一份合格的小学教学研修方案活动

一份合格的小学教学研修方案活动激发学生学习的内在动力，培养高阶思维与能力，必须从改变学校的活动课程方式开始。下面给大家分享一些关于一份合格的小学教学研修方案活动5篇，期望能够对大家有所帮助。一份合格的小学教学研修方案活动篇1教具准备：挂图、拼音卡片教学进程：一、直接导入1、今天我们一起来认识拼音王国里最成心思的声母，第一，我们一起来看三幅图。2、谁能说说图上画了什么?(指名说)生：一只大公鸡。生：一个气球。生：一个西瓜。(西瓜的特点：切开了。看看象什么)二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系学习新声母。1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?2、小组内自学，讨论结果。3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评判。4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜_x。三、练习jqx与韵母相拼1、出示“鸡、七、西”，学生认读。2、评一评，改一改鸡七西qīxījī3、游戏情势练习拼读每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)四、比一比，赛一赛，争做有心人1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你发觉了什么?(寻觅jqx与ü的拼读规律)3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。五、拓展练习1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?2、仔细视察查字表中的音节，你能不能发觉新的问题?一份合格的小学教学研修方案活动篇2教学目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文2～4自然段。品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。教学重难点：品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。教学进程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在奇妙的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗光辉的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上储存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的称赞——(出示第五自然段)3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“文明遐迩的艺术宝库”呢?(相机板书)4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强健英勇的力士?你的根据是什么?3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强健英勇的力士，瞧他这模样，一定是力大无比!4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强健英勇”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。(评判：①读得不错，如果你的朗诵能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们好像还听到他的呼吸声。③真是“活灵活现”。)7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致奇妙，这就叫“精妙绝伦”。8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。三、感受壁画的雄伟美丽1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是由于—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟美丽的壁画。(出示)莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟美丽的壁画。(1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用?(2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。由此我们可以想到，壁画的特点是——雄伟美丽。2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的雄伟?“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。请同学们看看我们上课的教室，它大致是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室?有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么雄伟呀!3、壁画的雄伟美丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你好像看到了什么?刚才，同学们静静地读，默默地想，你好像看到了什么?谁先说给大家听?4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，情势多样，历史悠久，技艺精深，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装潢图案画等应有尽有，其中，最引人注视的，是那成百上千的飞天。请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前?(1)学生自由读。(2)指名读，教师指导。(3)谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去观赏画面。(4)评判：读得怎么样?掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来观赏一下。(出示飞天视频)教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿势万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿势，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。(1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了!(2)指名交换。7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿势万千，高雅优美。师引读——看着这些四、感受藏经洞，接受爱国主义教育1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画雄伟美丽。游玩莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为何一定要到这个小洞前看一看呢?请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗?2、指名交换。藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年光辉文化和艺术光辉。(板书：藏品丰富)请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么?3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈设馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。(朗诵文字)看了这段文字，你想说什么?4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。五、总结全文敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估计的缺失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年光辉文化和文明的伟大魅力。作为中国人，我们应当为祖国的光辉文化而感到自豪。让我们自豪地读————(出示第五自然段)板书设计：18、莫高窟彩塑精妙绝伦壁画雄伟美丽藏经洞藏品丰富一份合格的小学教学研修方案活动篇3教学内容13、小河与青草拟2课时累计第95课时第1课时教学目标1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。2、了解课文内容，能正确、流利地朗诵课文。重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。难点：了解课文内容，能正确、流利地朗诵课文。一、初读指导1、自由读课文，要求：(1)读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”(2)用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。(3)给每个自然段标上序号。二、检查自学情形。1、出示生字词(预先写在小黑板上)2、指名分节读课文。三、指导写字。1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。(多音字)2、指导写字。青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。3、学生描红仿写。实行修改意见天天练：我来露一手感情背诵《怀素写字》第二小节“青”是上下结构的字。精搜彩集创信意息杰出创意：自由读课文，要求：(1)读准字音，不丢字、不加字。(2)用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。(3)给每个自然段标上序号。实行修改意见作实业践设活计动必做：1、听磁带三遍。2、正确、流利地朗诵课文。3、生字加拼音四遍。实行修改意见教学札记孩子们非常爱好这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所显露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。特别是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗诵，我想学生们读得那么好，兴趣那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。一份合格的小学教学研修方案活动篇4一、教材分析这篇精读课文侧重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗诵课文。3、知道父亲的话的含义，明白花生最宝贵的品质，知道做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。三、教学重点、难点1、了解花生的宝贵之处，知道含义深入的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学进程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文环绕“落花生”讲了什么事?(种花生，过收获节)知道详写和略写。联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。以课文为例，向学生渗透写作方法。二、知道课文，明白道理(一)默读“过收获节”部分，理清思路。1.摸索：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”抓重点词语谈体会。②这个收获节是怎么过的?(吃花生，谈花生)哪个是重点写?(谈花生)(二)抓住重点，精读领会1、四人小组分角色朗诵“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最宝贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，歌颂了花生的什么品质?①出示父亲说的话，齐读。②桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头鲜红嫩绿)③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(默默奉献)4、指导朗诵5、深入领会：父亲特别指出花生的最宝贵之处，目的是什么?(点出借物喻人的写作手法)6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”说说对父亲的话的知道过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。”①齐读。②谈谈你从中又体会到什么?8、联系生活实际，体会花生的品行与做人的道理。三、总结深化1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2、齐读最后一节。(我们谈到深夜才散……)父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，期望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!四、拓展浏览p162-----165(必读)v浏览天地一:《玫瑰花》《虚荣的孔雀》v浏览天地二：《平凡》《一个值得佩服的人》v浏览天地三：《吃桔子》整体点评：整体点评衡量一个教学设计是否成功，不仅要看教案的设计是否公道，更重要的是能够指导实践，在具体操作中“行得通”。本次课教学目标完成的较好，处理课文详略得当，对于课文的重点进行深入地讲授，并通过朗诵指导和课件的运用，深化了课文情感目标的落实。课堂气氛十分活跃，学生在教室启示引导下积极参与，出现出很多奇思妙想，锤炼了学生的思维。一份合格的小学教学研修方案活动篇5教学内容：人教版课程标准实验教材五年级上册。设计理念：本课是毛泽东同志在红军长征胜利终止时写下的一首诗。在教学中，我侧重培养学生的创新精神、创新思维、创新能力，强调教学手段的运用，情境的设计，充分体现现代大语文教学理念。在教学中，重视以下策略：1、拓宽信息空间，让学生积极查找资料。2、让学生在充分朗诵中感知、感悟。3、运用现代化教学手段，开发教学资源。4、课内外知识结合，拓宽知识外延。教学目标：1.启示学生根据诗句展开想象，体会长征的艰巨困苦，知道新中国的建立来之不易，学习红军战士的乐观主义精神。2、知道“轻易、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。3、有感情地诵读并背诵全诗。教学重、难点：1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗所表达的大无畏精神和大胆豪迈的气势。2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗歌这种文体特点的感性认识。教学准备：红军长征路线图、《飞夺泸定桥》一课的教学挂图、《长征》影片等。教学流程：一、导入诗句，简介背景1、我们学过很多长征故事，像《丰碑》《倔强的小红军》《金色的鱼钩》等。今天，我们来学习一首描写长征的诗，题目就是《长征》，你们知道这首诗是谁写的吗?毛泽东同志不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。这首《长征》诗，就是毛泽东对文明遐迩的长征做的生动的描写和热情的歌颂。2、检查预习。指生读全诗，注意正音。提出不知道的字、词，师生共同解决。汇报关于长征的资料。3、教师介绍长征在我国抗战时期的战略地位。二、初读诗句，感知韵律1、1935年10月初，长征已经胜利在望了，毛泽东同志回想长征的历程，写下了这首诗篇，并在排以上的干部会议上朗诵。下面请同学们听老师把这首诗给大家朗诵一遍。为了让同学们更好地知道诗的内容，请观看影视片断。2、这首诗是七言律诗，读起来难度较大，让同学们自由读诗，并结合自己的知道，用“/”画出停顿，用“、”标出押韵的字。3、默读全诗，摸索诗中都提到了哪些地方，动笔标出来。三、再读诗句，体会艰巨1、为了使同学们更好地了解产生在73年前那震动人心的军事壮举——长征，老师这里准备了一个有关长征的影视片断，你们想看吗?(播放课件)可以边看边议论。(生边看边烈火议论。)2、看完了影视片断，你能用一个字来形容长征吗?3、这首诗中提到许多山名和水名，你们都找到了吗?4、(出示红军长征路线图)学生汇报时，教师在地图上指出红军长征的路线。并指明“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”、“大渡河”、