在新高考中的重要性每一个实验，就是一个真实的情境每一个真实的情境，就是一个（广义的）实验2023高考全国乙卷（物理

）17.(6分)一学生小组在探究电磁感应现象时，进行了如下比较实验。用图（a）所示的缠绕方式，将漆包线分别绕在几何尺寸相同的有机玻璃管和金属铝管上，漆包线的两端与电流传感器接通。两管皆竖直放置，将一很小的强磁体分别从管的上端由静止释放，在管内下落至管的下端。实验中电流传感器测得的两管上流过漆包线的电流

I随时间t的变化分别如图（b）和图（c）所示，分析可知（）A.图（c）是用玻璃管获得的图像B.在铝管中下落，小磁体做匀变速运动C.在玻璃管中下落，小磁体受到的电磁阻力始终保持不变D.用铝管时测得的电流第一个峰到最后一个峰的时间间隔

比用玻璃管时的短。A《选择性必修二》（人教版）了解本书扫描二维码全国教育科研成果一等奖校本课程实验室

《趣味物理探究》课例：怎样把鸡蛋竖起来？？？有效提升物理学科核心素养黄国雄老师在北京大学作校本课程建设报告我国物理教育界泰斗赵凯华先生实验教学研究三部曲著从实验教学的理念更新，——做一名研究型教师到实验探究的实际操作，再到实验教学的价值引领优化复习策略，提升应试能力4.主要目标理解对基础知识、基本技能全面、深入的理解和灵活运用综合提高解决问题的综合能力，提升解题方法与技巧应

试提升审题、表达、解题规范等应试实战能力第一轮第二轮第三轮☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆明确各轮复习的目标注意一轮与二轮复习的区别一轮复习特点：单个的知识点的记忆——初步掌握知识结构记忆倾向于展开——侧重于“点”二轮复习特点：系统的知识网络的记忆——深入理解知识结构记忆倾向于浓缩——侧重于“网”。1.知识层面2.解题层面一轮复习特点：知识单项题目跨度小解题思路单一侧重于“做对”二轮复习特点：知识多项题目跨度大解题思路综合，灵活多变在“快”和“巧”上下功夫。注意一轮与二轮复习的区别3.能力要求层面一轮复习特点：对单一概念和规律的深入理解突出理解和应用能力二轮复习特点：能够灵活运用概念和规律综合解决问题突出解决复杂问题的综合能力。注意一轮与二轮复习的区别科学制定一轮复习规划

——理顺三条线时间线——月、周、课时知识线——单元（概念、规律、模型）科学制定一轮复习规划

——理顺三条线时间线——月、周、课时知识线——单元（概念、规律、模型）能力线——关键能力、解题方法、学科思想。

物理科考试的5种关键能力

●理解能力

●推理论证能力

●模型建构能力

●实验探究能力

●创新能力。

科学制定一轮复习规划复习资料、试卷如何选用？——符合一轮备考要求——体现新高考特点——适合本校学生一轮复习的三大任务一是关注全面（地毯式轰炸）——考点排除法二是注重“双基”（理解内涵外延）——查漏补缺三是学会应用（提升关键能力）——纵深发展。对“加速度”的深度理解1.测量a2.计算a3.a-F、m实验探究例题：做匀变速直线运动的甲、乙两车的平均速度-时间图像如图所示。求甲、乙两车的初速度和加速度。不是t时刻的平均速度，而是0-t时间内的平均速度。v乙=1m/sv甲=4m/sa甲=-0.3m/s2a乙=0.3m/s2一轮复习的三大原则1.以基础知识和基本技能为主线：深入研究新课标、新教材和新高考，把握命题方向，强化“双基”，突出重点，突破难点。2.以查漏补缺为抓手：了解学生真实的学习状况，实现精准教学。关注学生已做过题中的错题，对易错、易混淆的知识点，对看似陌生、运用不灵活的规律要在理解上多下功夫。3.以能力提升为重点：以“双基”为载体，归纳方法，着眼于应用基础知识与基本技能解决实际问题，因材施教，实现能力循序渐进式的提升（学理：联教育与心理学家维果斯基的最近发展区理论）。落实复习备考的“三个精准”（1）精准授课（2）精准练习（考试）（3）精准讲评

落实复习冲刺的“三个精准”（1）精准授课

精准授课课前自学磨知识高考动态：了解本节课的高考要求、考查形式、分值和难易程度查问题问题清单：学习必备知识和基本方法，诊断自己在学习中存在的问题明考向查漏补缺：结合高考要求，独立解决相关问题。课堂精讲探重点解决学生课前自学中普遍存在的知识性问题，强化学生主体悟方法围绕重点知识、方法技巧、能力素养设置探究点，精选实例进行探究学习提素养归纳总结解题思想和方法，进一步提升学科素养。课后精练练基础基础打磨：训练学生的基础知识的理解和基本能力的应用训能力能力提升：训练学生试题的分析能力，解题能力，掌握各种方法技巧活思维思维拓展：训练学生的思维，拓展视野，提升应用能力和学科素养。落实复习冲刺的“三个精准”（1）精准授课（2）精准练习（考试）精准练习（考试）（1）依托高考真题，加强方法指导（2）科学控制题量，杜绝题海战术（3）加强限时训练，提高解题速度

精准练习（考试）（1）依托高考真题，加强方法指导（2）科学控制题量，杜绝题海战术（3）加强限时训练，提高解题速度（4）及时纠错，注重反思

（5）建立“错题本”，重温复习（6）抓好训练的重要节点（周练-月考-校考-联考）

精心设计（选用）学生练习和试题怎样设计（选用）学生练习？(1)减少重复操练的作业，增加作业的新颖性(2)减少脱离实际的抽象性的练习题，增加实际问题或原始问题(3)减少封闭式的良好结构问题，增加开放式的不良结构问题(4)减少机械性应答问题，增加来自于实际的探究问题(5)

减少机械统一的作业，增加自主选择的分层分类作业(6)

减少零散型的作业，增加系统性的有助于学生知识建构的作业。精准练习（考试）（1）依托高考真题，加强方法指导（2）科学控制题量，杜绝题海战术（3）加强限时训练，提高解题速度（4）及时纠错，注重反思

（5）建立“错题本”，重温复习（6）抓好训练的重要节点（周练-月考-校考-联考）

精心设计（选用）学生练习和试题

（7）养成良好的做作业的习惯。养成良好的做作业的习惯——把练习当作考试二次批改，助我成功一次批改找问题二次批改挖潜力“挑战性习题”一题三做挑战性习题——跳起来才摘得到的桃子过两个星期后还做得出来吗？

学理：德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线。落实复习备考的“三个精准”（1）精准授课（2）精准练习（考试）（3）精准讲评

精准讲评讲评前（1）仔细批阅，发现问题（