幼儿园保育课程设计

幼儿园保育课程设计一、课程目标

知识目标：

1.帮助幼儿认识和了解日常生活中的基本保育知识，如个人卫生、饮食安全、安全常识等。

2.让幼儿掌握基本的自理能力，如独立穿衣、整理床铺、简单清洁等。

3.引导幼儿认识并表达自己的情感和需求，学会与人分享、合作和沟通。

技能目标：

1.培养幼儿独立完成日常保育活动的能力，提高生活自理水平。

2.培养幼儿观察、思考、解决问题的能力，在遇到困难时能尝试自己解决。

3.提高幼儿的团队协作能力，学会在集体中相互帮助、共同完成任务。

情感态度价值观目标：

1.培养幼儿热爱生活、关心他人的情感，形成良好的道德品质。

2.培养幼儿自尊、自信、自强的态度，激发他们积极向上的精神风貌。

3.培养幼儿遵守规则、尊重他人的意识，形成良好的社会公德。

本课程针对幼儿园阶段学生的特点，注重培养幼儿的独立性和合作精神，以提高他们在日常生活中自我管理和与人交往的能力。在教学过程中，教师需关注幼儿的个体差异，因材施教，确保课程目标的实现。通过本课程的学习，幼儿将具备基本的保育知识，形成良好的生活习惯和价值观，为今后的学习生活打下坚实基础。

二、教学内容

1.个人卫生：包括洗手、刷牙、洗澡等日常卫生习惯，以及如何正确使用卫生纸、毛巾等用品。

教材章节：《健康生活》第一章“讲卫生，身体好”。

2.饮食安全：学习食物的分类、营养成分，了解饮食卫生要求，培养良好的饮食习惯。

教材章节：《健康生活》第二章“饮食卫生，健康成长”。

3.安全常识：学习居家、户外、交通等安全知识，提高幼儿的安全意识。

教材章节：《安全自救》第一章“生活中的安全常识”。

4.自理能力：培养幼儿独立穿衣、整理床铺、简单清洁等生活技能。

教材章节：《生活自理》第一章“我能行，自己的事情自己做”。

5.情感表达：引导幼儿认识和表达自己的情感和需求，学会与人分享、合作和沟通。

教材章节：《心理健康》第一章“认识情绪，表达需求”。

6.团队协作：通过集体活动，培养幼儿的团队协作能力，学会相互帮助、共同完成任务。

教材章节：《社会适应》第一章“我们一起来合作”。

教学内容安排和进度：按照教材章节顺序，每两周完成一个主题内容，共计12周。在教学过程中，教师可根据幼儿的学习情况和兴趣，适当调整教学内容和进度。确保教学内容科学、系统，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习成长。

三、教学方法

针对幼儿园保育课程的特点，选择以下多样化的教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，讲解保育知识，使幼儿易于理解和接受。

-结合教材内容，以讲故事的形式讲述个人卫生、饮食安全等知识点。

-通过提问、回答的方式，引导幼儿思考和关注保育知识。

2.讨论法：鼓励幼儿发表自己的看法，与他人分享保育经验，培养其表达和沟通能力。

-在讲解某个保育知识点后，组织幼儿进行小组讨论，共同探讨如何应用所学知识。

-教师引导幼儿分享自己的感受和体会，提高他们对保育知识的认识。

3.案例分析法：通过具体的案例，让幼儿分析和解决问题，提高其观察、思考和解决问题的能力。

-教师展示与保育相关的案例，如食品安全事故、意外伤害等，引导幼儿分析原因和预防措施。

-组织幼儿讨论如何在实际生活中避免类似问题，提高他们的安全意识。

4.实验法：通过实际操作，让幼儿亲身体验保育知识，增强他们的实践能力。

-教师设计简单的实验，如洗手实验、食物搭配实验等，让幼儿在操作过程中掌握保育知识。

-在实验过程中，鼓励幼儿观察、提问、总结，培养其探究精神。

5.游戏法：以游戏的形式开展教学活动，让幼儿在愉快的氛围中学习保育知识。

-设计与保育相关的游戏，如角色扮演、闯关游戏等，使幼儿在游戏中自然地吸收知识。

-教师观察幼儿在游戏中的表现，给予适当的指导和鼓励，提高他们的学习兴趣。

6.示范式：教师现场演示保育技巧，让幼儿模仿学习，培养其自理能力。

-教师现场演示如何正确洗手、刷牙等，让幼儿跟随操作，掌握正确的保育方法。

-鼓励幼儿在家庭和幼儿园中实践所学技能，提高他们的自理能力。

四、教学评估

为确保幼儿园保育课程的教学效果，设计以下合理、客观的评估方式，全面反映幼儿的学习成果：

1.平时表现：观察和记录幼儿在日常学习、生活中的表现，评估其保育知识的掌握和自理能力的提升。

-教师通过课堂观察、家园联系册、日常交流等途径，了解幼儿在保育方面的表现。

-定期对幼儿的进步进行总结和反馈，鼓励他们在保育方面持续努力。

2.作业评估：通过布置与保育相关的作业，检查幼儿对课程内容的掌握程度。

-设计富有创意的作业，如绘画、手工制作等，让幼儿在完成作业的过程中复习和巩固保育知识。

-教师对作业进行批改和评价，指出幼儿的不足之处，并提供改进建议。

3.过程性评价：在课程实施过程中，对幼儿进行定期的过程性评价，关注他们在保育知识、技能和情感态度方面的变化。

-采用观察、访谈、问卷调查等方式，了解幼儿在学习过程中的表现和收获。

-过程性评价结果作为幼儿学习成果的重要参考，为教学调整提供依据。

4.考试：在课程结束时，组织一次综合性考试，检验幼儿对保育知识的掌握程度。

-考试形式以选择题、判断题、填空题等为主，注重考查幼儿的实际应用能力。

-考试成绩作为幼儿学习成果的重要指标，同时关注幼儿在考试过程中的表现。

5.家园共育评估：与家长共同关注幼儿在保育方面的成长，收集家长的意见和建议，促进家园共育。

-定期开展家长座谈会，了解幼儿在家庭中的保育表现，鼓励家长参与教学评估。

-教师与家长共同制定幼儿的成长计划，帮助他们在保育方面取得更好的成绩。

教学评估应注重客观、公正，关注幼儿的个体差异。通过以上评估方式，全面了解幼儿在保育课程中的学习成果，为教师教学提供反馈，促进幼儿的全面发展。

五、教学安排

为确保幼儿园保育课程的有效实施，制定以下合理、紧凑的教学安排，充分考虑幼儿的实际情况和需求：

1.教学进度：

-课程共计12周，每周2课时，每课时40分钟。

-按照教材章节顺序安排教学，每两周完成一个主题内容。

-针对不同主题内容，适当调整教学进度，确保幼儿充分理解和掌握保育知识。

2.教学时间：

-结合幼儿的作息时间，将课程安排在上午9:00-10:00和下午14:30-15:30进行，以避免影响幼儿午休。

-在教学过程中，教师关注幼儿的精神状态，适时调整教学时长，确保教学质量。

3.教学地点：

-教学活动主要在幼儿园多功能教室进行，确保教学环境的舒适和安静。

-部分实践性较强的课程内容，如实验操作、游戏活动等，可安排在户外或专门的实验室进行。

4.教学资源：

-充分利用教材、网络资源、实物模型等教学资源，丰富教学手段，提高幼儿的学习兴趣。

-邀请相关专业人士（如医生、营养师等）进行专题讲座，拓宽幼儿的视野。

5.个性化教学：

-针对幼儿